江蘇如皋開發(fā)區(qū)戴莊小學（226500） 張 微

淺談電子白板下的英語課堂交互方法

江蘇如皋開發(fā)區(qū)戴莊小學（226500） 張 微

在現(xiàn)階段的英語課堂上，教師應該利用先進的科學教育技術，為小學生的英語學習提供更廣闊的空間。交互式電子白板能夠加強師生之間的互動，為教師的英語教學，小學生的英語學習提供了新的教育平臺。

電子白板下 小學英語課堂 交互方法

電子白板下的小學英語課堂交互能夠很好地實現(xiàn)人與計算機之間信息的交流，并且自身具備完善、強大的信息資源庫和多種先進的功能，有利于多媒體英語課堂的發(fā)展。

一、活用工具箱——讓英語課堂更生動

電子白板具有一個功能奇特的工具箱，其中工具箱包括了燈光、屏幕錄像、計時以及放大鏡等功能。這樣具有電子白板的先進現(xiàn)代化英語課堂就能夠與傳統(tǒng)的英語教學課堂進行優(yōu)勢互補，在傳統(tǒng)的英語教學課堂，由于功能上的限制，教師一些很好的教學方案不能夠很好實現(xiàn)，而電子白板下的英語課堂就改變了這種狀況。由于電子白板獨特先進的功能，教師就可以做出傳統(tǒng)英語教學無法比擬的教學方案，從而吸引小學生目光，引起他們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

如教師講授數(shù)字時，可以巧妙地利用工具箱中的燈光照亮其中的某一個數(shù)字，然后讓學生輪流把阿拉伯數(shù)字快速翻譯，第二個學生利用這個英語數(shù)字進行造句，這樣就能夠吸引學生的注意力，加強了英語數(shù)字的應用。白板上顯示“7”，第一個學生就回答：“seven.”第二個學生進行造句：“I have seven books．One is math book．Three is Chinese book．The rest is English books．”教師對學生的表現(xiàn)做出評價：“The translation is right．The sentence is good．”進行英語課文教學時，教師也可以巧妙地利用電子白板，先隱藏課文的原文，但是把課文的配圖顯示在屏幕上，然后教師再放課文錄音，學生聽完一句錄音后把所聽到的內(nèi)容復述出來，最后教師再把原文投放在屏幕上以檢查學生復述原文的正確性。這樣的教學能夠引起學生的好奇心，吸引他們的目光，從而使他們更加期待新學的知識，調(diào)動他們學習的積極性。

二、妙用資源庫——讓英語教學情景更真實

在電子白板的英語教學課堂上，教師要巧妙利用資源庫，讓學生在真實的情境中體驗語言的魅力，從而更好地學習英語。電子白板的資源庫中有很多優(yōu)秀的情景資源，這些現(xiàn)實生活中的場景和小學生的英語課堂很好地結合起來，會讓學生有身臨其中的感覺，勢必會增加學生學習的興趣，提高他們在現(xiàn)實生活中運用英語的能力。

如在一篇小學英語課文當中，文章的主題是生日晚會。這一課的教學目標要求學生能夠用英語準確地說出那些生日晚會物品的數(shù)量。因此，教師要在資源庫中找到相關的物品，上課前把生日晚會所需要的物品以圖片的格式放到文檔中。上課時，教師可以隨機把事先插入到文檔中的物品投射到電子白板上，如一塊生日蛋糕或二十根蠟燭，并讓學生快速地用英語說出物品的數(shù)量。這一過程的主要目的是讓學生復習以前所學過的數(shù)字。然后教師再將生日晚會所需要的物品投放在電子白板上，這樣整個教室就猶如正在舉辦一個生日晚會，最后教師播放課文的錄音，并且讓學生注意課文中所講述的生日晚會各種物品的數(shù)量，等到錄音結束后做提問。這樣教師就可以巧妙地運用功能強大的數(shù)據(jù)庫，讓整個課堂的教學場景更加真實，激發(fā)小學生學習英語的興趣，留給他們豐富的想象空間，并且鍛煉他們英語方面聽說讀的能力。

三、巧用媒體顯示——讓課堂互動更立體

現(xiàn)在，電子白板的強大功能使得學習不僅僅局限于平面，而且更加注重課堂互動的立體效果。在英語課堂上，電子白板的巧妙運用方便了課堂上教師與學生以及學生之間的互動。電子白板在交互方面的作用可以讓學生更主動地投入到英語課堂的學習。如果學生的能力較強，那么教師就可以讓學生親自操作電子白板，從而使英語的學習化被動為主動。

在小學的一篇英語課文中，文章的主題是問路，大綱規(guī)范要求學生要掌握關于問路和指路的幾個短語。教師可以利用電子白板讓整個課堂更加立體。教師將事先準備好的城市立體地圖投放到電子白板上，并讓學生在講臺上指出從家到學校的行駛路線，以此來讓學生鞏固學習這幾個短語，并且在此過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的膽量。

四、勤用書寫擦除——更正學習中的錯誤

利用電子白板教學的優(yōu)點就是教師可以把英語學習中難懂易錯的地方用其他顏色的文字進行特殊標明，這樣就可以引起學生對那些難懂易錯知識點的關注，從而更正學生學習中的錯誤，達到英語教學事半功倍的效果。

總之，我們要巧妙地利用電子白板的交互式語言教學，把那些抽象難懂的靜態(tài)知識轉換為形象易懂的動態(tài)知識。以此加強師生以及學生之間的互動，使英語課堂更接近現(xiàn)實生活中的情景，提高學生運用英語的綜合能力，從而使學生在電子白板的交互過程中享受英語學習帶來的樂趣。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）24-061