潘筱亞 （河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū) 054100 ）

情境教學(xué)法指的是教師通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)具體有效的課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)的巧妙結(jié)合，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比較而言，情境教學(xué)法更加注重直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實(shí)踐鍛煉，既有利于激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)生動(dòng)具體的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的必要性

就目前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，首先，在英語(yǔ)課堂上，教師依然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師重視知識(shí)的講解和傳授，不重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。其次，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)講、做筆記甚至是抄筆記的固定模式，缺乏開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，常常是對(duì)于所學(xué)知識(shí)理解不夠甚至是根本就不理解，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再次，小學(xué)生好動(dòng)而且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)反復(fù)背誦和記憶的英語(yǔ)教學(xué)更難以使學(xué)生聚精會(huì)神，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。最后，教師缺乏給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的意識(shí)，使得學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有運(yùn)用和鍛煉的機(jī)會(huì)。而情境教學(xué)法以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以活動(dòng)為途徑，以周圍世界為源泉，既注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)。這樣的方法既符合素質(zhì)教育的要求，也適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們很有必要引進(jìn)和運(yùn)用情境教學(xué)法。英語(yǔ)教師要通過(guò)各種有效的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)，在真實(shí)的情境中鍛煉說(shuō)英語(yǔ)的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注意結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，力求使得情境的創(chuàng)設(shè)既符合教學(xué)要求，又受學(xué)生的歡迎，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)提供了更為便利的操作條件和更為直觀的展示形象。多媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，將聲音、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來(lái)，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生在有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中更加直觀形象地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)“A good idea”一文時(shí)，英語(yǔ)教師就可以利用多媒體展示有關(guān)“swimming、rowing、skating”等的動(dòng)作圖片或者視頻，也可以展示有關(guān)“summer、winter”等的優(yōu)美風(fēng)景圖片或者視頻。學(xué)生們通過(guò)這些形象直觀的圖片或者視頻可以更加直觀地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自然，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情境

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，而且頗具表演欲。小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合小學(xué)生這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生結(jié)合肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)表達(dá)來(lái)表演，從中感受故事情節(jié)的曲折和人物的情感。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演情境可以活躍課堂氛圍、豐富學(xué)生的閱歷。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生對(duì)于書本上的抽象的、靜態(tài)的知識(shí)難以有深刻的認(rèn)識(shí)，因此，英語(yǔ)教師在具體創(chuàng)設(shè)表演情境時(shí)，可以將書本中靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容延伸到生活中動(dòng)態(tài)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)自己的表演有更深刻的體會(huì)。只有這樣，小學(xué)生才能更深入地了解課文，掌握難點(diǎn)知識(shí)。例如，在教學(xué)“Story Time”這一板塊時(shí)，教師就可讓學(xué)生4人一小組扮演故事中的角色，然后用英語(yǔ)重現(xiàn)故事情節(jié)，或者讓學(xué)生跟著教學(xué)光盤中的情節(jié)來(lái)模仿表演。通過(guò)這樣的表演活動(dòng)，學(xué)生們不但可以提高參與積極性，而且可以更牢固地掌握英語(yǔ)句型。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇，尤其是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。英語(yǔ)教師可以結(jié)合小學(xué)生這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的游戲情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而且，教學(xué)實(shí)踐也證明，在英語(yǔ)教學(xué)中加入合適的游戲不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。例如，在教授一系列表示動(dòng)作的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境展開(kāi)教學(xué)。教師可以邊做動(dòng)作邊教學(xué)，讓學(xué)生也跟著一起做，使他們?nèi)矶紕?dòng)起來(lái)。待學(xué)生了解單詞意思后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演示，當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生模仿“跑步”這一動(dòng)作時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就可以說(shuō)出“run”這個(gè)單詞，以此類推。小學(xué)生善于模仿，在這樣的氛圍中，學(xué)生都想上臺(tái)展示自己。在游戲中，學(xué)生仿佛置身于運(yùn)動(dòng)的海洋中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。

總之，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，利用情境組織教學(xué)，讓學(xué)生在情境中積極參與，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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