語文教師要與新課改同行

許秀芳 （甘肅省高臺縣教育體育局 734300）

在新課程改革背景下，語文教師必須要改變教育觀念和教學(xué)方式，提高自身素質(zhì)，增加知識儲備，提高綜合能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)新課程教學(xué)，與新課改同行。

教育觀念 教學(xué)方式 自身素質(zhì)信息技術(shù)

新課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅教師的角色發(fā)生了變化，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為也發(fā)生了重大變革。這需要教師擔(dān)負(fù)起新的歷史重任，盡快提高專業(yè)素養(yǎng)，完成角色轉(zhuǎn)型，做到與新課改同行。

一、與新課改同行必須改變教育方式

新課程改革背景下，教師不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師在課堂上要努力營造寬松的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。具體來說，教師在教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。

1.放下架子，建立民主、平等的師生關(guān)系。在相當(dāng)長的時(shí)間里，“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固，學(xué)生只是學(xué)習(xí)和接收知識的容器。而新課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往和共同發(fā)展的互動過程，教師應(yīng)該是“平等中的首席”。這就要求教師放下架子，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。作為一名現(xiàn)代教師，我們要清醒地認(rèn)識到自己與學(xué)生的新型關(guān)系，明白自己的角色定位。如教師在上課時(shí)可走下講臺，來往于學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間，多以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，以朋友的身份與學(xué)生共同商討有關(guān)問題，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，使課堂變成師生之間互動的信息交流場所。

2.要建立“以人為本”的教育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，學(xué)生是教育的主人。我們必須尋找一種適合學(xué)生的教育方法，以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。

3.用尊重的理念教育學(xué)生。俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心都比較強(qiáng)，他們總希望得到教師的尊重和鼓勵：取得成績時(shí)，希望得到贊揚(yáng)、肯定；出現(xiàn)錯誤時(shí)，希望得到諒解。教師在任何情況下都不能使學(xué)生的自尊心受到傷害。教育的職責(zé)是培養(yǎng)和塑造人，而不是制裁和打擊人。對待學(xué)生，我們只能采用“曉之以理，動之以情”的方式進(jìn)行教育和感化，絕不能采用侮辱人格尊嚴(yán)的方式進(jìn)行心理施暴。

二、與新課改同行必須改變教學(xué)方式

新課程改革要求教師教學(xué)要以“以學(xué)生為中心”，具體做法如下。

1.要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。以學(xué)生為主體不是看學(xué)生活動了多少時(shí)間，問了多少問題，而是要看教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的展開是否從學(xué)生出發(fā)，是否把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)過程的主線。

2.放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須從課堂教學(xué)改革入手，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

3.教師要站在“學(xué)”的角度安排教學(xué)活動。以往語文教師的教學(xué)行為主要放在“如何教”上，現(xiàn)在應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”上，尤其是在設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動時(shí)，更要最大限度地安排全體學(xué)生參與進(jìn)來。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，還要考慮創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。需要注意的是，不能將課堂教學(xué)當(dāng)作是教師展示自己的過程，而要讓其成為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)情況的過程，成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺。

三、與新課改同行必須提高教師自身素質(zhì)

新教材的一個顯著變化是：知識面加寬了，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。面對這些變化，我們必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學(xué)科知識，做一名“學(xué)者型”“研究性”的教師。只有這樣，才能從容駕馭日益開放的課堂。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文教師要想把知識的活水源源不斷地供給學(xué)生，自己就應(yīng)該是長流水，正所謂“一江春水向東流”。這就要求我們要時(shí)刻鞭策自己，不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，和新課改一起成長。

四、與新課改同行必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，不僅對深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，而且對教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)過程都產(chǎn)生了深刻變革。

1.信息技術(shù)改變了語文教師工作方式。以往語文教師備課總是依賴教材和教參，現(xiàn)在要花大量時(shí)間上網(wǎng)查找資料，制作課件；以往語文教師上課憑的是一張嘴，現(xiàn)在則更多是運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體。信息技術(shù)改變了語文教師工作方式，提高了教師的工作效率和質(zhì)量，因此教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不僅有限，而且內(nèi)容更新慢，致使知識老化。而信息技術(shù)可以搜集大量最新教育資源，它改變了單一文字教材狀況，各種圖片、照片、模型、實(shí)物、錄音、錄像等教學(xué)材料豐富了教學(xué)信息，為教學(xué)提供了更廣闊的空間。這是對“教師+教科書”這一基本方式的補(bǔ)充和完善。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)模式優(yōu)化，教學(xué)方法多樣。信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)模式發(fā)生了巨大變革。網(wǎng)絡(luò)中圖像、聲音、動畫、視頻等多種素材為教學(xué)提供了更為廣闊的天地；VCD、DVD碟片的播放，多媒體課件的展示，實(shí)物投影的使用，遠(yuǎn)程教學(xué)資源的利用，名家名師的課堂實(shí)錄……都大大豐富了課堂內(nèi)容；示范法、反饋法發(fā)現(xiàn)法、探究法、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法也都已經(jīng)應(yīng)用于課程整合中。它使我們的教學(xué)模式更加優(yōu)化，教學(xué)方法更加多樣。

總之，新課程改革不僅是一種教材的改革，還是一種文化的改革、一種觀念的改革。作為工作在教學(xué)第一線的教師，我們要想適應(yīng)新課程改革的需要，就必須更新觀念，改變教法不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長。

（責(zé)編 房曉偉）