陳 鉑

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣和政中學(xué) 甘肅臨夏回族 731200）

漫談高中語文閱讀的方法和自我閱讀能力的提升

陳 鉑

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣和政中學(xué) 甘肅臨夏回族 731200）

高中語文閱讀是許多人，同樣還包括我的一塊高地。不僅因?yàn)殚喿x是高考中除去作文后分值比例最高的題型，而且在高考閱讀理解中，準(zhǔn)確率也是所有題型中較低的一個(gè)，所以這就造成了許多學(xué)生討厭并恐懼著閱讀的情況。但是在班級(jí)里，總是存在那么幾個(gè)具有代表性的人物，他們的閱讀能力確實(shí)很強(qiáng)大，以至于每次閱讀理解就是他們與一些同學(xué)拉開差距的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其實(shí)通過與他們聊天和請(qǐng)教后，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀能力培養(yǎng)的辦法以及掌握閱讀能力提升的方式無非就是那幾種，其實(shí)我們也行，只是沒有做好罷了。下面我們就來解開高中語文閱讀的方法以及自我閱讀提升的方法。

首先，在平時(shí)的語文課文學(xué)習(xí)中要熟讀全文，抓住文章的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的精神。通過對(duì)整篇文章的熟悉可以讓我們清楚地了解文章所講的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，然后在根據(jù)自己對(duì)文章的把握進(jìn)行分段，分層，了解每段、每層次的意思和主體，體會(huì)文章的各段，各層所表達(dá)的思想，這為我們梳理整篇文章的寫作順序、以及寫作思路都能到很好地引領(lǐng)。在一篇文章開始的時(shí)候，我們?yōu)榱藢?duì)文章研究更加有利，我們需要對(duì)作者的生平事跡做出了解，這就能讓我們把握作者寫作時(shí)的思想感情，然后帶著共鳴去熟悉文章，自然就能產(chǎn)生于作者相類似的思想，從而對(duì)作者的文字能夠起到一定的理解。例如對(duì)高中課文《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，這篇文章在理解的基礎(chǔ)之上肯定是能感受得到作者在校園一抹池塘下，感受夏季夜晚美好的那份閑適。但是在才開始閱讀這篇文章的時(shí)候，可能感受并不那么深刻，因?yàn)槲覀儗?duì)作者個(gè)人的認(rèn)識(shí)不太深刻。作者朱自清在創(chuàng)造《荷塘月色》的時(shí)候，正是他人生比較艱難的時(shí)刻，他堂堂一位著名學(xué)府的教授，卻成天為了溫飽問題而焦慮。他拒絕接受外國(guó)人的援助，只為了延續(xù)中國(guó)文人對(duì)國(guó)家破裂的堅(jiān)決抗議。所以這篇文章整體上是帶有一絲哀愁的色彩，而且通讀全文，可以看出，作者在湖邊思考時(shí)間之長(zhǎng)，它不僅僅是去關(guān)心荷花，感受夏夜美好。而是為了生計(jì)在外面謀劃未來，為了國(guó)家在湖邊寄托哀思。所以在了解作者的基礎(chǔ)上更加能夠把握全文，抓住文章重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章精神。

自我閱讀能力的提升不是一朝一夕的，高中語文閱讀能力的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn)。在高中語文閱讀能力培養(yǎng)上，需要培養(yǎng)出對(duì)文章的鑒賞能力，即審美能力。曾經(jīng)有人說過，閱讀一篇好的文章首先不要想到答題，而是應(yīng)該去欣賞它。所以這就從根本上說明了要有審美能力，學(xué)生需要透過作品與作者進(jìn)行思想交流，情感對(duì)話，充分運(yùn)用自己對(duì)作品的理解力與想象力，在閱讀過程中形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。一旦有了審美的能力，那么就會(huì)在閱讀過程中把握作品所體現(xiàn)出來的美感，自然容易被好的作品所吸引，從而達(dá)到提升閱讀能力的作用。

任何一項(xiàng)技能都離不開練習(xí)，自我閱讀能力的提升同樣如此。古話有云，熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟，講的就是這個(gè)道理了。自我閱讀能力的提升需要從閱讀習(xí)慣開始培養(yǎng)，即每天必須要達(dá)到一定的閱讀量。比如說閱讀《高中生必讀的名著》，應(yīng)該利用每天的空閑時(shí)間閱讀，并做讀書筆記。每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，作一篇500字的閱讀筆記，將自己的想法和理解寫下來，久而久之就能慢慢提高自己在自我閱讀方面的欣賞與把控能力，而寫的過程就對(duì)于閱讀后表達(dá)能力的鍛煉，這樣對(duì)于閱讀理解的解答是非常有好處的?！懊址ǎ瑫宰鞔稹本褪沁@個(gè)階段的產(chǎn)物。通過對(duì)文章的大量閱讀，自然對(duì)于文章所用的修辭手法與表達(dá)效果等方面都具有感悟和體會(huì)。以后自然也會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用這些技巧。

最后，在自我閱讀能力提升以及培養(yǎng)閱讀方法過程中還需要做到大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。對(duì)于自我閱讀能力的培養(yǎng)是為了幫助自己養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。所以在閱讀的過程中不能為了閱讀而閱讀，而是為了尋找一種方法論，思想碰撞。正所謂“盡信書不如無書”，同樣我們對(duì)待閱讀能力的培養(yǎng)也是這樣的。要敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)答案，質(zhì)疑教師講解，甚至質(zhì)疑作者的寫作意圖。曾經(jīng)有一篇文章寫的就是一位著名作家寫了一篇文章，本來作者并沒有像表達(dá)什么意思，但是那篇文章卻被全國(guó)各地學(xué)校拿來做成了閱讀理解，最終有記者采訪作者的時(shí)候，作者表示相當(dāng)無奈。所以，我們?cè)陂喿x的過程中需要注意這些現(xiàn)象，防止貽笑大方。另外對(duì)于創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與培養(yǎng)就是為了讓我們不至于思想僵化，行為古板。例如在高中課本《失街亭》中，馬謖就是自以為是地運(yùn)用古板的思想，將兵力安排在山上，以為到時(shí)候可以猶如“猛虎下山”，勢(shì)如破竹，誰知最終落得軍法處置。這就是典型的不思考具體環(huán)境，只是一味套用經(jīng)驗(yàn)，最終喪失創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致失敗。

所以在自我閱讀能力培養(yǎng)過程中，需要一步一步踏實(shí)向前走，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維，讓自己在閱讀的過程中思維活躍，不拘一格。只有在閱讀中不斷調(diào)整自己的思維，打通自己與作者“聯(lián)系”的通道，最終才有可能理解文章，提升自我閱讀的能力。