李慶芹

內(nèi)容摘要：學(xué)生作文說假話、空話是普遍存在而又由來已久的問題，究其根本原因是社會(huì)對(duì)教育認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位、教育指導(dǎo)思想的偏頗使然。只有從這個(gè)層面上來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，才能為醫(yī)治這種現(xiàn)象找到正確途徑。

關(guān)鍵詞：教育思想 教育功能 用人導(dǎo)向

學(xué)生作文說假話的問題歷來是教育界和社會(huì)熱議的話題，對(duì)此問題仁者見仁、智者見智。綜觀這些觀點(diǎn)，有些總給人隔靴搔癢之感。不久前在一份晚報(bào)上又看到一篇談這個(gè)問題的文章，該文認(rèn)為應(yīng)試教育的影響和家長(zhǎng)“望子成龍”是學(xué)生作文說假話的主要原因。不知作者這樣認(rèn)識(shí)的依據(jù)何在。

不錯(cuò)，“應(yīng)試教育”曾經(jīng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)給教育、特別是給基礎(chǔ)教育帶來了很多負(fù)面影響，人們對(duì)此深惡痛絕，由于其對(duì)教育的影響根深蒂固，不可能在短期內(nèi)徹底消除。但是，不可否認(rèn)的事實(shí)是，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)在“應(yīng)試教育”已成為過街老鼠，它對(duì)教育的影響在日趨淡化，現(xiàn)階段，仍在明目張膽搞應(yīng)試教育的學(xué)校已不多見，還把學(xué)生作文說瞎話歸結(jié)為“應(yīng)試教育”的影響顯然是避重就輕的套話和空話。

望子成龍是家長(zhǎng)們的自然情感，無此情感就不是家長(zhǎng)。問題是家長(zhǎng)的這種心態(tài)怎么就成了誘導(dǎo)學(xué)生作文說假話的罪魁禍?zhǔn)?？為了望子成龍，家長(zhǎng)不得不犧牲孩子的休息、扼殺孩子的天性把孩子送到各類培訓(xùn)班去培訓(xùn)。但是這能怪家長(zhǎng)嗎？看看現(xiàn)在的教育亂象，孩子不培訓(xùn)行嗎？家長(zhǎng)送孩子上培訓(xùn)班，客觀上表明家長(zhǎng)對(duì)目前學(xué)校教育的不滿與失望。試想，如果學(xué)校在招生和學(xué)生評(píng)價(jià)上不附加那么多“藝術(shù)”、“特長(zhǎng)”之類的累贅，家長(zhǎng)有必要把孩子送到培訓(xùn)班嗎？再則，如果國(guó)家在大學(xué)的設(shè)置上能夠取消等級(jí)，學(xué)生和家長(zhǎng)還有必要去糾纏名牌、重點(diǎn)、普通之類的東西嗎？如果社會(huì)在用人導(dǎo)向上不追求所謂第一學(xué)歷、師出何門，學(xué)生和家長(zhǎng)又有什么必要一定要筋疲力盡地奔名校呢？我們不去責(zé)怪教育領(lǐng)域這么多亂象，卻怪罪家長(zhǎng)望子成龍，板子豈不是打錯(cuò)了對(duì)象？

所以，應(yīng)試教育和家長(zhǎng)“望子成龍”都不是導(dǎo)致目前學(xué)生作文說瞎話的主要原因。那么造成學(xué)生作文說假話、瞎話的真正原因到底是什么？

其一、教育思想的偏頗誤導(dǎo)作文教學(xué)。首先，教育思想的偏頗，給學(xué)生作文說瞎話提供了前提條件。我們知道，學(xué)生作文之所以說瞎話，是因?yàn)閷W(xué)生在作文時(shí)無話可說，之所以無話可說，應(yīng)該從我們的教育思想上找原因，比如語文教學(xué)的機(jī)械化、作文指導(dǎo)上的程序化、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀性，這些都誘導(dǎo)學(xué)生只要按模式套出一篇作文就算萬事大吉，誰愿意把精力花費(fèi)在吃力不見效的作文練習(xí)上？這是學(xué)生作文說瞎話的思想基礎(chǔ);其次，學(xué)生生活單調(diào)，缺乏寫作激情，無法產(chǎn)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力，寫作文只是被動(dòng)應(yīng)付，哪能寫得出來？再次，作文指導(dǎo)方法不正確。教師無視作文能力形成規(guī)律，把學(xué)生關(guān)在教室閉門造車，學(xué)生根本沒有真正明白作文為何物，你不讓他瞎編還能做什么？多年來，我們總在喊教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可是在教育實(shí)踐中，這些口號(hào)無法落實(shí)，無米之婦怎能做出美味佳肴？

其二、教育功能的異化培育了假話作文的土壤。教育本來是以育人為第一要?jiǎng)?wù)，現(xiàn)在卻變成以授業(yè)為全部功能，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)單純是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。雖然口口聲聲在說德育為先，但是實(shí)際上學(xué)生的思想教育、人格培養(yǎng)都被邊緣化，對(duì)諸如文風(fēng)、文章道德等有關(guān)作文的根本問題幾乎不被提起，這就給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺，作文只要寫出來，至于寫的什么、說什么樣的話，似乎并不重要。這是學(xué)生瞎話作文的生長(zhǎng)土壤。

其三、社會(huì)用人的病態(tài)導(dǎo)向，助長(zhǎng)了瞎話作文的歪風(fēng)。由于大學(xué)的無度擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生相對(duì)過剩，使社會(huì)機(jī)構(gòu)在用人上出現(xiàn)病態(tài)現(xiàn)象，這就是，在人才的選拔和任用上看所謂的第一學(xué)歷，如果第一學(xué)歷不是全日制學(xué)校、甚至不是名牌大學(xué)或者重點(diǎn)大學(xué)，就業(yè)就受到無形歧視。這種用人機(jī)制已經(jīng)客觀上告訴那些非名牌、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)子，你們以后的前途堪憂，誰叫你們“出身貧寒”呢？這種病態(tài)現(xiàn)象的直接惡果就是精英教育，學(xué)校和老師在實(shí)際工作中面向少數(shù)精英、廢棄多數(shù)“凡人”。為了能夠擠進(jìn)精英行列，相當(dāng)多學(xué)生和家長(zhǎng)不遺余力、不擇手段找門路、壓學(xué)生。在各種壓力下、學(xué)生又怎么會(huì)心平靜氣地去安心作文？這就助長(zhǎng)了做假事、說假話歪風(fēng)。這種扭曲了的教育，又怎么可能去顧及大多數(shù)學(xué)生作文是真話還是瞎話呢？這是瞎話作文的制度導(dǎo)因。

綜上所述，是偏頗的教育思想、異化的教育功能、病態(tài)的社會(huì)人才觀逼得學(xué)生作文說瞎話。只有從這個(gè)層面上來認(rèn)識(shí)學(xué)生作文說瞎話現(xiàn)象，才能為醫(yī)治這種現(xiàn)象找到正確途徑。

（作者單位：湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)張家集中心學(xué)校）endprint