廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)大圃初級中學(xué) 葉 平

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，是近年教育界的熱點(diǎn)，而利用一案到底進(jìn)行思想品德教學(xué)，更是我們教學(xué)的重點(diǎn)。把兩者有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，別有一番情趣。兩者有著天然的同特點(diǎn)，但又各具特點(diǎn)。前者強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性，后者重視對知識的生活化滲透。所以能在教學(xué)中充分發(fā)揮它們的潛能對上好思想品德課具有深遠(yuǎn)意義。下面我以九年級粵教版《實施科教興國戰(zhàn)略》為例，分享下我在這方面的一些教學(xué)探究。

《實施科教興國戰(zhàn)略》是本冊第一、二單元內(nèi)容的深化和拓展，承接“認(rèn)識國情，了解國策”“共同富裕，社會和諧”，為開啟下一部分“可持續(xù)發(fā)展”“放眼未來”作鋪墊，使課程結(jié)構(gòu)更完美。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高，而一案到底很好解決這一過程。

這一目內(nèi)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)首先說明現(xiàn)代科技的重要性，接著介紹我國科技的成就以及與發(fā)達(dá)國家的差距；再說明教育的重要性，然后介紹我國教育的成就以及與發(fā)達(dá)國家的差距；由此順理成章的提出科教興國的戰(zhàn)略。

有了對教材的上述的分析理解，我采用結(jié)合本課的特點(diǎn)和教材編排的內(nèi)容，我采用了一案到底和思維導(dǎo)圖來推開本課時教授。

一、借用案例，趣味導(dǎo)入

活動一：觀摩iphone6 plus

學(xué)生在此環(huán)節(jié)中首先是看實物——觀摩剛推出不久的iphone6 plus。然后發(fā)現(xiàn)并說出貴的原因。最后談感受，老師在這過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)價格高原因，主要是尋找有哪些技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計創(chuàng)新。從而小結(jié) “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

通過借用實物的直觀性和親近性，激發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體現(xiàn)了人文性。感悟出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理。教會學(xué)生“要樹立科教興國戰(zhàn)略思想”的情感傾向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個導(dǎo)入非常適合新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)的要求，也可以看出發(fā)揮了案例的重要影響。

二、豐富案例，推動橫向發(fā)展

活動二：“我國科教style”

學(xué)生在此環(huán)節(jié)中的活動是欣賞探究園的材料透視。然后分組討論我國取得這些科技成績有何意義，假設(shè)我們沒有取得這些成果，會導(dǎo)致什么后果？接著每小組在紙上寫下討論的結(jié)果。最后選派兩組代表將小組討論成果展現(xiàn)給大家。

這個環(huán)節(jié)是對案例iphone6 plus科技威力的橫向引申，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的資源，前后連貫、呼應(yīng)。更好幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。通過這活動，知道我國也在科技領(lǐng)域取得巨大成就，除了增強(qiáng)民族自豪感外，更堅定要為科學(xué)獻(xiàn)身的情感。這一環(huán)節(jié)下來，對重點(diǎn)知識的突破提供了幫助。情感上也讓學(xué)生認(rèn)定了非科技不能立國的道理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的自覺性，實現(xiàn)了三維目標(biāo)。

三、挖掘案例，推動縱橫向發(fā)展

活動三：“蘋果利潤show”

論文《蘋果的iPad和iPhone誰分到最多價值》稱熱門的蘋果商品都是在中國大陸制造，但最后依舊是品牌的宗主國──美國可以分別分到58.5%、30%的利潤。然而一只iPhone富士康（從事的是加工制造業(yè)，雇用了近30萬名工人。富士康在大陸的工廠遍布廣東、河北、河南、四川這些人口大省，產(chǎn)業(yè)工人大多是來自農(nóng)村的姑娘小伙子）僅僅分到0.5%的利潤。

學(xué)生學(xué)習(xí)教材，閱讀材料，思考下列問題，每兩小組討論一個問題，組長作好記錄，安排好發(fā)言同學(xué)。

問題一：結(jié)合材料，談?wù)劙l(fā)展教育的重要性？

問題二：結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵嵖平膛d國戰(zhàn)略？

問題三：結(jié)合材料，談?wù)劄槭裁匆鋵嵖萍紕?chuàng)新和教育創(chuàng)新？

問題四：你在生活中有過創(chuàng)新的體驗嗎，請舉例說明。

這是案例的縱向發(fā)展，對外表華美的iphone等產(chǎn)品深入分析探究，讓學(xué)生切實感悟到科技先進(jìn)與落后對國家個人的影響。老師引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥并予以肯定，隨機(jī)應(yīng)變調(diào)控課堂。

案例的此環(huán)節(jié)，是為了突破本課時的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生認(rèn)識到國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大意義，從而自覺履行受教育的義務(wù)，為祖國的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識。對前三個問題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活回到理論，理論服務(wù)生活的感悟；第四個問題讓學(xué)生結(jié)合身經(jīng)歷來談，更顯親切和人文性。學(xué)生到此時頭腦有點(diǎn)亂了，一是案例本身，二是知識點(diǎn)，如何將它們條理化、邏輯化，思維導(dǎo)圖在這個時候就發(fā)揮作用了。

于是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例歸納知識點(diǎn)，自己親自畫思維導(dǎo)圖。

四、寶劍出鞘，活用知識

活動四：“答記者問”

要求學(xué)生一個一個論著上幾位同學(xué)接受其他同學(xué)的采訪，身份假定是富士康董事長。

根據(jù)本課知識回答。

老師在此環(huán)節(jié)充分要做首先判定學(xué)生的問題可研究性，對離題的要及時制止。要機(jī)智應(yīng)對課堂的不可預(yù)知的情況，對創(chuàng)新觀點(diǎn)及做法要大加贊賞，對極端偏執(zhí)的做法要善于引導(dǎo)。其次通過活動四，想激發(fā)學(xué)生的思維，解決學(xué)生的困惑，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面，切實增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時教師也在其中成長，實現(xiàn)雙贏互進(jìn)局面。再次整節(jié)課圍繞著蘋果商品展開，并從本課的基本知識的角度去分析，所以思維導(dǎo)圖對知識的梳理對學(xué)生思考問題的有效啟發(fā)，大大促進(jìn)學(xué)生的思維嚴(yán)密性，同時體現(xiàn)了一案到底，增加了課堂的連貫性，使學(xué)生理解起來也輕松很多。

這時候再次出示思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對本節(jié)課一目了然。

通過本節(jié)課對思維導(dǎo)圖和一案到底的教學(xué)探究，發(fā)覺三維目標(biāo)實現(xiàn)起來容易很多，在課程設(shè)計中把實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)放在首位，同時關(guān)注能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，教學(xué)的三維目標(biāo)貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識的逐步擴(kuò)展、能力的逐步加強(qiáng)、情感的逐步升華。

同時利用思維導(dǎo)圖和一案到底的教學(xué)更容易引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的情境，讓學(xué)生主動參與，給學(xué)生充分空間、時間去質(zhì)疑、探究、討論和歸納，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。通過一個案例，將本節(jié)課主要內(nèi)容連貫起來，對教材有凝聚作用，對學(xué)生的思維有導(dǎo)圖影響。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)人文性。

所以思維導(dǎo)圖和一案到底是一對雙胞胎，共同推動著高效課堂的實現(xiàn)。