張楊楊

（安徽師范大學 政治學院，安徽 蕪湖 241000）

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間采用多種媒體方式進行系統(tǒng)教學的教育形式，通過特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學。教師和學生是分離的，不是傳統(tǒng)教師和學生面對面的教學活動，它是一種跨地域和時空的教育體制和教育模式。

遠程教育的電大成人學生來源廣泛，成分多元，加上年齡、家庭環(huán)境、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在差異，導致學生在思想政治教育方面存在著一定的矛盾和問題。電大成人學生以遠程教育為主，很多成人學生在使用現(xiàn)代信息技術(shù)上還不靈活，進而導致思想政治教育信息的傳送和接受的時效性差，不能及時地接受思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)世界聚集著紛繁復雜的思想信息使人們的思維方式、價值觀念、行為取向等方面受到一定的影響和沖擊，造成一些電大成人學生對思想政治教育的冷漠。

一、對電大成人學生進行思想政治教育所面臨的困境

1.社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著人們的價值觀念

一方面改革開放，經(jīng)濟全球化、政治多元化、文化多樣化，使社會思潮不斷涌起，社會上利己主義、享樂主義、拜金主義等風靡，使公民的思維方式、價值觀念、行為取向受到影響和沖擊。另一方面信息化時代的到來，網(wǎng)上信息內(nèi)容豐富多樣，也存在一些不良的價值觀念、輿論導向，各種信息良莠并存，真假難以分辨，由于缺乏有效的監(jiān)管和治理，一些負面信息屢見不鮮。同時由于網(wǎng)絡(luò)的平等性，人們可以在絕對自由的空間里接收和傳播信息，這些對自控能力差和意志薄弱的人們來說，難以抵擋不良信息的負面影響。長期處于這種負面環(huán)境，就會使人的價值觀念和思想道德受到影響，對現(xiàn)代遠程教育中開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育造成巨大的困難和挑戰(zhàn)。

2.電大成人學生自身特點不均衡性

遠程教育通過使用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒體的教學模式，這種教學模式主要針對業(yè)余進修者。廣播電視大學招生來源于省、市、縣、鄉(xiāng)等地區(qū)，學生來源廣泛，成分多元，主要以參加工作的成人為主，他們的政治素質(zhì)、價值觀念、思想道德素質(zhì)、心理結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在著較大的差異。再有成人在家庭和工作上投入一定的時間和精力，相對來說學習的時間比較少。一些成年學生由于受傳統(tǒng)教育模式束縛和現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不牢固，當遇到思想道德方面的困難時，難以利用電子郵件、網(wǎng)上溝通平臺等來尋求解決方案。因此學生自身角色的雙重性和結(jié)構(gòu)差異性給遠程思想政治教育帶來了復雜性和艱巨性。

3.遠程教育存在的弊端

傳統(tǒng)的教學模式，學生可以與教師面對面地進行交流和溝通，進而促進雙方的情感。教師不僅可以通過“言傳”進行思想政治教育，而且最重要的是可以通過“身教”使學生潛移默化地受到教育。遠程教育缺乏感情上的交流，成人學生面對屏幕上的圖畫沒有真實感，加上長時間盯在屏幕上容易使學生注意力不集中，影響學習的效果。思想政治教育是通過理論教育和情感教育才能使受教育者內(nèi)化于心，外化于行。情感的缺失勢必會影響到思想政治教育的傳播效果。

二、遠程教育為電大成人思想政治教育提供有效資源

21世紀是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，為思想政治教育的發(fā)展提供了機遇。網(wǎng)絡(luò)成為新型媒體，利用它獨特的優(yōu)勢，為思想政治教育提供平臺。第一，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展和豐富了思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容從靜態(tài)走向動態(tài)，傳統(tǒng)的思想政治教育比較單調(diào)、枯燥、陳舊，造成學生失去接受思想政治教育的興趣。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)拓展和豐富了思想政治教育內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)德育信息如報道、視頻、宣傳語等不斷的出現(xiàn)充實了思想政治教育內(nèi)容，也使德育內(nèi)容不斷更新，來吸引大眾的注意力。第二，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)促進了思想政治教育方式方法的轉(zhuǎn)變，當下傳統(tǒng)課堂的思想政治教育多以教育者為主導，學生成為被動的受教育者，網(wǎng)絡(luò)具有交互性、實時性、同時化、個人化等特點，可以使學生主動地交流和溝通，充分發(fā)揮主體性作用，由被動接受學習轉(zhuǎn)化為主動接受學習，這可以發(fā)揮學生自我能動性，更好地接受思想政治教育。第三，網(wǎng)絡(luò)開辟了思想政治教育的新途徑，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的思想政治教育信息，利用網(wǎng)絡(luò)教育成為一種嶄新的途徑。［1］

三、積極挖掘遠程教育信息化條件下思想政治教育方法的對策

習近平強調(diào)“國無德不興，人無德不立”，社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的內(nèi)在需要，是鑄魂工程，踐行社會主義核心價值觀需要全面提高公民的道德素質(zhì)。以遠程教育圍繞思想政治教育為手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，創(chuàng)新、整合教育理念和手段方法，促進電大成人學生的思想道德素質(zhì)的提高。

1.利用網(wǎng)絡(luò)交互性特征，開展思想政治教育工作“疏導型”教育模式

通過網(wǎng)絡(luò)的交互性特征，可以促進思想政治教育工作的轉(zhuǎn)變，站在思想政治教育的角度，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性特征，互聯(lián)網(wǎng)促使地域不同的教育者和受教育者可以及時地交流、溝通、疏導、教育等，這些充分發(fā)揮了受教育者的主體性作用，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，自覺地接受思想政治教育。

遠程教育的交互性特征，使教育者不僅成為知識的傳播者，而且扮演著思想政治教育的疏導者。通過教育者和受教育者在網(wǎng)上交流和溝通，能夠全面、準確地反映受教育者的思想動態(tài)，及時地對受教育者進行疏導教育。以課堂為主的思想政治教育互動性時間短，時效性差。遠程教育的互動性特征，可以不受時空和地域的影響來進行教育，潛移默化地對學生的思想進行引導教育，改變了傳統(tǒng)被動式接受“灌輸”教育為主，受教育者可以主動積極地參與進行思想政治交流，有利于思想政治教育工作的疏導。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展思想政治教育工作“差異”教育模式

我國提出“為了每一個學生的發(fā)展”，要求關(guān)注學生的個性差異，滿足不同學生的學習需求，培養(yǎng)具有個性特征的新世紀人才。［2］差異教學是指在班集體教學中立足學生個性的差異，滿足學生個別學習的需要，促進每個學生在原有基礎(chǔ)之上得到充分發(fā)展的教學。由于電大成人學生的特殊性，學生來自各行各業(yè)，成分多元，他們的政治素質(zhì)、價值觀念、思想道德素質(zhì)、心理結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在著較大的差異；遠程教育主要以互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒體進行教學，電大成人學生在現(xiàn)代信息技術(shù)上掌握情況上也存在著巨大的差異。因此在思想政治教育中針對成人學生采用差異教學，首先需要了解成人學生的思想狀態(tài)、心理結(jié)構(gòu)、知識層次等方面，采用具有針對性，分類別、分層次、多手段地進行思想政治教育。這就需要做到根據(jù)電大成人學生的不同需要，善于與他們的利益交匯，做到貼近化、對象化，增強工作的吸引力和實效性，根據(jù)不同的學生特點，實行個別教學。其次采用試卷調(diào)查的方式，了解成人學生對計算機運用的熟練情況，針對操作生疏的學生進行課堂和影像資料培訓，來提升現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力。以此可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源進行思想政治教育，有針對性地促進每個學生的思想政治素質(zhì)的發(fā)展。

3.充分發(fā)揮遠程教育下教師的主導作用，運用情感教學進行思想政治教育

在教育學上運用“情感教學”是一種很重要的教育方法，思想政治教育是一種意識培養(yǎng)，如果單靠理論傳授對成人學生的思想道德素質(zhì)是缺乏時效性的。這便要求提高教師整體素質(zhì)，不斷探索獨特的教育手段，結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，開發(fā)具有吸引力的網(wǎng)絡(luò)課程。教師在網(wǎng)絡(luò)教育課上以情抒情、以情創(chuàng)境、以情帶情，積極主動地進行互動交流，課下可以建立班級微信群、qq群、網(wǎng)絡(luò)交流平臺等進行情感交流。相對而言教師不應完全采用遠程教育，可以適時與學生面對面交流和溝通，解決學生思想困惑。只有教師充分發(fā)揮其主觀能動性，以學生為本，運用情感進行思想政治教育，才能使成人學生入耳、入腦、入心。

4.深化遠程教學改革，提高思想政治教育的時效性

深化遠程教學改革，整合教學資源來提高思想正教育的有效性，一方面在指導思想上堅持以毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀為指導，堅持以一切從實際出發(fā)，貼近成人實際情況來進行思想政治教育。［3］堅持理論以學生實際生活為指導，以理服人，讓學生自覺接受思想政治教育，不斷提高學生思想道德水平，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面在教學方法上運用喜聞樂見和通俗易懂的方式進行傳授。改變傳統(tǒng)的單一教學方法，采用多種教學方法，使學生由被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動接受教育。［4］例如可以在網(wǎng)上舉辦思想政治沙龍講座，讓學生暢所欲言談論關(guān)于思想政治教育的學習成果以及教育方法所存在的不足。這樣不僅讓學生充分發(fā)揮主體作用有效地進行交流學習，使老師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生思想狀態(tài)，而且可以通過學生進言獻策搜集真實的資料，及時改善教育教學來提高思想政治教育的實效性。

5.優(yōu)化教育傳播效果，提升對思想政治教育的教學效率和教育質(zhì)量

教育傳播的優(yōu)化是對整個教育傳播過程和效果進行優(yōu)化，其中涉及選擇和確定優(yōu)化的教育目標和內(nèi)容，設(shè)計最優(yōu)的媒體使用方案和教育實施過程，要求在最少的時間內(nèi)，提升教學效率和教育質(zhì)量。第一，教育傳播者在教育傳播過程中積極提升自身的信息傳播能力，可以通過多種渠道提升自身素質(zhì)，提高關(guān)于思想政治教育信息來源的可信度，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓受教育者更好地接受教育。第二，根據(jù)學生的狀況隨時調(diào)整教育傳播的方式、內(nèi)容，以此使學生容易接受信息。這就需要教育者善于觀察學生的狀態(tài)，使用學生容易接受的方式進行思想政治教育，提高教學效率。第三，不斷提高教育傳播信息的質(zhì)量，在遠程教育中，對電大成人學生傳播的思想政治信息，使其具有科學性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)合理性。教師對教育傳播的信息，直接影響學生接受信息的最終效果。因此提高教育傳播的思想政治教育信息，有利于電大成人學生對思想政治教育的理解、參與和吸收。第四，科學合理地組合和使用媒體，是提高思想政治教育傳播的有效方式，應該充分利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的信息平臺，使學生自主地選擇思想政治教育，理解其內(nèi)涵，提高德育傳播的效果。

［1］胡欽太，胡小勇.信息時代的教育傳播研究：理論與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2013：76.

［2］張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：高等教育出版社，2013：160-163.

［3］景志明，宋春宏.中外學校德育教育綜合比較［M］.重慶：西南師范大學出版社，2001：201-205.

［4］華國棟.差異教學論［M］.北京：教育科學出版社，2007：185-188.