肖樹莉（吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)校，吉林 長春　130000）

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣法

肖樹莉
（吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)校，吉林 長春130000）

關(guān)于課外閱讀，“課標”有明確的指引：“擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。”課標中還明確規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中1～6年級不少于145萬字?！?/p>

我們知道興趣是最好的老師，要達到這個閱讀量，最好的方法就是讓孩子們對讀書產(chǎn)生興趣，但是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，已成為家長和老師們共同關(guān)心的話題。這也是多年來本人在語文教學(xué)方面潛心研究的一個課題?，F(xiàn)進行整理，供同行們商榷。

“讀萬卷書，行萬里路?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻О倌昵?，我們祖先對閱讀的巨大作用就有了深刻的認識，告訴我們“多讀書”益處無限這一寶貴經(jīng)驗?？梢哉f“多讀”是我國傳統(tǒng)教育方式的精髓之一，但是閱讀興趣的培養(yǎng)怕走彎路，盲目追求“多”很可能會造成部分孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至產(chǎn)生“逆讀”心理，把閱讀當(dāng)成一種負擔(dān)，這種心理一旦形成，就會很難改變。孩子“逆讀”會影響自身知識量的增加，更會對其語言表達和寫作能力的提高帶來很大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展。那么，如何把這種“讀”的興趣調(diào)動起來，并最終達到量的積累“多”呢？

閱讀興趣的培養(yǎng)要關(guān)注孩子的年齡特點，小學(xué)可概括為低、中、高三個階段。

低年級（1～2年級）：近年來，適齡學(xué)生為6～7周歲，這年齡段的孩子缺少獨立閱讀的能力，即使是文字較少的故事，也不會甚至不能達到獨立閱讀。

課外，這就需要教者提示家長在選擇書目時，要選擇繪圖版，文字少，并且是注音版的課外讀物，這樣既有利于提高學(xué)生拼讀能力，圖文并茂的閱讀會在感官上為孩子們帶來愉悅的心情，這樣的課外閱讀學(xué)生怎能會不喜歡呢？當(dāng)然在內(nèi)容選擇上要考慮可讀性和有益于孩子身心發(fā)展的優(yōu)秀書目。

課內(nèi)，教者要時刻做關(guān)注閱讀的有心人，見縫插針，別放過任何一個能激發(fā)孩子閱讀興趣的時機。課堂教學(xué)和課外閱要進行有機的整合，如在給學(xué)生講“十二生肖的故事”這一課時，最后設(shè)置激發(fā)課外閱讀的懸念：“為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓？”學(xué)生馬上就會產(chǎn)生興趣，這時教師說：“想不想知道結(jié)果呢？”學(xué)生紛紛要教師講，于是教師就可故作神秘地說：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦！”這時老師可以留閱讀作業(yè)，讀拼音版的《十二生肖的寓言故事》，并要求孩子們第二天把故事的結(jié)果與老師和同學(xué)一起交流（課前可通過校訊通安排家長把書悄悄準備好，以此調(diào)動閱讀興趣）。這樣，孩子們回家后就會津津有味地閱讀了，甚至?xí)e極主動地與家長們分享自己的閱讀成果。

二年級時就可以用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生讀一些短小的拼音版《成語故事》 《寓言故事》，這樣循序漸進，逐漸增長閱讀的篇幅，既提高了閱讀的能力，又培養(yǎng)了閱讀興趣，低年段學(xué)生的寫話能力也會潛移默化地有“質(zhì)”飛躍，以達到培養(yǎng)閱讀興趣，潤物無聲的效果。

中年級閱讀（3～4年級）：這個階段的孩子在閱讀的選擇上已有自己的想法，培養(yǎng)其樹立正確閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是閱讀興趣培養(yǎng)走向成功的關(guān)鍵。這階段的閱讀，首先根據(jù)班級學(xué)情，推薦適合學(xué)生閱讀的各類讀物，接著讓學(xué)生們把自己最愛讀的書籍帶進教室放在圖書角與伙伴們分享，并責(zé)成專人管理，供學(xué)生傳閱。一直以來，每學(xué)期開學(xué)初，我都會在班內(nèi)舉行一次新學(xué)期圖書角閱讀啟動儀式，儀式上同學(xué)們會把假期里最喜歡讀的書目內(nèi)容簡單、扼要地與大家分享，推薦書目時不乏要說上一些吸引同學(xué)讀這本書的“煽動性”語言，因為每學(xué)期期末我們班都要評出同學(xué)們最喜歡的圖書若干本，并對薦書者予以表彰，與此同時根據(jù)圖書管理員手中的圖書卡，評出最佳讀者（讀書卡的“質(zhì)”+讀書量）。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，加上教者創(chuàng)設(shè)的這種比讀，賽讀的氛圍，閱讀的興趣自然也就提高了。當(dāng)然也曾有孩子喜歡讀‘阿衰！’‘圣斗士’”之類的書，事實上這類孩子，也對閱讀有著強烈的欲望，只是他們在閱讀興趣的路上偏離了正確的方向。所以，我們不能簡單地否定或批評，可以與他們一起分析書目內(nèi)容，還可以利用班會進行一次“讀好書”“什么樣的書是好書？”的辯論會，教給孩子擇書的方向，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能達到事半功倍的效果。

高年段（5～6年級）：通過以上兩個階段的閱讀，到了高年級，學(xué)生對閱讀書目的內(nèi)容和篇幅根據(jù)自身能力都會量體裁衣，基本有了明確的目的和方向，每學(xué)期書目的層次也會有飛躍性的提升，而開學(xué)初的圖書角啟動儀式上，薦書者的發(fā)言更會吸引同學(xué)讀書的欲望。到了六年級，《快樂王子》 《昆蟲記》 《哈利波特與魔法石》等書目內(nèi)容早已成為孩子們課間樂于分享的讀書話題。而課堂教學(xué)中更是不放過任何時機引領(lǐng)孩子讀書，講《蘇武牧羊》一課，讓孩子們回家通過網(wǎng)絡(luò)讀“蘇武的故事”，講《和時間賽跑》一課，推薦孩子閱讀作家林清玄的作品《蓮花開落》 《白雪少年》，講完課文《凡卡》的第二天，竟有孩子的書桌上出現(xiàn)了契訶夫的原著，所以說教者潛移默化的引領(lǐng)，會使孩子對于閱讀興趣生成于無形。這樣要比生硬的規(guī)定孩子們該讀什么，不該讀什么的“任務(wù)性”閱讀效果不知好上多少倍?！鞍衙恳粋€學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”蘇霍姆林斯基的箴言再一次告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，酷愛讀書的興趣，在孩子們成長的路上該是一件多么重要的事呀。

我們教者不能單純地強調(diào)教書的重要，教的同時決不能忽視課外閱讀帶給課堂教學(xué)的巨大影響。這也是這些年來我在語文教學(xué)方面培養(yǎng)孩子閱讀興趣一直追尋的目標。

當(dāng)然要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。我想課外閱讀不應(yīng)該是單單為了多學(xué)會一些字詞句段來提升語文能力，方便日后升學(xué)，這樣得不到樂趣的閱讀不過是一種苦澀的操練手段而已，時間久了孩子就會把閱讀當(dāng)成老師或家長安排的任務(wù)來完成，任務(wù)就會成為負擔(dān)，負擔(dān)就會厭煩。學(xué)生如果把這種“任務(wù)”內(nèi)化為一種“興趣”，那該是我們語文教師多么欣慰的一項“教育成果”啊。因為我們都知道，閱讀是人們獲取知識的一條重要途徑，許多知識是課堂教學(xué)所不能帶給孩子的，更可貴的是通過多讀，孩子們在新課改下的課堂上會展示出很多生成性的教學(xué)效果。記得有一次我在講《恐龍》一課時，有個小男生對恐龍這種動物的了解令聽者咋舌，為那節(jié)課帶來了意想不到的效果?！罢n外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分?！保ㄕ浴墩Z文課程標準》）而“‘多讀’是我國傳統(tǒng)教育的精華?！边@一教育“精華”如何做到、做好，就需要我們教者用心體會，潛心研究，更要用耐心和細心去呵護“閱讀興趣”這朵小花，讓它早日盛開在每個孩子心中，是每個語文教師的責(zé)任，也是家長們最想看到的，更是提高全民族素養(yǎng)的需要！所以說，閱讀興趣的培養(yǎng)不僅僅是語文教師的一項工作，它應(yīng)該作為教育工作的一項工程，因為它可能關(guān)系到一個民族的發(fā)展。

肖樹莉（1969-），女，吉林長春人，吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)教師，中學(xué)一級。研究方向：語文教學(xué)。