荊蕾（吉林省長(zhǎng)春市第九十中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春　130000）

“原汁原味”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

荊蕾
（吉林省長(zhǎng)春市第九十中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130000）

原汁原味——本意：食物原有的味道和湯汁。比喻事物本來(lái)的，沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格、特性等。養(yǎng)生力求保持食物的原汁原味，而教學(xué)如何能夠保證孩子的本性，發(fā)展其個(gè)性，挖掘其潛力，有利于學(xué)生成長(zhǎng)需要？我認(rèn)為也應(yīng)該是追求知識(shí)本源的探求和重視學(xué)生的初體驗(yàn)，我把它稱(chēng)之為“原汁原味”的教學(xué)！這種教學(xué)尊重學(xué)生當(dāng)下思維和思考方式，不剝奪，不強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)，不先入為主；它應(yīng)有利于學(xué)生探尋知識(shí)和能力的生成，在探尋過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究意識(shí)，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，有利于還原學(xué)生的思考方式，并彰顯個(gè)性！正如教育家陶行知所強(qiáng)調(diào)的教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。

教與學(xué)都以作為中心，不同的學(xué)生，思維的角度不同，做的方式和方法可能不同！為了能夠照顧到學(xué)習(xí)的每一個(gè)個(gè)體，避免學(xué)生跳進(jìn)教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，被動(dòng)的跟著教師“動(dòng)”！我從氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始大膽嘗試“原汁原味”教學(xué)！

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法無(wú)論從實(shí)驗(yàn)體系的完整度還是操作的整合度，對(duì)于學(xué)生而言都是全新的，陌生的！因?yàn)?，?shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)我們已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了、記憶了、鞏固了、適當(dāng)拓展了！所以，我采取五步實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

第一步要激發(fā)學(xué)生的斗志。給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：“如果氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法老師不講解，你們能否自己成功制取一瓶氧氣嗎？”處于青春期的孩子正是斗志昂揚(yáng)的年齡！答案可想而知！學(xué)生需要的知識(shí)基礎(chǔ)教材中可以查詢(xún)，需要的實(shí)驗(yàn)技能記憶中可以搜尋！剩下的應(yīng)該留給學(xué)生思考、設(shè)計(jì)并進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)！

第二步要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提交實(shí)驗(yàn)所需儀器和備品清單。

由于教材中提供了《氧氣制取及性質(zhì)驗(yàn)證》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備詳單過(guò)程有所參照。設(shè)計(jì)過(guò)程并沒(méi)有障礙，并允許學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新。

第三步要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)儀器及備品詳單，學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備小組，師生共同參與準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)加以補(bǔ)充！而我只是給他們提供備品！并不參與他們的修改和思考過(guò)程！每個(gè)小組兩個(gè)同學(xué)可以根據(jù)各自提交的實(shí)驗(yàn)清單進(jìn)行討論和修改！學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中的用心以及實(shí)驗(yàn)清單的認(rèn)真程度是不容我小視的！

第四步要實(shí)驗(yàn)過(guò)程。原以為學(xué)生有了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，他們的興奮點(diǎn)會(huì)降低！然而，當(dāng)我準(zhǔn)備帶著學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，他們的期待與興奮讓我明白，學(xué)生們需要的是機(jī)會(huì)！學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，而是我們沒(méi)有給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)！每一組學(xué)生都按照自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是各種小問(wèn)題出現(xiàn)了很多，由于這些小問(wèn)題不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而且，實(shí)驗(yàn)前所有可能的安全因素，我都已經(jīng)考慮并做了充分準(zhǔn)備！因此，我并沒(méi)有給予任何一組同學(xué)提醒！實(shí)驗(yàn)中把這些“現(xiàn)實(shí)”版的錯(cuò)誤留下來(lái)！并呈現(xiàn)給大家！學(xué)生的實(shí)驗(yàn)非常成功，不禁成功地制取了氧氣，而且完成了鐵絲在氧氣中燃燒的性質(zhì)。當(dāng)鐵絲在氧氣瓶中劇烈燃燒，火星四射時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮！

第五步是實(shí)驗(yàn)總結(jié)，整理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室，大家互相觀察各組的實(shí)驗(yàn)裝置，然后進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)！

經(jīng)過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的演繹和體驗(yàn)，學(xué)生的技能得到了鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)的教學(xué)中更看到了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力，對(duì)原本需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)印象之深刻，在學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)中難題得以解決，證明他們也真的能學(xué)！我期待著下次帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

荊蕾，吉林省長(zhǎng)春市第九十中學(xué)。