劉妙群

摘要：通過對(duì)“課桌文化”的大量實(shí)地調(diào)查研究和文獻(xiàn)參考，對(duì)課桌文化進(jìn)行理論上的分類和原因的分析，從中進(jìn)一步分析技校生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，提出加強(qiáng)公德教育，構(gòu)建文明和諧的校園文化的具體措施，提出建立完善的心理健康教育體系，從而減少不健康的課桌文化，引導(dǎo)技校生形成健全、穩(wěn)定的人格結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：課桌文化 技校生 生活狀態(tài) 心理狀態(tài)

1 問題提出

當(dāng)前的技校校園里出現(xiàn)了一股風(fēng)靡之風(fēng)，就是學(xué)生們喜歡在能留下痕跡的載體上舞文弄墨，亂涂亂畫，原本美好整潔的校園劃痕累累，畫跡斑斑，極大地破壞校園環(huán)境。

所謂“課桌文化”一般是指學(xué)生出于一定的個(gè)人動(dòng)機(jī)或無意識(shí)地用各種方式、手段在大學(xué)教室、圖書館等公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所的課桌上留下的各種語言文字符號(hào)、圖畫等具有一定意義的遺留物的總稱。本文針對(duì)廣東省國防科技技師學(xué)院，廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院，廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院，廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校的課桌文化現(xiàn)象，從心理學(xué)角度觀察和分析并從一個(gè)新的角度來反映當(dāng)代學(xué)生的生活狀態(tài)以及由此顯現(xiàn)出來的學(xué)子們的心理狀態(tài)。

2 課桌文化分類

對(duì)所收集到的零散課桌文字以及資料進(jìn)行了整合統(tǒng)計(jì)，根據(jù)所得資料的表達(dá)方式以及信息表現(xiàn)主題的不同，我們將其分為了幾種不同的類別：①一般詞句：主要是指課桌上零散的字、詞、句，約占總量的1/2以上。但由于很多字詞不能聯(lián)結(jié)成完整句子，有可能是作者即興的隨意涂寫，多數(shù)不能說明作者當(dāng)時(shí)的心理狀況，不是我們需要研究的主要內(nèi)容。②圖畫：內(nèi)容主要以卡通圖案為主，有流行的卡通人物，也有隨筆畫的漫畫人物，還有速寫，簡筆畫，甚至有些頗為精細(xì)。例如，有一幅加菲貓的圖案長寬都超過10cm，描繪相當(dāng)形象細(xì)致，甚至在藍(lán)色圓珠筆描繪的基礎(chǔ)上，領(lǐng)結(jié)圖案的部分還加上了紅色熒光筆的填充，可見作者花了不少功夫。③打油詩多為作者當(dāng)時(shí)的即興發(fā)揮，有的很有一些文采，也很能反映作者當(dāng)時(shí)的心境。其中積極消極的成分都占有相當(dāng)大的比例，有反映愛情的，也有反映生活及學(xué)習(xí)的。古詩較少，較多情況是根據(jù)古詩自己改編的詞句，如：“華東明月朗，佳節(jié)倍思親；無人信高潔，誰為表予心？”。④人名、影片名、歌詞：人名主要有政治人物、明星、同學(xué)以及文學(xué)作品或電視電影作品中的各種角色，其中明星的名字占絕大部分，并且能從中看出個(gè)人偏好。主要是韓國、日本、港臺(tái)明星以及體育明星的名字。歌詞主要是一兩句的以及成段的兩類，結(jié)合我們?cè)谕瑢W(xué)中所作的訪談推測(cè)，可能是無聊時(shí)心里正在哼歌，手上便順便寫出來了，這類歌詞通常為較受歡迎的歌曲或正當(dāng)紅的新歌；或者是歌曲的歌詞剛好能反映作者的心境，便借筆留于桌上了。⑤臺(tái)詞，對(duì)話：課桌上對(duì)話也成為一種表現(xiàn)形式。對(duì)話的內(nèi)容主要與生活或當(dāng)時(shí)的課程活動(dòng)有關(guān)，也有前者留言，后者接話的，還有勸說之前在桌上涂鴉的人愛護(hù)公物不要亂涂亂畫的。

3 現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

根據(jù)開放式問卷問題：你認(rèn)為什么情況下同學(xué)們?nèi)菀自谡n桌上刻畫書寫東西？調(diào)查結(jié)果分析，課桌文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有如下幾種：①上課課堂氣氛枯燥煩悶，學(xué)生無心上課，把能量放到桌面上，表達(dá)自己的一些思想情感。②情緒激動(dòng)，思想斗爭激烈，而情感得不到發(fā)泄時(shí)。③自習(xí)時(shí)候看不進(jìn)書，有感而發(fā)時(shí)。④有特定目的，希望通過這樣的方式可以交友或者引起他人注意。⑤無意中發(fā)現(xiàn)桌上的文字圖畫，出于從眾心理，也想留下自己的痕跡，或者是對(duì)于之前已經(jīng)在桌面上的文字圖畫有感而發(fā)時(shí)。

4 課桌文化的心理價(jià)值

課桌文化在一定程度上反映了當(dāng)代技校生人格上的問題，對(duì)于學(xué)生心理教育有一定的指導(dǎo)意義。課桌文化所反映的心理問題，歸納總結(jié)起來總共有以下幾個(gè)方面：①迷茫與困惑。迷茫和失落可以說是技校生一部分同學(xué)存在的心態(tài)，迷茫和失落的本質(zhì)是對(duì)未來目標(biāo)的迷失和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失落。譬如“誰能告訴我，是對(duì)還是錯(cuò)？”“我的未來在何方？”等等，對(duì)自我的思考，對(duì)認(rèn)識(shí)的思考，反映了學(xué)生正處于自我確認(rèn)，自我重塑的迷茫期。②情緒和情感問題。課桌文化中占比例最高的是 “情緒情感類”的告白，既有對(duì)友情、愛情的渴望和追求，也有情感的迷失和失落以及宣泄?！皭矍槭莻€(gè)什么東西？什么是情什么是愛，只會(huì)叫人痛苦”、“就在那一天，她決然離我遠(yuǎn)去，留下永遠(yuǎn)的背影和失落的心”從這些可以看出創(chuàng)作者顯然是在失戀傷心之時(shí)。他們還喜歡直接用流行歌曲歌名來表達(dá)自己對(duì)愛情的向往和感受，也有一些表達(dá)郁悶、苦惱的情緒。③學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮。雖說技校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)沒有那么大，但是對(duì)于一些對(duì)自己學(xué)習(xí)期望較高的同學(xué)來說，還是存在一定的學(xué)習(xí)壓力的，其中涉及畢業(yè)證的考證考試焦慮是最為普遍的。我們也經(jīng)?？梢栽谡n桌上看到這樣的段子：“考證考證，烤命烤命”、“馬上就要期末考試了，求求老天爺關(guān)照，讓我統(tǒng)統(tǒng)及格，回家好好拿利是”、“由來只喜成績好，有誰知道低分愁，學(xué)習(xí)兩字好辛苦！”這些關(guān)于考試的段子是常見的，另外充斥課桌充分反映我們學(xué)生考試焦慮的便是那些數(shù)學(xué)公式，專業(yè)名詞，知識(shí)答案等等舞弊痕跡，當(dāng)然也是我們學(xué)生們懶惰和不夠誠信的表現(xiàn)。④人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系的問題占據(jù)了學(xué)生心理問題的百分之八十左右，包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、戀愛關(guān)系以及親子關(guān)系等等。對(duì)于離開父母，在學(xué)校學(xué)習(xí)成長的學(xué)生們來說，他們最最渴望得到真摯的友誼，能夠在學(xué)習(xí)的道路上支持溫暖彼此，但是由于個(gè)性的不合或者發(fā)生了一些事情，使得他們之間產(chǎn)生了誤會(huì)，關(guān)系變得緊張。有些同學(xué)對(duì)某人敢怒不敢言，在課桌上寫下了對(duì)某某人的詛咒，甚至用惡毒的語言在課桌上或者廁所門上刻畫和表達(dá)自己的仇恨，以此得到宣泄，也是他們另類的方式。而有些也是純粹想要調(diào)侃同學(xué)，像個(gè)小學(xué)生一樣，寫下誰和誰是一對(duì)，或者誰跟誰發(fā)生什么事情了，比翼雙飛之類的調(diào)侃言語，這也從另外一個(gè)角度反應(yīng)出他對(duì)同學(xué)戀愛行為的態(tài)度，盡管這方式顯得幼稚。

5 對(duì)策和建議

①建立、健全和繼續(xù)完善學(xué)校心理健康教育體系。作為學(xué)校，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理問題加強(qiáng)心理健康教育體系建設(shè)，一來預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生和蔓延，二來針對(duì)已出現(xiàn)的心理問題，從不同角度加以教育和引導(dǎo)，即幫助同學(xué)們完善心理調(diào)節(jié)機(jī)制，同時(shí)盡力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，幫助其去充分挖掘和施展個(gè)性。②營造健康、文明的校園文化氛圍，大力發(fā)展校園主流文化。心理是環(huán)境的產(chǎn)物，校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等對(duì)技校生心理狀態(tài)都有著潛移默化的作用，其中，校園主流文化對(duì)學(xué)生的影響尤其重要。然而目前我們的技工院校校園文化建設(shè)很多存在整體水平不高，發(fā)展過于擴(kuò)展、文化建設(shè)簡單粗放，主流價(jià)值體系比較弱，非主流校園文化反而肆虐橫行的狀況。我們的校園文化要以豐富的精神內(nèi)涵、鮮明的個(gè)性氣質(zhì)和以人為本的理念全面滲透在學(xué)生校園生活的方方面面，帶動(dòng)校園文化體系的整體發(fā)展進(jìn)步營造，營造健康、文明的校園文化氛圍。③加強(qiáng)和改進(jìn)行為養(yǎng)成教育。喜歡在課桌或者墻壁上涂涂畫畫，說到底是一種行為習(xí)慣，這種行為習(xí)慣在遇到適合的環(huán)境的氛圍得以激發(fā)，變得更加的變本加厲，所以要對(duì)整體學(xué)生加強(qiáng)和改進(jìn)行為養(yǎng)成教育是德育的一大重任。有很多人習(xí)慣于把養(yǎng)成教育理解成單純的道德教育，其實(shí)不然。養(yǎng)成教育需要制度的保證，更需要思想情感的疏導(dǎo)以及活動(dòng)的貫徹滲透，以現(xiàn)實(shí)生活中的例子循循善誘教育學(xué)生，開展符合學(xué)生興趣的校園活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟達(dá)到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓他們的校園主流健康文化行為由自發(fā)到自覺，由非理性到理性，從而有效地遏止課桌文化等非理性亞文化形態(tài)的盛行。④增強(qiáng)交流渠道。課桌文化一定程度上反映了我們的學(xué)生渴望交流的愿望，如果我們可以創(chuàng)造健康的交流途徑（比如，創(chuàng)辦學(xué)校內(nèi)部刊物、開通網(wǎng)絡(luò)信息交流渠道等）加以引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)減少這種非主流的交流方式。

6 思考

把目光聚焦于現(xiàn)今的學(xué)子們，他們?cè)谙胄┦裁?，做些什么？什么是他們正在關(guān)注和議論的？他們有什么煩惱？等等此類，用現(xiàn)今流行的話說，就是生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。要了解當(dāng)今學(xué)生的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)，較之于給出既定模式的問卷調(diào)查和讓人欲言又止無從說起的訪談模式，筆者更傾向于一種坦誠直接且更為人性化的自然呈現(xiàn)方式。這才使得筆者把目標(biāo)鎖定一種在我們身邊的，重要卻常常被忽視的文化——課桌文化，旨在從側(cè)面反映出學(xué)校教育和整個(gè)社會(huì)應(yīng)該為技校生創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的空間去施展他們的個(gè)性。

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