《體育教學(xué)》編輯部

【編者按】：“體育課堂教學(xué)的有效性”是一個長盛不衰的話題，2015年我們提出教學(xué)有效性的問題，仍然引起了老師們的極大興趣。今年的12個選題在每期的“選題計劃”中刊登預(yù)告，同時在體育教學(xué)論壇進(jìn)行在線研討，研討需要百家爭鳴，我們希望看到來自各個視角的闡述。歡迎您的參與！研討地址：bbs.tyjx.net.cn。

【陳帥（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院博士后）】

隨著時間、環(huán)境的遷移，人們對同一事物的認(rèn)識也會有新的詮釋。“體育課堂教學(xué)有效性”就是一個常說常新的話題。近年來有許多學(xué)者對其進(jìn)行了深入的研究，并提出了自己的見解。如“借用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、效果、效率、效益來判定教學(xué)的有效性”“從宏觀、中觀和微觀三個層次判定教學(xué)的有效性”“以學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果來判定教學(xué)的有效性”“以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展來判定教學(xué)的有效性”。這些研究都給我們提供了良好的研究基礎(chǔ)，并開拓了我們的研究視角。

筆者對體育課堂教學(xué)有效性的理解是：“教師通過一系列教學(xué)過程，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容?！斌w育課堂教學(xué)有效性的標(biāo)志應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面來考慮。

教師教的有效性標(biāo)志應(yīng)體現(xiàn)在：從單元的視角出發(fā)，要有合理的教學(xué)目標(biāo)、適合的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、流暢的語言表達(dá)、實(shí)效的組織管理和及時的評價反饋。這里的單元視角是指，每一節(jié)課所設(shè)置的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織形式等，要充分考慮其在整個單元教學(xué)中的位置。例如，在設(shè)計一節(jié)蹲踞式跳遠(yuǎn)課前，首先要考慮的就是，這是一節(jié)新授課，還是復(fù)習(xí)課，還是最后幾次課，然后根據(jù)實(shí)際情況來安排課中所采用的講解和練習(xí)的比例、集體練習(xí)與分組練習(xí)的比例等。

學(xué)生學(xué)的有效性標(biāo)志應(yīng)體現(xiàn)在：學(xué)會、會學(xué)、學(xué)樂和樂學(xué)四個方面?！皩W(xué)會”，是指讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技術(shù)、體育與健康的原理和知識。“會學(xué)”，是指讓學(xué)生懂得某一體育項(xiàng)目或運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和手段，為終身體育生活服務(wù)。“學(xué)樂”，是指讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動獲得良好的生理、心理、成功和樂趣的體驗(yàn)?！皹穼W(xué)”，是指讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使體育成為他們的興趣愛好和健康的生活方式。

【梁西軍（山東省日照市嵐山區(qū)巨峰第一初級中學(xué)】

學(xué)生的素質(zhì)決定著課堂的有效性，豆芽菜和小胖墩的出現(xiàn)會讓我們的整個課堂出現(xiàn)很多的無效性；同樣的內(nèi)容不同的學(xué)生去完成，效果也是不一樣的。在實(shí)踐教學(xué)中要想提高教學(xué)的有效性，我們就應(yīng)該按學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分組，同樣素質(zhì)的學(xué)生完成同樣的事，這樣他們才能樂學(xué)并且學(xué)樂。這就是因材施教的基本做法。

【陳帥（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院博士后）】

體育教學(xué)中經(jīng)常遇到的“豆芽菜和小胖墩”現(xiàn)象，使我再一次深刻的認(rèn)識到，學(xué)校教育是一個“來料加工”的過程，同時也反思我們是否有能力把他們完全加工成“合格品”？或者說我們是否一定要強(qiáng)迫他們達(dá)到我們所謂的“目標(biāo)”？難道讓他們明白自身和其他同學(xué)的差距、明確努力方向、掌握學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)運(yùn)動的習(xí)慣，就不是有效的教學(xué)？這使我又想到另一個極端的群體，就是在學(xué)校體育中屬于“優(yōu)秀”“尖子”和“天才”的那一部分同學(xué)，他們在體育教學(xué)中是否獲得了足夠的關(guān)注和應(yīng)有的指導(dǎo)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的“二八定律”理論，這20%的體育“強(qiáng)者”決定著學(xué)校體育80%的效果。

【李安成（江蘇省南京市雨花臺區(qū)梅山第一中學(xué)）】

有效的課堂一定是教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，通過師生共同努力，教與學(xué)都得到發(fā)展與提高。也就是說，學(xué)生通過教師有針對性的指導(dǎo)，不同層次上的學(xué)生在原來運(yùn)動能力基礎(chǔ)上獲得了不同層次的提高，不僅運(yùn)動技能得到優(yōu)化，而且體能更得到強(qiáng)化。

【楊春明（江蘇省如皋市濱江初級中學(xué)）】

我認(rèn)為，體育課堂教學(xué)的有效性就是我們一堂體育課要讓學(xué)生做到：看得懂、學(xué)得會、會實(shí)用?？吹枚磳W(xué)生通過感官直覺就能大體模仿出來，有這方面心理傾向的體驗(yàn)欲望；學(xué)得會，即老師講解動作的重要技術(shù)要領(lǐng)，能夠大體領(lǐng)悟，如力道、軀干位移、變化路線等；會實(shí)用，即運(yùn)動技能學(xué)會的終極目標(biāo)，就是在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中追求，在追求中超越。

【賀中彬（陜西省西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)）】

個人覺得：體育課堂的有效性，首先要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這要看教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如同一個內(nèi)容，同一個班的學(xué)生，不同的老師上，所呈現(xiàn)的課堂效果是不一樣的；再次，教師個人的綜合能力和教學(xué)風(fēng)格也是影響課堂教學(xué)有效性的因素。

【瞿學(xué)維（甘肅省蘭州市第十八中學(xué)）】

教師的“教”“談”“評”“引”，在不同時段對學(xué)生都有好的效果。教師在體育教學(xué)中用“心”去對待教學(xué)、對待學(xué)生，體育課堂的教學(xué)效果會更佳，學(xué)生也會在教師的引領(lǐng)下快樂參與、快樂體驗(yàn)，更好地提高身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

【陳明海（山東省膠南市泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)）】

體育課堂教學(xué)有效性的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該在學(xué)生身上，教師的教要時刻關(guān)注學(xué)生的差異，使所有的學(xué)生都受益。課堂教學(xué)的有效性最終看學(xué)生在知識、技術(shù)、技能、習(xí)慣、態(tài)度、情感等方面有所提高和發(fā)展。同時，發(fā)展有“內(nèi)在發(fā)展”，如學(xué)生的興趣參與和運(yùn)動習(xí)慣，也有“外在發(fā)展”，如動作的熟練程度、技能的合理展示與運(yùn)用。

體育課堂有效性最主要的標(biāo)志就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教師在制定目標(biāo)的時候，要科學(xué)合理、因人而異；在實(shí)際教學(xué)過程中要關(guān)注差異、力求人人受益；在評價過程時也要區(qū)別對待、客觀合理。學(xué)生學(xué)的有效性最終表現(xiàn)為，在原有的基礎(chǔ)上通過練習(xí)在身心方面都有發(fā)展、有提高。

【翟國勝（河北省唐山市豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)）】

體育課堂教學(xué)有效性的標(biāo)志：一、教師每一節(jié)課的目標(biāo)制定要與本次課相聯(lián)系；二、學(xué)生每節(jié)體育課總有上不夠的感覺；三、讓學(xué)生能真正學(xué)到一技之長，而不是僅僅讓學(xué)生了解、參與。

提高體育課堂教學(xué)有效性的辦法：一、每學(xué)期安排的體育教學(xué)內(nèi)容不必過多，結(jié)合本校情況，安排1-2項(xiàng)足矣；二、教師要把教授給學(xué)生的知識先弄懂、弄透、弄精，再按照循序漸進(jìn)的原則，系統(tǒng)的考慮教學(xué)過程。

【于殿民（遼寧省本溪縣高官鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）】

有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要等方面的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在體育教學(xué)中，課堂上不能只注重教師是怎樣教的，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)練過程中是怎樣想的，學(xué)生只有興趣濃厚，才能主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，課堂教學(xué)效率才會越高。

有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生有了快樂，自然而然就能積極主動地參加體育鍛煉。

【楊懷柱（連云港師范高等?？茖W(xué)校第二附屬小學(xué)教育集團(tuán)）】

所謂體育課堂教學(xué)的有效性，就是指在體育課堂教學(xué)的過程中完成或?qū)崿F(xiàn)了我們在課堂教學(xué)之前所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如果實(shí)際效果超過了我們的預(yù)期，那么我們就會說這是一節(jié)非常好的課、是一節(jié)成功的課，也是一節(jié)高效的課。

從體育課堂教學(xué)的過程來進(jìn)行分析，過程不一樣，有效性的標(biāo)志也是不一樣的。

一、開始部分

判斷準(zhǔn)備部分是否有效的標(biāo)志是看準(zhǔn)備動作是否能為基本部分的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生的四肢、關(guān)節(jié)是否得到舒展，準(zhǔn)備部分的活動是否具有較強(qiáng)的針對性。

二、基本部分

1.教師的講解、示范的有效性。講解是否清楚、明白，示范是否規(guī)范，動作是否到位，直接影響到學(xué)生對所講內(nèi)容的接受程度，所以教師的講解、示范的有效性的標(biāo)志就是“學(xué)生是否聽明白了”“學(xué)生是否掌握了教師所示范動作的要領(lǐng)”。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇的有效性。判斷教學(xué)方法、教學(xué)手段是否有效的標(biāo)志是教師所采用的方法、手段是否能夠恰到好處地幫助學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破動作難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在教“跨越式跳高”時，老師只用一根皮筋，采用正反斜拉這一最簡單的方法，就能很快幫助學(xué)生理解“起跳時擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起、提臀擺臂”等動作要領(lǐng)。

3.學(xué)生練習(xí)的有效性。練習(xí)是否有層次，是否有針對性，學(xué)生的分組是否有助于提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解等，是判斷練習(xí)是否有效的標(biāo)志。

三、結(jié)束部分

1.放松活動。判斷放松活動是否有效的標(biāo)志是看所設(shè)計的放松活動是否確實(shí)起到放松的作用。明明本節(jié)課學(xué)生鍛煉的是上肢力量，放松活動卻在拍打著腿部，那么這個活動就是無效的。

2.總結(jié)評價?？偨Y(jié)評價不僅能讓學(xué)生知道自己在這節(jié)課中的得失，明白努力的重點(diǎn)，還能起到規(guī)范學(xué)生課堂常規(guī)等目的，所以判斷總結(jié)評價有效性的標(biāo)志是看教師是否能切中要點(diǎn)，指出本節(jié)課的成功與不足。

總的來說，有效的體育課堂教學(xué)應(yīng)該是教師講得清楚、做得規(guī)范，隊(duì)伍調(diào)動合理，組織有序；學(xué)生學(xué)的明白，練得開心；教學(xué)時間沒有白白浪費(fèi)。