廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 田翠蕓

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本書(shū)?！备郀柣f(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！倍鸥σ舱f(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”等等讀書(shū)名言，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)，集思廣益的好處。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”。 讀書(shū)可以使人拓寬視野,豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，可以凈化心靈，陶治情操，充實(shí)精神世界。語(yǔ)文的閱讀能力，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，極其重要。閱讀能力的強(qiáng)弱，直接與學(xué)生獲取知識(shí)的積極性密切相關(guān)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很好的利用閱讀機(jī)會(huì)汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該將閱讀能力，作為小學(xué)生的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。

小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，閱讀量少，缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，我們不得不思考：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。

那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)、最具有情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力量。學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。有這樣一個(gè)真實(shí)的案例，一位老師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng)，甲蟲(chóng)等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”老師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說(shuō)：“你們想想吧！看誰(shuí)能想出來(lái)？”有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停哉巢蛔??！苯處熃又鴨?wèn)：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書(shū)上看到的。”由于學(xué)生多看課外書(shū)，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。我也從中感悟到成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、放飛思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于詞語(yǔ)的理解、體會(huì)，除了聯(lián)系上下文以及具體的語(yǔ)境理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)積累發(fā)表不同見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)激烈的討論，讓學(xué)生卸掉內(nèi)心的困惑，從爭(zhēng)論中懂得知識(shí)是無(wú)窮的，明白學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生在不知不覺(jué)中放飛了思維。如在教學(xué)《橋》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了這個(gè)老書(shū)記是一個(gè)大公無(wú)私，堅(jiān)持原則，舍己為人，不徇私情等贊美的話語(yǔ)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是老書(shū)記的確是一個(gè)好人，是一個(gè)好黨員，可是他卻沒(méi)有盡自己最大的努力保護(hù)好自己的兒子和自己，給愛(ài)他的人留下了無(wú)盡的傷心和懷念，他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的深意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

三、掌握方法，提高課外閱讀效率

授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生只有掌握一定的閱讀方法，才能更好的進(jìn)行閱讀積累。做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，學(xué)生最終才有滿滿的收獲。

（一）指導(dǎo)閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，扶放相結(jié)合的原則。讓學(xué)生運(yùn)用課堂中學(xué)到的一般閱讀方法，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書(shū)體驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。

（二）推薦閱讀書(shū)目

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較差，所以作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時(shí)，重點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我們不僅要讀書(shū)，而且還要讀好書(shū)。

（三）做好閱讀積累

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。認(rèn)真做好閱讀積累，把好詞好句好段摘抄下來(lái)，科學(xué)奇聞，生活常識(shí)都可以記錄，還可以寫(xiě)寫(xiě)閱讀收獲。這樣不僅豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，還能啟迪思維，陶冶情操。最后通過(guò)摘錄講評(píng)，交流感悟等方式，提高學(xué)生閱讀的能力。

另外，老師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“亮點(diǎn)”的眼睛，讓班級(jí)的每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們個(gè)個(gè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)學(xué)困生，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上獲得成功，嘗到成功的滋味，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。在班上盡量創(chuàng)造出書(shū)香的氛圍，鼓勵(lì)他們多去看看自己感興趣的書(shū)本，從而擴(kuò)大自己的閱讀積累。由此讓班上所有的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

閱讀，使人充滿詩(shī)意；閱讀，使人泛發(fā)書(shū)香；閱讀，使人品味提升。在有限的閱讀中，能使人積累無(wú)限的知識(shí)，陶冶人的情操，真正做到“可意會(huì)不可言傳”的無(wú)聲境界，讓人身心愉悅。以上的幾種方式是我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的探索，都基于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式之上，注重讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，注重在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。從而在閱讀中愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。也在豐富多彩的閱讀世界里，讓他們激蕩起美麗的千層浪花！