○郭　敏　汪思琪

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湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣策略研究

○郭敏汪思琪

摘要：優(yōu)越的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件、深厚的歷史文化為湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是湖北仍存在著留學(xué)生分布規(guī)模不均勻、孔子課堂發(fā)展不完善、對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)不高等問(wèn)題。只有在省政府、教育廳和漢語(yǔ)志愿者的多方努力下，完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，大力開(kāi)展民間對(duì)外教育交流活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)校際合作交流，才能讓漢語(yǔ)成為世界的“語(yǔ)言橋梁”。

關(guān)鍵詞：湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣推廣策略

隨著漢語(yǔ)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，湖北各高校紛紛設(shè)立海外孔子學(xué)院，派遣漢語(yǔ)教師，并招收大量留學(xué)生。但湖北省的漢語(yǔ)國(guó)際推廣策略大多借鑒他省，并未形成自己獨(dú)特的推廣體系。本文旨在根據(jù)湖北省自然、經(jīng)濟(jì)、文化與漢語(yǔ)國(guó)際推廣之間的關(guān)系，分析湖北省對(duì)外漢語(yǔ)教育發(fā)展的長(zhǎng)期策略，從而制定出更完善的漢語(yǔ)國(guó)際推廣方案。

一、湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣與湖北省概況之間的關(guān)系

湖北省除了優(yōu)越的自然資源和歷史文化等先天條件吸引著大量漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者外，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況也充當(dāng)著漢語(yǔ)國(guó)際推廣的堅(jiān)實(shí)后盾，保證其有條不紊地發(fā)展，省政府和教育廳的政策與宣傳更引導(dǎo)著其前進(jìn)的方向。

（一）自然環(huán)境概況

湖北省位于中國(guó)的中部地區(qū)，東、西、北三面環(huán)山，中部地勢(shì)低平，略呈向南部敞開(kāi)的不完整盆地狀。全省總面積中，山地占56%，丘陵占24%，平原湖區(qū)占20%。大大小小的水系為湖北提供了便利的水上交通，而良好的氣候條件和地理優(yōu)勢(shì)，為湖北創(chuàng)造了豐富的旅游資源。[1]

但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，湖北省現(xiàn)有的85所院校，有56所分布在武漢，而擁有孔子學(xué)院的高校，也幾乎全在武漢（如圖1所示）。其他市如宜昌市、黃石市等，要么多山地丘陵，要么地處偏遠(yuǎn)，交通條件相對(duì)落后。由此可見(jiàn)，優(yōu)越的地形條件能帶來(lái)便利的交通，而便利的交通又能帶來(lái)豐富的教育資源。武漢市以外的其他城市中，擁有旅游景點(diǎn)的，如宜昌市、十堰市等，所開(kāi)辦的高校相對(duì)其他城市更多，對(duì)外交流也更多。因此，我們可以得知，豐富的旅游資源能為湖北帶來(lái)更多的外國(guó)游客，激發(fā)外國(guó)人對(duì)楚文化的熱情。

因此現(xiàn)實(shí)可行的策略是利用湖北省得天獨(dú)厚的自然資源和豐富的文化底蘊(yùn)，加大文化資源開(kāi)發(fā)力度，以中部平原市區(qū)帶動(dòng)周邊其他市區(qū)，促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況

近現(xiàn)代的湖北一直保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，我省對(duì)外交流的需求越來(lái)越大，更多外國(guó)人走進(jìn)中國(guó)，深入內(nèi)地，了解到傳統(tǒng)的楚文化。而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也為湖北省的教育提供了更多資金支持。例如省教育廳設(shè)置了“來(lái)鄂留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，湖北省遠(yuǎn)赴亞歐各國(guó)舉辦“留學(xué)湖北展”，開(kāi)辦國(guó)際學(xué)校等。

可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有具備良好的硬件，才能著手配備軟件知識(shí)，在湖北經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，漢語(yǔ)國(guó)際推廣才能有條不紊、循序漸進(jìn)地發(fā)展下去。

（三）歷史文化情況

湖北省靈秀的山水環(huán)境，孕育了許多動(dòng)人的傳說(shuō)和歷史故事，給中華文化添上了神秘的色彩，吸引著外國(guó)人來(lái)湖北感受博大精深的楚文化。2007年開(kāi)始舉辦的“楚風(fēng)杯普通話大賽”和湖北各大高校紛紛舉辦的來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽，都展示了留學(xué)生對(duì)湖北、對(duì)中華文化的深切熱愛(ài)，展示了他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化的優(yōu)秀成果。

由此可見(jiàn)，湖北省乃至中國(guó)的歷史文化，都在留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中打下了不可磨滅的烙印。

（四）政策與宣傳

在教育廳和政府的決策領(lǐng)導(dǎo)下，我省留學(xué)生事業(yè)蓬勃發(fā)展。國(guó)內(nèi)外高校建立緊密聯(lián)系，往來(lái)頻繁。漢語(yǔ)志愿者和教師遠(yuǎn)赴亞歐各國(guó)，傳播漢語(yǔ)言文化。湖北省也開(kāi)始走出國(guó)門(mén)，舉辦“留學(xué)展”，向世界人民展示多方位、有特色的湖北教育和楚文化。

湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣的道路任重而道遠(yuǎn)，只有在省政府和教育廳等部門(mén)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，漢語(yǔ)國(guó)際教育才能蓬勃發(fā)展，走到全國(guó)前列，帶動(dòng)整個(gè)中國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣快速發(fā)展。

二、湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣策略

湖北的漢語(yǔ)國(guó)際推廣相對(duì)其他省而言，起步較晚、速度較慢，只有在克服眾多不利因素的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策，才能促進(jìn)其漢語(yǔ)國(guó)際推廣更快地發(fā)展。

（一）完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

在漢語(yǔ)全球化進(jìn)程中，最重要的莫過(guò)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)又包括“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面，即接納留學(xué)生和外派漢語(yǔ)教師。

1.接納留學(xué)生

近幾年我省留學(xué)生一個(gè)突出的特點(diǎn)是分布規(guī)模不均勻。而這個(gè)不均勻不僅體現(xiàn)在留學(xué)生分布的院校上，也體現(xiàn)在留學(xué)生來(lái)源的國(guó)別上。我省大部分招收留學(xué)生的高校都位于武漢，而在武漢的高校中，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)等招收數(shù)量又有明顯的優(yōu)勢(shì)（如圖2所示），導(dǎo)致我省高校留學(xué)生教育發(fā)展極不均衡，出現(xiàn)了“中間強(qiáng)，四周弱”的明顯特點(diǎn)。再看留學(xué)生的來(lái)源國(guó)家，數(shù)量最多的是亞洲國(guó)家，其次是非洲國(guó)家，歐洲與美洲的數(shù)量相對(duì)較少（如圖3所示）。留學(xué)生在分布極不均衡的情況下，還存在學(xué)習(xí)專業(yè)分散的問(wèn)題。許多高校開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課是作為留學(xué)生的輔助課程，留學(xué)生又僅僅滿足于簡(jiǎn)單的人際溝通，不愿深入探求語(yǔ)言文化知識(shí)，這就讓我省的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成果大打折扣。

湖北留學(xué)生教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，歸根結(jié)底在于湖北省不完善的留學(xué)生招生和管理政策。要改變留學(xué)生分布不均衡的現(xiàn)象，更多地需要省政府的引導(dǎo)。對(duì)于歐美國(guó)家的留學(xué)生，省政府可設(shè)置更多獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目來(lái)加大留學(xué)優(yōu)惠力度，減少其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；舉辦范圍更廣的國(guó)際性活動(dòng)，與更多歐美的大學(xué)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系；各高校應(yīng)著手發(fā)揮湖北省的教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建更具湖北特色的課程。至于留學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)分散的問(wèn)題，則需要我省各大高校一同努力，增強(qiáng)語(yǔ)言文化專業(yè)實(shí)力，提高語(yǔ)言文字的科研能力，全面發(fā)揮我省漢語(yǔ)國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)。

2.外派漢語(yǔ)教師

盡管中國(guó)的國(guó)際地位有所上升，但中國(guó)崛起帶來(lái)的“中國(guó)威脅論”成為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣道路中最大的障礙。[2]除此之外，湖北省海外孔子學(xué)院和孔子課堂的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，對(duì)外漢語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏。為了應(yīng)對(duì)迅速擴(kuò)展的海外市場(chǎng)，湖北省近年來(lái)向國(guó)外派遣了大量漢語(yǔ)教師，但許多漢語(yǔ)教師沿襲中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，外國(guó)學(xué)生反而不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。[3]另外一個(gè)很突出的問(wèn)題是，湖北省外派的漢語(yǔ)志愿者任職期過(guò)短，流動(dòng)性大，漢語(yǔ)教師在短時(shí)間內(nèi)難以真正融入當(dāng)?shù)厝说膶W(xué)習(xí)和生活，這直接導(dǎo)致其自身素質(zhì)不高，專業(yè)性不強(qiáng)。

當(dāng)前世界觀念對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的制約，從根本上來(lái)說(shuō)是由于外國(guó)人對(duì)中華文化的不了解。因此適當(dāng)?shù)匦麄髦袊?guó)文化和中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念，能使其真正接受漢語(yǔ)。而湖北乃至全國(guó)的孔子學(xué)院和孔子課堂，不應(yīng)該只關(guān)注數(shù)量和起步階段，更應(yīng)該關(guān)注已經(jīng)開(kāi)辦的孔子學(xué)院后期的發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)提高外派漢語(yǔ)教師的素質(zhì)，制定專業(yè)化漢語(yǔ)教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)方案，例如在大學(xué)期間培養(yǎng)專門(mén)赴泰國(guó)、新加坡或其他國(guó)家的人才，增強(qiáng)外派漢語(yǔ)教師的本土適應(yīng)性。并適當(dāng)延長(zhǎng)漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，推出其回國(guó)后發(fā)展的優(yōu)惠策略，減輕其出國(guó)教學(xué)的后顧之憂。

仔細(xì)思考我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在很多問(wèn)題，要改變其停滯不前的狀況，必須改善中國(guó)固有的教學(xué)方法，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法。[4]而漢語(yǔ)的傳播以文化為基礎(chǔ)和前提，教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)文化，滲透中國(guó)人的處世態(tài)度、價(jià)值觀，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其了解相關(guān)知識(shí)，讓外國(guó)人能學(xué)會(huì)用中國(guó)人的思維方式思考問(wèn)題，真正融入中國(guó)。

總之，在漢語(yǔ)國(guó)際推廣的道路上會(huì)遇到很多阻礙，除了政府和省教育廳的多方努力，更重要的在于廣大對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者要有奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)熱情，只有了解自己的語(yǔ)言和文化，并潛心研究漢語(yǔ)的教學(xué)方法，才能提高自身素質(zhì)，將中國(guó)介紹給世界。

（二）開(kāi)展民間對(duì)外教育交流活動(dòng)

截至目前，湖北省已在俄羅斯、日本、韓國(guó)等多個(gè)國(guó)家開(kāi)辦“留學(xué)湖北展”，雖然帶來(lái)了一定的國(guó)際影響，但影響范圍始終停留在東亞文化圈，對(duì)歐美國(guó)家的影響甚小。而湖北省教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)成立至今，只與日本等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家建立了合作關(guān)系。要改變這種現(xiàn)狀，還需要省教育廳和省政府多方努力，充分發(fā)揮民間協(xié)會(huì)的作用，將影響力擴(kuò)展至其他國(guó)家，將楚文化推廣到全世界。

（三）加強(qiáng)校際合作交流

隨著我省高校與國(guó)外高校合作的加強(qiáng)，漢語(yǔ)教師和志愿者逐年增多。但相對(duì)于其他省份來(lái)說(shuō)，湖北省的外派漢語(yǔ)教師派出地范圍較小，大多停留在亞洲國(guó)家，鮮有漢語(yǔ)教師遠(yuǎn)赴歐美。要想使?jié)h語(yǔ)知識(shí)傳播的范圍更廣，必須加強(qiáng)我省高校與歐美高校的合作交流，增加中外合作辦學(xué)，增加交換留學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)開(kāi)辦更廣泛的孔子學(xué)院，增強(qiáng)湖北的國(guó)際影響。

在世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，只有在省政府和省教育廳的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮湖北各大高校的能力，才能讓世界人民深入內(nèi)地，了解湖北省，領(lǐng)略數(shù)千年楚文化的風(fēng)騷。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)越的自然環(huán)境為湖北帶來(lái)便利的交通和豐富的旅游資源，從而吸引了大批留學(xué)生和外國(guó)游客；而繁榮的經(jīng)濟(jì)又為其漢語(yǔ)國(guó)際推廣提供了資金；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的楚文化在外國(guó)人心中打下了深深的烙印；湖北省的政策與宣傳也向世界人民展示了多方位的湖北教育。對(duì)外漢語(yǔ)教師們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)越的條件，在教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法、傳播中國(guó)文化；省政府和教育廳則應(yīng)大力引導(dǎo)民間對(duì)外教育交流活動(dòng)；而高校則需要全方位加強(qiáng)校際合作交流。各部門(mén)彼此之間加強(qiáng)聯(lián)系、各司其職，共同提高湖北省的國(guó)際知名度，才能讓湖北為全國(guó)范圍內(nèi)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣盡一份綿薄之力，讓漢語(yǔ)成為世界的“語(yǔ)言橋梁”。

注釋：

[1]姜媛媛：《遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣方略研究》，遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年。文中圖表數(shù)據(jù)來(lái)自《湖北教育年鑒》（湖北省教育：1949-1987，2003，2004，2005，2006，2007，2008，2009，2010，2011，2012，2013）。

[2]胡仁友：《漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略研究》，東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2014年。

[3]王曉音：《對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)研究》，陜西師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2013年。

[4]孫汝建：《漢語(yǔ)國(guó)際教育與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系的重建》，海外華文教育，2014年，第4期。

（郭敏，汪思琪湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院430068）

基金項(xiàng)目：（本文為湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“湖北省漢語(yǔ)國(guó)際推廣策略研究”[編號(hào)：2012G072]的階段性成果。）