尹猛（河南大學(xué) 人事處，河南 開封　475004）

高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題探析

尹猛
（河南大學(xué) 人事處，河南 開封475004）

就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)、相關(guān)扶助措施缺乏實(shí)效性、法律制度不健全等原因?qū)е铝烁叩忍厥饨逃龑W(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)觀念得以轉(zhuǎn)變，相關(guān)扶助措施的實(shí)效性得以增強(qiáng)，社會扶助高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的熱情不斷提升，高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)渠道也在不斷拓寬。在此趨勢下，應(yīng)堅(jiān)持尊重市場、國家干預(yù)原則，盡快建立高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的宏觀、中觀、微觀及外部環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的全方位支持體系，以期對解決高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)問題有所裨益。

特殊教育；就業(yè)；原因；趨勢；完善

就業(yè)是高等教育學(xué)生滿足自我生存與發(fā)展需求的基礎(chǔ)與前提，也是高等教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，貢獻(xiàn)社會的重要途徑。所以，高校大學(xué)生就業(yè)問題一直是各級政府、高校、家庭共同關(guān)注的重點(diǎn)問題。其中，在競爭能力、就業(yè)機(jī)會、權(quán)益保障等方面處于弱勢地位的高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題更是成為重中之重。在我國勞動(dòng)力供大于求，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題日益突出的現(xiàn)狀下，探究高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)困境，展望高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上客觀提出高等特殊教育學(xué)生就業(yè)困難的解決路徑，不僅能體現(xiàn)教育公平、社會公平的時(shí)代精神，也能體現(xiàn)國家整體教育水平與現(xiàn)代社會的文明發(fā)展程度，更是促使高等特殊教育學(xué)生更好地融入社會，促進(jìn)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會的基石。

一、高等特殊教育學(xué)生就業(yè)困難原因檢視

（一）傳統(tǒng)意識形態(tài)影響較深

受傳統(tǒng)文化、意識形態(tài)影響，社會上對特殊人群大多懷有抵觸、排斥甚至歧視的心態(tài)。溝通障礙，能力受限，給企業(yè)增加負(fù)擔(dān)等說法均能成為用人單位拒絕接受高等特殊教育學(xué)生的理由，甚至有些企業(yè)寧愿交納殘疾人就業(yè)保障金也不愿招聘錄用高等特殊教育學(xué)生。傳統(tǒng)的文化意識觀念導(dǎo)致高等特殊教育學(xué)生在社會上很難得到認(rèn)同，從而造成高等特殊教育學(xué)生就業(yè)難的局面。

（二）扶助措施缺乏實(shí)效性

高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題是兼具就業(yè)與特殊群體社會救助的雙重性問題。各級政府將高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題排在大學(xué)生就業(yè)的首位，通過財(cái)政補(bǔ)貼及稅收減免等一系列政策措施為高等特殊教育學(xué)生就業(yè)提供政策支持；各教育部門也會通過進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，舉辦“高等特殊教育學(xué)生就業(yè)招聘會”，開展就業(yè)指導(dǎo)，提供針對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)招聘信息網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，幫助高等特殊教育學(xué)生順利就業(yè)。但相關(guān)政策與各項(xiàng)活動(dòng)因缺乏相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和持續(xù)性較弱而相應(yīng)地降低了實(shí)際效果。

（三）外部救助環(huán)境不完善

首先，市場經(jīng)濟(jì)的特性與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)方式的變化會使對高等特殊教育學(xué)生的需求量不斷呈變化狀態(tài)，給高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)預(yù)測帶來阻礙；其次，以減員為主要手段的國企改制縮小了用工數(shù)量，在一定程度上造成高等特殊教育學(xué)生就業(yè)外部環(huán)境進(jìn)一步惡化；再次，目前勞動(dòng)力市場嚴(yán)重供需失衡的現(xiàn)狀激發(fā)了一些替代性強(qiáng)、科技含量不高的企業(yè)也不斷提高招聘門檻，高學(xué)歷求職者人數(shù)激增的現(xiàn)狀與企業(yè)日益提高的招聘門檻進(jìn)一步增加了高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的難度；最后，我國對中小企業(yè)金融等扶持制度仍不健全，民營中小企業(yè)的發(fā)展困境也在很大程度上減少了高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

（四）相關(guān)法律制度不健全

首先，我國雖然依據(jù)《憲法》相繼出臺了《殘疾人保障法》《勞動(dòng)法》與《勞動(dòng)合同法》等具有普遍適用性的法律，但仍缺乏《平等就業(yè)法》《殘疾人就業(yè)保障法》等專業(yè)性法律來保障這些受高等特殊教育學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利，而且現(xiàn)有的法律法規(guī)與規(guī)章對責(zé)任制度沒有規(guī)定或規(guī)定的過輕，高等特殊教育學(xué)生就業(yè)因缺乏專門法律保護(hù)和現(xiàn)有法律的強(qiáng)制性、執(zhí)行力不足等，使得一些歧視高等特殊教育學(xué)生的用人單位在用人招聘時(shí)無所畏懼，無形中增大了高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)難度。其次，一些城市特別是一線大都市通過制定地方性規(guī)章與其他地方性規(guī)范文件限制勞動(dòng)力市場的合理自由流動(dòng)。這些具有就業(yè)地方保護(hù)主義色彩的地方性法律文件也對高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)之路造成一定的影響。

（五）高等特殊教育學(xué)生自身阻障

高等特殊教育學(xué)生是特殊教育群體的佼佼者，掌握了較高的知識與技能。［1］但由于自身某種程度的缺陷，導(dǎo)致他們在就業(yè)心理、職業(yè)能力水平、社會交往程度上存在一定的劣勢地位。在對N高校30位接受特殊教育學(xué)生進(jìn)行走訪交談的過程中發(fā)現(xiàn)，有19位同學(xué)認(rèn)為自己沒有充分做好就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)主要靠家長、親戚、學(xué)校和老師；23位同學(xué)認(rèn)為作為特殊群體就業(yè)會受到社會的不公平待遇，對職業(yè)發(fā)展的信心不強(qiáng)；8位同學(xué)在提起就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出焦慮不安的情緒；15位同學(xué)認(rèn)為就業(yè)就是為了減輕家人負(fù)擔(dān)，解決生計(jì)問題，對以后的職業(yè)發(fā)展未有明確規(guī)劃，對自身的社會價(jià)值也沒有積極地肯定；有1位同學(xué)不肯面對就業(yè)問題。從對這30名受特殊教育學(xué)生的調(diào)查可以得知，高等特殊教育學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)壓力感、心理意志力與就業(yè)準(zhǔn)備與執(zhí)行等方面存在不同程度的問題，需要不斷地進(jìn)行完善。

二、高等特殊教育學(xué)生就業(yè)發(fā)展趨勢展望

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會公平正義理念的不斷深入，高等特殊教育學(xué)生就業(yè)在就業(yè)觀念、實(shí)效性、就業(yè)渠道等方面開始出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)機(jī)。

（一）高等特殊教育學(xué)生就業(yè)觀念有所改變

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等社交平臺不斷得以完善的現(xiàn)狀在擴(kuò)寬人們的視野，擴(kuò)大社會交往平臺的同時(shí)，也改變了人們的思想方式。盲、聾、啞等特殊群體的社會融入性因此不斷得到增強(qiáng)。作為特殊群體的優(yōu)秀代表，高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)理念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由過去的靠他人安排，轉(zhuǎn)變?yōu)榕μ岣呗殬I(yè)技能，增強(qiáng)自身就業(yè)能力；由過去的被動(dòng)接受安排，轉(zhuǎn)變?yōu)橐雷约号d趣，結(jié)合自身特長自主擇業(yè)；由過去的自卑害怕轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕庞赂?。高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變在很大程度上促進(jìn)了高等特殊教育學(xué)生就業(yè)率的提升。

（二）政府對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)扶助措施實(shí)效性日趨增強(qiáng)

提供就業(yè)機(jī)會并不斷完善保障弱勢群體的就業(yè)機(jī)制是各級政府各項(xiàng)社會保障措施的重要內(nèi)容。近幾年來，各地政府在對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題的解決上重視追求“輕形式，重實(shí)效”的目標(biāo)，側(cè)重點(diǎn)放在對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)扶助措施的可操作性與實(shí)效性上。比如，2013年，盤錦市政府啟動(dòng)了對盤錦籍殘疾人家庭畢業(yè)生和殘疾人大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“政府兜底援助”政策，以及上海市嘉定區(qū)人民政府出臺的《關(guān)于穩(wěn)定和促進(jìn)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)的暫行辦法》，與前些年的政策與規(guī)范性文件相比更加注重實(shí)際操作性，更加關(guān)注可持續(xù)性與公平性。在一定程度上激發(fā)了用人單位的積極性，也鼓舞了高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)士氣。

（三）社會對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)救助熱情提升

近年來，社會上不斷出現(xiàn)像河北省百年巧匠手工藝品股份有限公司，由鄭州慈善總會、河南金馬工貿(mào)有限公司等單位和企業(yè)共同注資設(shè)立的 “聾藝圓夢慈善基金”等公益性的單位或基金組織，來幫助高等特殊教育學(xué)生回歸主流、走向社會。2015年鄭州師范學(xué)院殘疾人藝術(shù)團(tuán)“妙手之花”組合與美國亞特蘭大的“茉莉花”組合聯(lián)合組成的“黃河兒女”戰(zhàn)隊(duì)勇奪《出彩中國人》冠軍的驕人業(yè)績，更是將高等特殊教育學(xué)生良好的精神面貌，堅(jiān)韌不拔的毅力呈現(xiàn)在世人面前，不僅向社會傳遞了滿滿的正能量，也徹底顛覆了世人對高等特殊教育學(xué)生的看法，進(jìn)一步增強(qiáng)了高等特殊教育學(xué)生與社會的融合性，引發(fā)了社會對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)更強(qiáng)烈的扶助熱情，越來越多的企業(yè)、組織加入到高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)幫扶團(tuán)體中來，努力促進(jìn)殘疾人實(shí)現(xiàn)“平等、參與、共享”社會資源，能就業(yè)、就好業(yè)的崇高目標(biāo)。

（四）高等特殊教育學(xué)生就業(yè)渠道不斷拓寬

第一，隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，有限合伙企業(yè)、一人公司、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織等新型經(jīng)濟(jì)主體的出現(xiàn)，在豐富經(jīng)濟(jì)組織形式的同時(shí)，也無形增大了對高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)接納能力。第二，網(wǎng)絡(luò)、通信服務(wù)不需要面對面地交流，所以網(wǎng)絡(luò)與通信平臺的迅速發(fā)展，給一部分高等特殊教育學(xué)生提供了居家就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)空間。第三，在信息化的時(shí)代，獲取信息的途徑具有多樣性，高等特殊教育學(xué)生可以足不出戶獲取適合自己的招聘信息，提高就業(yè)效率。第四，城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展與基層社會管理人才的需求將會吸納更多高等特殊教育畢業(yè)生就業(yè)。第五，各高校通過采用建立高等特殊教育學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系等服務(wù)措施幫助高等特殊教育畢業(yè)生增加就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)成功率。

三、高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題解決路徑

殘疾人就業(yè)保障問題具有涉及面廣，綜合性與協(xié)作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在解決高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，既應(yīng)看到困難，也應(yīng)看到希望，以堅(jiān)持面向市場為基礎(chǔ)，建立以政府為主導(dǎo)，社會各界廣泛參與，殘疾人組織發(fā)揮積極作用的多元化扶助體系。

（一）緩解高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題的處理原則

1．尊重市場原則

高等特殊教育學(xué)生就業(yè)需受就業(yè)市場機(jī)體內(nèi)的工資、供求、競爭、風(fēng)險(xiǎn)等要素的影響。解決高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)問題，需以就業(yè)市場的需求與發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，及時(shí)地根據(jù)就業(yè)市場的發(fā)展變化調(diào)整政府對殘疾大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策及具體措施，高校的課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式，高等特殊教育學(xué)生的職業(yè)觀念與職業(yè)規(guī)劃，為高等特殊教育學(xué)生順利進(jìn)入社會提供較為科學(xué)的前提保障。

2．國家干預(yù)原則

市場經(jīng)濟(jì)的趨利性特征使得對高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題單靠市場的作用與各企業(yè)或組織的自覺性很難達(dá)到目的，需要國家堅(jiān)持平衡協(xié)調(diào)、實(shí)質(zhì)公平的理念，綜合、協(xié)調(diào)運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、法律與行政手段配合完成，使政府干預(yù)之“有形之手”與就業(yè)市場之“無形之手”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督各地經(jīng)營主體共同解決高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題。

（二）緩解高等特殊教育學(xué)生就業(yè)問題的具體措施

1.優(yōu)化法律、政策等宏觀支持系統(tǒng)

（1）完善相關(guān)法律制度，提高高等特殊教育學(xué)生法律保障的可操作性與實(shí)效性。首先，國家應(yīng)制定《平等就業(yè)法》，并完善《高等教育法》的相關(guān)內(nèi)容以保障殘疾人平等就業(yè)權(quán)。其次，應(yīng)建立殘疾人就業(yè)受歧視申訴機(jī)制。當(dāng)殘疾人就業(yè)受到歧視時(shí)，有向相應(yīng)的勞動(dòng)監(jiān)察部門提出申訴的權(quán)利。再次，應(yīng)修改《公務(wù)員法》《就業(yè)促進(jìn)法》相應(yīng)內(nèi)容，規(guī)定國家機(jī)關(guān)及用人單位在招聘時(shí)應(yīng)根據(jù)自身性質(zhì)招聘最少一名的能勝任相應(yīng)工作崗位的殘疾人。最后，應(yīng)完善我國《稅法》《中小企業(yè)促進(jìn)法》《銀行法》等相關(guān)內(nèi)容，從稅收減免、銀行貸款等方面提供相應(yīng)的優(yōu)惠措施，激勵(lì)企業(yè)與高等特殊教育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

（2）進(jìn)一步完善就業(yè)政策，提高政策的執(zhí)行力。首先，為改善用人單位對政府政策不加重視的現(xiàn)狀，需要通過責(zé)任制度來確保政府政策的執(zhí)行力；其次，政府應(yīng)制定宣傳政策，鼓勵(lì)各新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)傳媒為殘疾人及高等特殊教育學(xué)生進(jìn)行就業(yè)宣傳，讓社會更好地了解、包容殘疾人及高等特殊教育學(xué)生，為高等特殊教育學(xué)生就業(yè)提供良好的輿論環(huán)境。

2.強(qiáng)化高校的中觀支持系統(tǒng)

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)方式，提高高等特殊教育學(xué)生的市場適應(yīng)性。高校應(yīng)以市場與企業(yè)需求為導(dǎo)向，每年審核并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，使課程設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、保鮮性與實(shí)用性，提高高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)成功率。另外，應(yīng)建立以增強(qiáng)實(shí)踐性、創(chuàng)新性為主的高等特殊教育學(xué)生培養(yǎng)模式，提高高等特殊教育學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，以迎合用人單位與高等特殊教育學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需求。

（2）加強(qiáng)與外部相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，擴(kuò)大高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。鼓勵(lì)并加強(qiáng)高校與企業(yè)、高校與殘疾人聯(lián)合會、高校和政府民政部門的溝通與合作，建立彼此間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為高等特殊教育學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與就業(yè)平臺。

（3）建設(shè)具有實(shí)效性的特色服務(wù)體系，滿足高等特殊教育學(xué)生就業(yè)服務(wù)需求。各高校在為接受特殊教育的學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)建立具有特色，兼具實(shí)效性的高等特殊教育學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

3.注重家庭的微觀支持系統(tǒng)

職業(yè)流動(dòng)者的社會網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強(qiáng)關(guān)系構(gòu)成，社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主，以傳遞信息為輔。這些作用在轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤為突出。［2］所以，在高等特殊教育學(xué)生就業(yè)過程中，應(yīng)發(fā)揮高等特殊教育學(xué)生大家庭中父母、親屬和朋友的正向影響，樹立高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的信心與決心，并利用周邊關(guān)系幫助高等特殊教育學(xué)生充分就業(yè)。

（1）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提高高等特殊教育學(xué)生的自信心。當(dāng)高等特殊教育學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)，父母及其親屬應(yīng)觀察他們的心理波動(dòng)，并及時(shí)地給予疏導(dǎo)，解開他們心中的疑惑和不安，幫助他們樹立接受挑戰(zhàn)的自信心及不被困難嚇倒的決心與毅力，為高等特殊教育學(xué)生尋找合適的就業(yè)機(jī)會提供積極的心理暗示與精神助力。

（2）加強(qiáng)家庭就業(yè)幫助，提高高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)成功率。因?yàn)楦叩忍厥饨逃龑W(xué)生在經(jīng)濟(jì)、社會經(jīng)驗(yàn)、社會交往等方面存在不足，彌補(bǔ)這方面不足的最可行的支持對象就是高等特殊教育學(xué)生的父母和親屬。所以，在高等特殊教育學(xué)生就業(yè)過程中，他們的父母、親屬應(yīng)齊心協(xié)力地幫助高等特殊教育學(xué)生成功就業(yè)，自食其力，用自己的力量服務(wù)社會，回饋國家。

4.強(qiáng)化社會服務(wù)體系的作用，建立良好的高等特殊教育學(xué)生就業(yè)外部環(huán)境

（1）完善高等特殊教育學(xué)生就業(yè)綜合性服務(wù)平臺。首先，各級殘疾人聯(lián)合會與各高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，篩選可靠的招聘信息掛在自己的網(wǎng)站上并及時(shí)更新。與此同時(shí)，應(yīng)在網(wǎng)站上粘貼識別假信息的方法與合法權(quán)益受損時(shí)的救濟(jì)措施等服務(wù)項(xiàng)目，提高高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量；其次，各級政府民政部門、教育部門與殘聯(lián)、高校等主體應(yīng)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，運(yùn)用信息共享、采取多種渠道提高高等特殊教育學(xué)生的就業(yè)率；最后，各相關(guān)主體還應(yīng)建立不同層次的高等特殊教育學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為高等特殊教育學(xué)生就業(yè)提供心理指導(dǎo)、職業(yè)測試、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息等服務(wù)。

（2）加強(qiáng)社會輿論與典型人物、典型事跡的宣傳與監(jiān)督。新聞媒體對殘疾人就業(yè)問題進(jìn)行宣傳與監(jiān)督，是改變世人對殘疾人的傳統(tǒng)觀念，倡導(dǎo)社會公平，匡扶正義的必然要求。各新聞媒體可以通過正面宣傳、反面揭露、專家訪談等方法引導(dǎo)社會各主體成為接納殘疾人群的踐行者與社會文明進(jìn)步的推動(dòng)者。此外，各新聞媒體還要積極宣傳有關(guān)殘疾人權(quán)益保障的相關(guān)政策及法律、法規(guī)等規(guī)范性文件，讓社會更深入地了解殘疾人及高等特殊教育學(xué)生的合法權(quán)益，自覺規(guī)范自身行為，從而提升殘疾人及高等特殊教育學(xué)生就業(yè)的合法性。

［1］馬承波.殘障大學(xué)生就業(yè)問題探析［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2013，（3）.

［2］邊燕杰，張文宏.經(jīng)濟(jì)體制、社會網(wǎng)絡(luò)與職業(yè)流動(dòng)［J］.中國社會科學(xué)，2001，（2）.

Analysis on the Employment Problems of Higher Special Education Students

Yin Meng
（Henan University，Kaifeng，Henan，475004）

The employment difficulties of higher special education students are due to the traditional employment concepts，noneffective relevant supportive measures and imperfect legal systems.However，with the development of economic society，the traditional employment concepts of higher special education students have changed，effectiveness of relevant supportive measures are enhancing，the enthusiasm of the social support have been improved continuously，and employment channels are extended continuously.Under this tendency，we should adhere to respect the intervention principle of market and state and establish the comprehensive supportive system that macro，meso，micro and external environments develop harmoniously for higher special education students，in order to help to solve the employment problems of higher special education students.

special education；employment；reason；tendency；perfect

C913.2

A

1671-2862（2015）03-0024-04

2015-04-25

尹猛，男，河南桐柏人，博士，河南大學(xué)講師，研究方向：馬克思主義基本原理、民商法學(xué)。