廣西南寧市逸夫小學(xué)（530022） 李月葵 蘇 靜 黎 峰

依托“書(shū)香竹韻”校園文化建設(shè)創(chuàng)新學(xué)校德育的途徑

廣西南寧市逸夫小學(xué)（530022） 李月葵 蘇 靜 黎 峰

南寧市逸夫小學(xué)依托“書(shū)香竹韻”校園文化建設(shè)，努力挖掘校園環(huán)境資源，創(chuàng)新學(xué)校德育的途徑，使德育工作取得了事半功倍的效果。

書(shū)香竹韻 校園文化 德育

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化是學(xué)校德育工作的靈魂。一個(gè)幽雅健康的環(huán)境，將影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng)。南寧市逸夫小學(xué)依托建校時(shí)特殊的歷史背景，提出了“書(shū)香竹韻”創(chuàng)新文化特色，充分挖掘和利用“書(shū)香竹韻”校園文化的育人作用，實(shí)現(xiàn)了“景景育人，時(shí)時(shí)育德”的愿景，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我校先后被授予國(guó)際發(fā)明特色學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、自治區(qū)發(fā)明創(chuàng)造示范學(xué)校等七十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)譜寫(xiě)出新的教育樂(lè)章。

一、建設(shè)曲

美國(guó)教育家布萊森說(shuō)過(guò)：“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺(jué)地接受它的熏陶和影響?！痹谛@文化建設(shè)上，我校善于挖掘各種潛在的硬環(huán)境和軟環(huán)境資源，營(yíng)造一種濃厚的育人氛圍，使德育建設(shè)收到事半功倍的效果。

1．校園“書(shū)香竹韻”清雅，營(yíng)造特色育人氛圍

走進(jìn)逸夫校園，迎面而來(lái)的是竹韻幽幽。剛竹、鳳尾竹、黃金碧玉竹、佛肚竹、慈孝竹、琴絲竹、紫竹等清逸優(yōu)雅地裝點(diǎn)著校園。自古以來(lái)，我們中華民族不僅喜歡竹子的外形，更愛(ài)竹子的內(nèi)涵。因此，我們確立了“博雅有志、虛心有節(jié)、清逸有禮”的逸夫竹品。這些竹子，不僅美化了校園學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于營(yíng)造“書(shū)香竹韻”的校園文化氛圍。學(xué)生耳濡目染，更容易受到竹子精神的感染，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)竹子的精神，做具有竹之品行的君子。

2．景點(diǎn)“書(shū)香竹韻”文雅，打造獨(dú)特育人環(huán)境

校訓(xùn)碑、“書(shū)香竹韻”文化背景墻、啟超大竹簡(jiǎn)、書(shū)香大舞臺(tái)、竹屏風(fēng)、竹品園、書(shū)育人地雕、畢業(yè)小書(shū)臺(tái)、慈孝墻、書(shū)法名人柱、書(shū)畫(huà)廊、書(shū)香格……一步一景，景景育人，昭示逸夫?qū)W校文化的主旋律。

啟超大竹簡(jiǎn)的“啟”有教師引領(lǐng)、啟明的意思，“超”有趕超、超越和奮發(fā)的意思，激勵(lì)著全體師生像《少年中國(guó)說(shuō)》中期待的那樣，做一個(gè)有志向、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍粫?shū)香大舞臺(tái)設(shè)計(jì)為一本打開(kāi)的大書(shū)本，舞臺(tái)上手繪著世界地圖，鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)中探索世界，站在上面做書(shū)中的主角；竹屏風(fēng)既顯示出的中國(guó)傳統(tǒng)特色，也突顯出逸夫竹清逸、優(yōu)雅的的特點(diǎn)；竹品園的竹子排列呈“品”字形，意在學(xué)習(xí)竹之品行；書(shū)育人地雕上著滿古今中外的名著，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)；慈孝墻種滿了慈孝竹，五個(gè)精選的千古傳頌的慈孝故事雕刻在銅柱上，向?qū)W生傳遞著“百善孝為先”的真諦；5根書(shū)法名人柱上篆刻著王羲之、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫和歐陽(yáng)詢5位中國(guó)古代著名書(shū)法家的拓印真跡，處處向?qū)W生傳達(dá)著濃厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)；書(shū)畫(huà)廊里懸掛著裝裱精美的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，成為一道靚麗的風(fēng)景線；書(shū)香格里擺放著學(xué)校最新推薦的書(shū)籍，開(kāi)放式的書(shū)架讓學(xué)生隨時(shí)享受閱讀的樂(lè)趣……

這一處處景點(diǎn)，可謂一草一木都精心打造，從全面育人著眼；一磚一瓦都巧妙構(gòu)建，從“書(shū)香竹韻”特色入手?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，良好的校園環(huán)境和濃厚的育人氛圍陶冶著學(xué)生的情操，潛移默化地完善著學(xué)生的人格。

3．班級(jí)“書(shū)香竹韻”濃郁，打造潛在育人環(huán)境

教室的布置是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。走進(jìn)我們的教室，室內(nèi)、室外的設(shè)計(jì)布置都深刻地體現(xiàn)出“以書(shū)育人，以竹立人”的辦學(xué)目的。學(xué)生自己創(chuàng)作的悅讀卡、“書(shū)香竹韻”書(shū)法比賽作品等裝點(diǎn)著教室。教室設(shè)置讀書(shū)角，讀書(shū)角有名字、有口號(hào)、有圖書(shū)、有管理、有流通量。各班教室的走廊或者板報(bào)墻上，設(shè)置學(xué)生閱讀展示區(qū)，展示學(xué)生的讀書(shū)卡、手抄報(bào)、讀后感或者讀書(shū)照片等讀書(shū)作品。隨處可見(jiàn)的讀書(shū)格言、閱讀短語(yǔ)，讓人時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)在一個(gè)書(shū)香四溢的世界里。

教室里書(shū)卷氣濃厚的氛圍，構(gòu)成了一本環(huán)境育人的活的教科書(shū)，影響著學(xué)生的思想觀念，制約著學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)揮著隱性課程的作用。

二、規(guī)范曲

良好的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)需要制度的維護(hù)，制度是硬文化，文化是軟制度。我校經(jīng)過(guò)教師的提議、討論、梳理，形成學(xué)?！安┭胖畮燄B(yǎng)成十項(xiàng)”，大家自覺(jué)遵守，展現(xiàn)出博雅之師的風(fēng)范。在教師團(tuán)隊(duì)的言傳身教下，逸夫?qū)W子良好的道德品質(zhì)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

1．午省時(shí)刻，修竹之品性

古語(yǔ)有云：“吾日三省吾身。”為了強(qiáng)化逸夫?qū)W子良好的行為規(guī)范，學(xué)校推出“逸夫小學(xué)博雅學(xué)子養(yǎng)成十項(xiàng)”——家庭、學(xué)校、社會(huì)篇，共計(jì)30條。設(shè)立午省時(shí)刻，利用每天下午午讀前兩分鐘，讓學(xué)生雙手合拳于胸，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，對(duì)照“博雅學(xué)子養(yǎng)成十項(xiàng)”進(jìn)行反省，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的生活中，留下一刻寧?kù)o，靜靜地想一想一天的行為得失，使其在當(dāng)中得到感悟，凈化身心，提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)具有竹之品性的博雅學(xué)子。

2．禮儀大課堂，樹(shù)竹之品行

學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀，有助于培養(yǎng)逸夫?qū)W子的博雅品質(zhì)禮。每周晨會(huì)和每天的早操，全校開(kāi)展禮儀大課堂：背《弟子規(guī)》、訓(xùn)練站立行、不同場(chǎng)合的鞠躬禮等。每周晨會(huì)結(jié)束前，全校一千多名學(xué)生同時(shí)高聲朗誦啟超大竹簡(jiǎn)里面《少年中國(guó)說(shuō)》的段落。學(xué)生在豪氣沖天的高呼聲中，民族責(zé)任感和使命感油然而生。

3．評(píng)五星班級(jí)，當(dāng)竹之君子

學(xué)校制訂了“博雅學(xué)子”五星班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“紀(jì)律、禮儀、兩操、衛(wèi)生、路隊(duì)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，每周進(jìn)行小結(jié)，周一宣布評(píng)比情況，并頒發(fā)五星。同時(shí)，對(duì)未獲獎(jiǎng)的班級(jí)進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)，幫助班級(jí)找出問(wèn)題原因，及時(shí)改進(jìn)，期末評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)學(xué)生都為各自的班級(jí)努力，爭(zhēng)當(dāng)具有竹之品格的君子。

三、活動(dòng)曲

當(dāng)下的德育，已不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用說(shuō)教的方式進(jìn)行。體驗(yàn)式往往比說(shuō)教式更有效，因此我們結(jié)合校園文化建設(shè)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，滲透學(xué)校的德育內(nèi)容。

1．書(shū)竹之約，悟竹之品格

植根于“書(shū)香竹韻”校園文化建設(shè)，開(kāi)展“書(shū)竹之約”主題活動(dòng)。要求低年級(jí)的學(xué)生知竹名，畫(huà)竹圖；要求中年級(jí)的學(xué)生誦竹詩(shī)，明竹意；要求高年級(jí)學(xué)生品竹詩(shī)，寫(xiě)竹文。讓學(xué)生通過(guò)誦讀、閱讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式了解竹子、喜愛(ài)竹子，巧妙地將讀書(shū)和竹子緊密地結(jié)合在一起，讓竹的內(nèi)涵溫潤(rùn)師生的文化底蘊(yùn)，讓竹子志在高遠(yuǎn)、高風(fēng)亮節(jié)、虛心博雅的品格根植于師生的心靈。

2．詩(shī)文誦讀，展竹之志向

每年的讀書(shū)月，學(xué)校以年級(jí)為單位進(jìn)行詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全校師生都有展示自我的機(jī)會(huì)。每周展示一個(gè)年級(jí)，每次臺(tái)上兩百多名學(xué)生有韻律、有感情地誦讀有關(guān)竹的詩(shī)文，臺(tái)下一千多人輕聲和誦。竹子的特性、品性隨誦入腦，隨聲入心，就像一股清泉滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。以竹為友、以竹為范，為構(gòu)建和諧校園、創(chuàng)建和諧社會(huì)播下文明的種子，育人效果明顯。

3．灑掃應(yīng)對(duì)，規(guī)竹之言行

我校以學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成德育合力，積極開(kāi)展“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育，致力于培養(yǎng)有教養(yǎng)的博雅學(xué)子。

（1）快樂(lè)勞動(dòng)十分鐘。校園的各個(gè)區(qū)域都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)的身影，勞動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生明白勞動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（2）文明禮儀我知曉。學(xué)校將校園文化與“應(yīng)對(duì)”教育相結(jié)合，將文明禮儀教育融入“養(yǎng)成十項(xiàng)”中，學(xué)生每天自??；開(kāi)設(shè)“禮儀大課堂”，每天集會(huì)前進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練……通過(guò)一段時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好的現(xiàn)象已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線。

（3）誦讀經(jīng)典規(guī)言行。創(chuàng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典育人環(huán)境，從誦讀經(jīng)典中尋找“灑掃”修身、“應(yīng)對(duì)”有禮的人生格言和勵(lì)志名句。經(jīng)常播放《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，營(yíng)造誦讀氛圍，引導(dǎo)人人會(huì)誦、讀、背。

（4）心存感恩多行善。大隊(duì)部結(jié)合各種節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從感恩父母、感恩老師開(kāi)始，常懷感恩之心，常立感恩之德，常行感恩之舉。

（5）親子活動(dòng)有榜樣。讀書(shū)節(jié)上，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)感言和親子日記；“跳蚤書(shū)市”里，家長(zhǎng)參與，浸潤(rùn)書(shū)香，感受“書(shū)香竹韻”的校園魅力；活力運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)一起感受成功的喜悅，加強(qiáng)親情的交流；寒暑假里，布置“假期我能行”德育作業(yè)，讓家長(zhǎng)在假期指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)與生活，也讓孩子有家人的陪伴，減少意外傷害的發(fā)生。

4．空中農(nóng)業(yè)園，育竹之能力

教學(xué)樓頂樓開(kāi)辟空中農(nóng)業(yè)園“灑掃應(yīng)對(duì)”勞動(dòng)基地。通過(guò)承包責(zé)任田的形式承包給各班，家長(zhǎng)利用課余時(shí)間和孩子在空中菜園耕種、施肥等，學(xué)生在勞動(dòng)中收獲知識(shí)和快樂(lè)。在勞動(dòng)成果分享班會(huì)課中，學(xué)生品嘗到了收獲的快樂(lè)。

5．童聲合唱，唱竹之韻味

我?！爸裰崱蓖暫铣獔F(tuán)，于2014年在廣西音樂(lè)廳成功舉辦合唱音樂(lè)會(huì)；2014年7月，代表廣西到維也納參加世界合唱比賽，在全球38個(gè)代表隊(duì)中脫穎而出，獲得四個(gè)金獎(jiǎng)中的一個(gè)，其中中國(guó)只有兩個(gè)——北京隊(duì)和南寧市逸夫小學(xué)“竹之韻”童聲合唱隊(duì)?！爸裰崱焙铣?duì)對(duì)學(xué)生的感染作用是在不知不覺(jué)中完成的，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。

6．科技創(chuàng)意，培竹之創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。以“達(dá)達(dá)發(fā)明創(chuàng)新工作室”為平臺(tái)，成立由年輕的創(chuàng)新導(dǎo)師、特長(zhǎng)學(xué)生組成的創(chuàng)新發(fā)明團(tuán)隊(duì)，每年積極開(kāi)展各種科技活動(dòng)并屢創(chuàng)佳績(jī)。目前，我校師生的專利數(shù)量已達(dá)6項(xiàng)，成為小學(xué)中的專利大戶。在CYCC全國(guó)創(chuàng)造力大賽中，5個(gè)師生作品獲得發(fā)明類(lèi)金獎(jiǎng)和團(tuán)體總分銀獎(jiǎng)的好成績(jī)。我校被授予中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校，并受邀參加第65屆德國(guó)紐倫堡世界發(fā)明展，取得了一銀三銅的驕人成績(jī)，其中，陸俊達(dá)老師的銀獎(jiǎng)是廣西唯一的最高獎(jiǎng)。

四、豐收曲

在“書(shū)香竹韻”校園文化的引領(lǐng)下，只見(jiàn)“老竹”發(fā)新芽，捷報(bào)頻傳氣象新。學(xué)校德育工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我校先后被授予國(guó)際發(fā)明特色學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、自治區(qū)發(fā)明創(chuàng)造示范學(xué)校等七十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。逸夫?qū)W子身上都透著一種“博雅有志、虛心有節(jié)、清逸有禮”的“書(shū)香竹韻”文化底蘊(yùn)。學(xué)生參加國(guó)際、全國(guó)書(shū)畫(huà)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)4000多人次，有6名學(xué)生曾代表廣西到美國(guó)、日本、意大利、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家參加國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)。

“書(shū)香竹韻”校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的。我們相信，南寧市逸夫小學(xué)堅(jiān)持“書(shū)香竹韻”校園文化建設(shè)，必然會(huì)結(jié)出豐碩的德育之果。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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