欒明敏 （河北省清河縣杜林校區(qū) 054800）

淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)

欒明敏 （河北省清河縣杜林校區(qū) 054800）

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，做好閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。本文從中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要義及其作用、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本方法等方面闡述了閱讀教學(xué)的重要性，以期為廣大語文教育工作者提供借鑒。

中學(xué)語文 閱讀 作用 方法

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)改革在如火如荼的進(jìn)行中，中學(xué)語文教學(xué)方法也更加多種多樣，但不管怎么變化，“閱讀”教學(xué)方法始終是萬變不離其宗的。本文結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新課程改革的方向談一談中學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要義

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)顯得更為重要。學(xué)生只有通過閱讀才能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生熟練掌握了閱讀的方法以后，還可以通過自學(xué)的方式來開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)積極健康的思想品格，樹立良好的道德品質(zhì)，這對(duì)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀具有積極的作用。學(xué)生通過閱讀可以學(xué)到許多優(yōu)秀而有價(jià)值的精神，在不知不覺中提高素養(yǎng)，豐富精神。所以，中學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本方法

學(xué)生通過閱讀可以提升語文素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合能力。那么，教師應(yīng)采用何種方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？

（一）采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的基本情況采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的閱讀面、閱讀層次等方面進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來選擇適合自己的閱讀對(duì)象。學(xué)生只有有了閱讀興趣，才能有積極性，才能不斷通過閱讀來提升能力。

首先，教師應(yīng)將學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的靈感。語文教師應(yīng)結(jié)合課程改革的方向和大綱要求，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文課堂是重要的學(xué)習(xí)陣地，教師應(yīng)發(fā)揮好課堂閱讀的優(yōu)勢(shì)作用，善于挖掘課堂閱讀的帶動(dòng)作用。如在學(xué)習(xí)作品《孔乙己》時(shí)，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容來延伸魯迅的其他優(yōu)秀文學(xué)作品，來拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀魯迅其他作品的興趣。

其次，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師可以利用多種方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可在每次的語文課堂上留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，內(nèi)容是學(xué)生對(duì)課文的閱讀心得，這樣，自然而然地會(huì)使學(xué)生有課外閱讀的沖動(dòng)。教師還可以通過舉辦讀書沙龍、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

再次，營造濃厚的班級(jí)閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀興趣。閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此，語文教師應(yīng)一開始就在班級(jí)樹立一種好讀書、讀好書的濃厚氛圍，通過組織一些閱讀活動(dòng)等讓學(xué)生在潛移默化中提高閱讀能力。

（二）通過課堂閱讀來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

受應(yīng)試教育的影響，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)有一定目的性，閱讀是為了提高語文成績，而教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升卻有所忽視。特別是面臨畢業(yè)的學(xué)生，他們的閱讀具有很強(qiáng)的功利性。所以，語文教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要有層次性和針對(duì)性。教師可以在中學(xué)一開始就教學(xué)生養(yǎng)成探究閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種自覺的任務(wù)，并要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N文體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力、閱讀思維能力盡量達(dá)到教學(xué)的要求。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可將指導(dǎo)閱讀和學(xué)生自己閱讀相結(jié)合，進(jìn)行合作探究式訓(xùn)練。著名學(xué)者靳玉樂指出：“探究性學(xué)習(xí)包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是有一個(gè)以‘學(xué)’為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境；二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)?！彼裕處煈?yīng)有針對(duì)性地將探究閱讀和學(xué)生自己閱讀結(jié)合起來。只有將兩者結(jié)合起來，學(xué)生才能在課堂閱讀中提升能力，在課外閱讀中培養(yǎng)情感，進(jìn)而達(dá)到全面提升素質(zhì)的目的。

（三）把握原則，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀以外，還應(yīng)注意把握原則和細(xì)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀的效果。一是準(zhǔn)確把握文章思想，找準(zhǔn)文章的精美語言，進(jìn)行充分理解。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分把握一篇文章的中心，準(zhǔn)確提煉文章的精美語句，并能夠仔細(xì)體味，使學(xué)生在課堂閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)把握精美語句的表達(dá)方式、表達(dá)作用等，這對(duì)準(zhǔn)確掌握文章的思想具有積極的作用，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力也具有重要作用。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵和語句，只能是囫圇吞棗，無所裨益。二是教給學(xué)生一邊閱讀、一邊感知的方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，懂得在閱讀中閱讀，教師要教給學(xué)生邊閱讀邊感知的方法。通過仔細(xì)感悟的閱讀，學(xué)生可以逐步體會(huì)文章的思想、語言、寫作手法等，逐步感知文章內(nèi)涵、提升思想，和文章的思想產(chǎn)生共鳴。教師既要發(fā)揮引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中升華，逐步提高閱讀的效果。

總之，中學(xué)語文閱讀在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是提升中學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的潮流，探索閱讀教學(xué)方法提高語文教學(xué)能力，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

[1]楊志剛.淺談閱讀教學(xué)中的感悟[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011(5).

[2]魏巍.生活里的數(shù)學(xué)味兒[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011(5).

（責(zé)編 喬召召）