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容易忽視的幾種語文能力

2015-03-02 09:09:32金卉吉林省長春市寬城區(qū)長新小學吉林長春130052
關鍵詞:病句工具書標點符號

金卉(吉林省長春市寬城區(qū)長新小學,吉林 長春 130052)

容易忽視的幾種語文能力

金卉
(吉林省長春市寬城區(qū)長新小學,吉林 長春130052)

新課標對許多能力提出要求,而且只有這些能力協(xié)調發(fā)展,學生的語文素養(yǎng)才能得到提高,盡管如此,可許多能力還是常被老師和家長所忽視。

1.使用工具書的能力。工具書的種類很多,這里主要指語文工具書,語文工具書首推字典和詞典。有了工具書,便打開了閱讀之門,不僅能幫助學生克服學習上的困難,還能促進價值觀的發(fā)展,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,對實現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一有重要意義。

所謂使用工具書的能力,就是根據(jù)學習、探究的需要,能利用工具書搜集信息、處理信息的能力。它有以下幾個特點:一是目的性。或者為了正音、認字,或者為了選詞寫作,或者為了考證辨析等。有了明確的目的,就會有自覺的行動。二是主動性。使用工具書是一個自覺自主的行為,即使有他人勸導、啟發(fā),也要通過學生自己的活動來完成。低年級學生學完拼音后,就應該培養(yǎng)他們使用工具書的意識,遇到生字、把握不準的詞就要主動地翻翻字典、詞典,逐漸養(yǎng)成習慣。三是有效性。有效性首先要求學生要“會”使用工具書,熟悉自己常備的工具書的結構及“查”法。適合小學生使用的字典、詞典,《新華字典》是值得推薦的。這本字典“小而精”,經(jīng)過十幾次修訂,幾乎臻于完美,雖是字典,搜入的常用詞也不少,而且有些詞義能為學生增長見識、修養(yǎng)品德提供支持。其次要求學生要具有一定的熟練性。熟練當然要求“快”,但必須與正確聯(lián)系在一起,否則快沒有任何意義。有些老師針對教材的音序查字、部首查字法搞查字比賽,適當搞是可以的,但要鼓勵學生的創(chuàng)新。有些學生用口取紙把字典按某種標準分成幾個區(qū),用起來很方便,值得表揚。

2.運用標點符號的能力。標點符號是書面語言的重要組成部分。正確運用標點符號,可以把自己的意思表達明白,別人也能看明白,免去“斷句”之苦。至于標點符號使用不當弄出的笑話和故事幾乎拈手而來,有的還成為相聲的素材。

書面語言和口頭語言聯(lián)系密切,在某些情況下,書面語言就是口頭語言的記錄,因此,必須及時糾正學生口語表達(說話練習、口語交際)的錯誤停頓。當然不能過高、過急地要求,因為低年級學生多數(shù)說話不連貫,是正常的,但要給予必要和及時的指導。如,媽媽和我去姥姥家吃飯了,回來后,媽媽說我吃得很香,此時就要提醒學生;“誰”吃得很香?應該怎樣停頓。

標點符號的作用不是單純表示停頓,還可以表達語氣?!拔覀兊淖鎳?,是一個偉大的國家。”這句話的逗號就是要強調“我們的祖國”,如果把逗號去掉,就變成“我們的祖國是一個偉大的國家”。這兩句的語氣是不一樣的,前一句給人的印象是自豪、自信,后一句就比較平淡。標點符號的用法是有規(guī)范的,但具體地運用,每一個人幾乎都有自己的習慣,就是說標點符號的運用在遵循規(guī)范的前提下允許存在個性因素。因此,教師在培養(yǎng)學生運用標點符號的能力時,要跟培養(yǎng)閱讀能力、寫作能力一樣,不要用一個模式約束學生,允許學生利用標點符號表達自己的體會、經(jīng)歷、感情。不能一見“啊”、“呀”就用感嘆號,一見“嗎”就用問號。

教師的示范作用也是很重要的。教師的示范不僅展示標點符號的用法,更重要的是在示范過程中要營造民主氛圍,讓學生暢所欲言地發(fā)表意見,鼓勵爭論,可以否定老師的停頓和語氣。這樣的氛圍對學生提高和運用標點符號能力是有益的。

3.修改病句的能力。語文課標明確指出:“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?!边@說明,培養(yǎng)學生修改病句的能力并沒有“超標”。事實上,學生習作水平不高的一個重要表現(xiàn),就是病句較多。消除病句,不僅事關學生的全面語文素養(yǎng),而且有利于培養(yǎng)學生“熱愛祖國語言文字的思想感情?!闭Z法問題歸根結底是一個邏輯問題,因此,培養(yǎng)修改病句的能力還能提高學生的思維能力。

在小學,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整是必要的,但針對學生寫作實際適當講一點語文知識也是必要的。像副詞修飾形容詞:很時間、很西方、很模特等等,要跟學生講這是不允許的。針對具體問題具體分析講解,對培養(yǎng)學生修改病句是行之有效的?!案魑煌瑢W們”,這主要是個邏輯問題,“拉開帷幕”這是知識問題,“度過了五個年頭”這是用詞不當。課標降低了對初學習作的要求,但教師不要推辭評價的責任,不是敢說能寫就是好,對文從字順不要放棄要求。

金卉,吉林省長春市寬城區(qū)長新小學。

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