學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的社會(huì)化方式初探

金鈴玲

(伊春職業(yè)學(xué)院 音樂系，黑龍江 伊春153000)

摘要：學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)工作與幼兒園實(shí)際需求還不適應(yīng)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐存在學(xué)用脫節(jié)問題，需要進(jìn)一步把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取社會(huì)化運(yùn)作方式，不斷深化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新推進(jìn)“校企合作”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐鍛煉，切實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升高職院校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；社會(huì)化；初探

作者簡介：金鈴玲，講師，黑龍江省伊春職業(yè)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省教育廳高職高專院校科研項(xiàng)目“高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)社會(huì)化模式探究”(項(xiàng)目編號(hào)：12535223)研究成果。

文章編號(hào)：1672-6758(2015)02-0023-2

中圖分類號(hào)：G652

藝術(shù)是幼兒美育的主要途徑，藝術(shù)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：幼兒教師要在施教過程中，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能訓(xùn)練中，聲樂教學(xué)是尤為重要的一環(huán)。當(dāng)前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)曲目和演唱方法，增加專業(yè)知識(shí)和樂曲儲(chǔ)備，提高演唱及表演能力，而如何科學(xué)地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行歌唱教學(xué)和表演指導(dǎo)，還存在與幼兒園的實(shí)際工作相脫節(jié)的問題，以往校內(nèi)授課、教師指導(dǎo)、畢業(yè)前實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能需求，需要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)，建立多元化實(shí)踐、多渠道培養(yǎng)、多層次保障的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)過程中提高專業(yè)技能水平。

一突出“改”字，在深化教學(xué)改革上求突破

聲樂教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)音和歌曲演唱，抒發(fā)內(nèi)在情感，引起人們的共鳴。而對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行聲樂教學(xué)，則應(yīng)突出“如何教”，而不是“教什么”，要準(zhǔn)確把握學(xué)前兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和歌唱欲望，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)美和快樂的感受。這就要求學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師必須主動(dòng)改革傳統(tǒng)的聲樂實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法與手段，使聲樂實(shí)踐教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)表演能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及職業(yè)技能的有效途徑。一是加強(qiáng)學(xué)前教育相關(guān)政策和專業(yè)知識(shí)研究。高職院校專業(yè)教師要密切關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近幼兒園的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際。要注重學(xué)習(xí)學(xué)前兒童生理和心理知識(shí)，熟悉他們發(fā)聲和演唱方式，經(jīng)常深入幼兒園和幼兒藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩，掌握學(xué)前兒童教學(xué)工作的實(shí)際方法，科學(xué)融入到日常的授課環(huán)節(jié)，使聲樂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的演唱技巧和水平，還能夠提高他們的從教能力。二是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。要逐步加大專業(yè)技能課程比重，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，教師既要做好范唱，又要幫助學(xué)生選準(zhǔn)曲目，在課內(nèi)和課余時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)，為學(xué)生打牢技能基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。同時(shí)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供教學(xué)錄像和更多的演唱示范，幫助學(xué)生查找差距，改進(jìn)方法，提高聲樂演唱水平。三是注重教材的實(shí)用性。要加快學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材更新?lián)Q代，降低教材的專業(yè)化水平，主動(dòng)向幼兒園實(shí)際教學(xué)靠攏，選擇那些思想性較強(qiáng)、藝術(shù)性較高、訓(xùn)練價(jià)值較大的藝術(shù)歌曲和優(yōu)秀民歌作為教學(xué)素材，也可以根據(jù)學(xué)前兒童成長特點(diǎn)和幼兒園需要，訂制或編寫合適的教材，讓學(xué)生多接觸幼兒園歌唱教學(xué)內(nèi)容，使教材更具可學(xué)性和實(shí)用化，發(fā)揮好教材幫助學(xué)生練習(xí)聲樂的輔助功能。

二突出“聯(lián)”字，在推進(jìn)校企合作上求創(chuàng)新

針對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用存在學(xué)用脫節(jié)、課堂所學(xué)無法有效指導(dǎo)入園實(shí)際工作等問題。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，拓寬學(xué)生實(shí)踐教學(xué)渠道，通過社會(huì)化運(yùn)作模式，深度推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，組織學(xué)生入園開展實(shí)際工作，采取邊學(xué)邊做、以做促學(xué)、以做驗(yàn)學(xué)的方式，促進(jìn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聲樂理論與實(shí)際應(yīng)用的無縫對(duì)接。要采取高職院校附屬幼兒園、聯(lián)合辦學(xué)、合作建立實(shí)訓(xùn)基地等途徑，建設(shè)一批適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練聲樂技能的實(shí)踐場所，搭建好技能訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)，定期組織專業(yè)教師和學(xué)生深入幼兒園，進(jìn)行聽課、看課、教學(xué)研討和模擬授課等活動(dòng)，有計(jì)劃有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園觀摩主題特色課程和日常歌唱教學(xué)，幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童音樂教學(xué)等方面技能，有效檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)前兒童音樂教學(xué)方法，提高實(shí)際工作能力，讓學(xué)生從聲樂專業(yè)角度深刻理解開展幼兒園音樂教學(xué)的價(jià)值，自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作。

三突出“練”字，在強(qiáng)化學(xué)生技能上求提升

實(shí)踐出真知。高職院校學(xué)前教育專業(yè)要強(qiáng)化學(xué)生的日常聲樂技能訓(xùn)練，必須緊密結(jié)合學(xué)前兒童的教學(xué)和活動(dòng)，在實(shí)際應(yīng)用上下功夫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“接受知識(shí)”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。一是采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法，聯(lián)合幼兒園定期開展聲樂練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生組織學(xué)前兒童編排和演練活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些小合唱、表演唱、獨(dú)唱、二重唱等節(jié)目，學(xué)生也可以進(jìn)行范唱和展示，不斷提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。二是加強(qiáng)學(xué)生日常聲樂技能訓(xùn)練，建立和完善專業(yè)技能考核體系，將學(xué)生聲樂實(shí)踐技能納入考核內(nèi)容，每學(xué)期定期舉辦專業(yè)技能競賽、聲樂匯報(bào)演出，著力打造一批聲樂技能訓(xùn)練的精品活動(dòng)和品牌活動(dòng)。建立和完善競賽的組織和考核制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育聲樂專業(yè)技能競賽的常態(tài)化、綜合化和制度化，通過競賽活動(dòng)的互相比學(xué)，為學(xué)生搭建學(xué)促交流平臺(tái)，不斷提高學(xué)生藝術(shù)技能整體水平。三是注重提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與幼兒歌曲、音樂節(jié)目的創(chuàng)作、編排和演練，開展相應(yīng)的展演活動(dòng)，切實(shí)提高專業(yè)學(xué)生的綜合技能和專業(yè)本領(lǐng)。

四突出“優(yōu)”字，在優(yōu)化教師配置上求實(shí)效

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能水平很大程度上取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程除教學(xué)模式、內(nèi)容和手段等諸多方面存在不足外，師資結(jié)構(gòu)的不合理、教師能力素質(zhì)單一也嚴(yán)重制約著專業(yè)課程的發(fā)展與進(jìn)步。因此，做好學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)工作，關(guān)鍵要科學(xué)配置師資力量，建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、專業(yè)精良的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步引導(dǎo)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)方式，促進(jìn)聲樂專業(yè)教師向?qū)W前教育專業(yè)方向轉(zhuǎn)型，加快適應(yīng)社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)模式。二是積極采取社會(huì)化、市場化等運(yùn)作方式，全面拓展和整合社會(huì)資源為高職院校實(shí)際教學(xué)所用，廣泛聯(lián)合社會(huì)幼兒藝術(shù)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和幼兒園，聘請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒園教師和專業(yè)人才，擔(dān)任校外聘任教師，經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，補(bǔ)充校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。三是搭建高職院校教師與幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)專業(yè)教師和專門人才的溝通交流和信息共享平臺(tái)，利用組織專業(yè)聯(lián)盟、召開研討會(huì)、舉辦教學(xué)觀摩、微信群、QQ群等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)研討、日常交流和信息溝通的常態(tài)化，促進(jìn)校內(nèi)外專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提升，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展提供師資保障。

參考文獻(xiàn)

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].人民教育出版社,1996.

[2]金美琳.高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程現(xiàn)狀及改革對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2011.

A Preliminary Study of the Socialization of Vocal Music Teaching for Preschool Education Majors

Jin Lingling

(Music Department of Yichun Vocational College, Yichun, Heilongjiang 153000，China)

Abstract：Vocal music teaching of preschool education is an important part in the cultivating students' artistic skills. At present, there are some problems in the preschool education ,especially in the vocal music teaching . It is necessary for us to grasp the key link to deepen the reform of preschool education teaching and the cooperation between higher vocational colleges and enterprises, to improve the practical ability of students. What we have to is to optimize the faculty , raising the teaching level to enhance the students' employment ability.

Key words：pre-school education; vocal teaching; socialization; study

Class No.:G652Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)