陜西省咸陽市秦都區(qū)明德小學 劉 云

近些年來，由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)民教育觀念的轉(zhuǎn)變，進城務工子女越來越多，農(nóng)村拆遷戶增加，農(nóng)村戶口進城購房、學校服務半徑大等原因，導致城區(qū)學校班額大大超過教育部規(guī)定標準，最大班額78人，學生由最初的四百多名增至一千二百多名，學校所有班級平均每班68人。班額過大，嚴重“超載”，在教學過程中學生主體性的發(fā)揮就會不充分，師生近距離的交流也很難實施。在大班額的情況下，教師如何讓數(shù)學教學靈動起來，讓每個學生都能得到發(fā)展，教學質(zhì)量全面提高。筆者對大班額教學有一下幾點感受。

一、教師加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學水平

面對大班額，面對參差不齊的學生，我們不能再采用舊的教學手段，守著自以為是的教學方法，去打發(fā)與學生相處的時光。這種教學模式，只可能是貽誤孩子學習的時機，荒廢大好時光，收效甚微。而改變這種狀況的唯一途徑，便是加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。學什么？學新課程的全新理念：領(lǐng)會“全面提高數(shù)學素養(yǎng)”的目標，領(lǐng)悟自主、合作、探究型學習方式的內(nèi)涵；學數(shù)學學科領(lǐng)域內(nèi)的知識，豐富自己的學識，成為學生心目中的名師;加強學習，拓展自己的知識視野；同時，珍惜每一次校內(nèi)或外出聽課、學習的機會，借他人之長，補自己之短，不斷提高自身教學水平。

二、貼近學生生活，關(guān)愛學生，建立和諧平等的師生關(guān)系

教師在教學過程中，充分關(guān)注學生、關(guān)愛學生，尊重學生、以自身幽默風趣簡練完美的語言吸引學生，特別是高年級學生，會把他們對教師的喜歡和尊敬，以及對教師的佩服轉(zhuǎn)移到教師所教的科目中，喜歡學習老師所教的數(shù)學。這樣，有了良好的師生氛圍，建立了良好的師生關(guān)系，教師在課堂中能有組織順利的管理好課堂，課堂教學就有了良好的開端。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，興趣中求知

班額大，學生多，教學管理組織難度大，教師在課堂教學中及時創(chuàng)設教學情境，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，課堂情景吸引學生注意力。我在教學設計及教學過程中，既考慮利用直觀教具，多媒體課件等，還巧妙發(fā)揮個人優(yōu)勢，利用自身幽默藝術(shù)語言，形象的肢體語言創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣，我在教學圓柱體積時，創(chuàng)設情境，發(fā)揮教具、學具及多媒體展臺作用，安排學生大膽猜想拼成的圖形，學生分組親自操作，進行觀察，思考，分析……學生通過操作觀察，加之多媒體展示，學生在多種感官參與學習過程，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且極大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

四、在大班額中小組合作學習，提高教學效果

在新課改中，小組合作學習教學模式因其能有效培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，提升學生數(shù)學素質(zhì)而成為最常用的一種教學組織形式。然而其對班在大班額的小組合作學習教學模式中，教師要大膽突破大班教學時空的限制，強化大班額的小組管理，鼓勵教師放手，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，讓不同學習能力的學生都能獲得不同層次的發(fā)展，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，如教師教學比較二分之一和三分之一，四分之一和四分之三大小時，學生分小組討論學習，教師設計問題：怎樣比較每組數(shù)的大小，各小組用不同的方法，說明為什么，這樣進行提問，創(chuàng)設情境，學生分組積極進入“我要學，我想學”探究狀態(tài)，這樣通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質(zhì)量。

總之，在大班額教學中，作為教師應想方設法，因材施教，更新教學觀念，以新的理念，新的教學方法，全身心投入到大班額教學中，提高大班額教學質(zhì)量。