羅志敏

以勤為師以真為師以實為師以愛為師
——論楊德廣教授的研究生培養(yǎng)之道

羅志敏

楊德廣教授是一位德高望重、教書育人的良師。介紹了楊教授的研究生培養(yǎng)之道，他在研究生培養(yǎng)方面可以概括為四點：以“勤”為師，以“真”為師，以“實”為師，以“愛”為師。楊德廣教授從教50年來逐步形成的“楊氏風(fēng)格”人才理念，既是他廣闊、智慧人生的體現(xiàn)，也是永遠(yuǎn)值得高校師生自我鞭策的動力和效仿的典范。

楊德廣教授；研究生教學(xué)；人才培養(yǎng)

楊德廣教授，中國高等教育學(xué)的創(chuàng)始人之一，曾長期擔(dān)任中國高等教育學(xué)會副會長、全國高等教育學(xué)研究會理事長、上海市高等教育學(xué)會常務(wù)副會長等重要職務(wù)。他不僅因為曾經(jīng)主導(dǎo)過多次成功的高等教育改革實踐而被譽為我國高教界的一名敢說敢干的“闖將”［1］，也是一位著作等身的高等教育專家，同時也是至今還被廣大師生、行政干部時常念叨的“干實事的校長”［2］。對于他的這些成就，已有文獻(xiàn)多有論及。作為學(xué)界的“晚輩”，筆者很難再有什么新的論述，也不敢妄加一些難有什么分量的評論。但例外且很榮幸的是，筆者曾擔(dān)任過楊德廣教授近兩年的助教，也多次向他請教過教學(xué)、科研乃至生活上的一些問題，在此過程中除了能親身感受到他的人格魅力之外，對他在研究生教學(xué)過程中那種獨具“楊氏風(fēng)格”的人才培養(yǎng)理念和實踐也深有體會?；诖耍軐懗梢黄獙ｉT分析楊德廣教授有關(guān)研究生培養(yǎng)方面的文章，就成了本人這兩三年以來一直的心愿。

楊德廣教授從1995年起就開始招收碩士研究生，1998年開始招收博士研究生，截至目前共培養(yǎng)出40多位研究生，并至今仍為高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、發(fā)展與教育心理學(xué)等專業(yè)的研究生講授高等教育學(xué)、高等教育管理學(xué)、現(xiàn)代教育理念等學(xué)位課程，被廣大研究生譽為“教書育人的良師益友”［3］。今年（2015年）恰逢楊德廣教授從教50周年，為了盡可能全面且客觀地梳理出他在研究生培養(yǎng)方面的思想及做法，本文一是采取文本分析法，收集他曾主講過的學(xué)位課程的最近十屆研究生（2005屆至 2014屆）所提交的課程作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)并抽取了147份，它們直接或間接涉及其所講授課程的教學(xué)情況；二是訪談法，對于文本中所反映出來的一些事實或感想，有針對性地與一些研究生進(jìn)行了面對面、郵件或電話訪談，訪談對象既有以他為導(dǎo)師的研究生，也有曾選修其課程的研究生，他們有的已經(jīng)工作多年，有些還未畢業(yè)。而在已工作的研究生中，既有大學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)這樣的行政干部，也有普通的教師和企業(yè)員工；三是依據(jù)筆者擔(dān)任其助教以來的有關(guān)談話記錄、觀察和體會所獲得的一些質(zhì)性數(shù)據(jù)。此外，筆者還獲取了一些與其相關(guān)的研究論文、新聞報道和評論、論壇發(fā)（回）帖、微博以及微信，作為本文研究的輔助資料。整個調(diào)研從2013年6月開始，直至2015年4月結(jié)束。

經(jīng)過內(nèi)容分析、關(guān)鍵詞提取以及詞頻統(tǒng)計等流程，筆者發(fā)現(xiàn)，對楊德廣教授在研究生培養(yǎng)方面的描述或分析，主要體現(xiàn)在他的課堂教學(xué)、課外及生活交往等層面，并可以濃縮為四個單體詞：“勤”、“真”、“實”、“愛”。本文就以此為解析框架，論述他的為師之道①至于“道”，先哲們曾對它做了充滿哲理和想象力的闡釋，如老子的“道可道，非常道”和“道法自然”，莊子的“盜亦有道”和“道無不理”等?，F(xiàn)如今，“道”的內(nèi)涵通過不斷演變和發(fā)展，在不同的學(xué)科范疇中呈現(xiàn)出多維性的理解。本文中的“道”特指“為師之道”，意為教師在教育教學(xué)實踐中所遵循或采取的某種規(guī)律、規(guī)范、準(zhǔn)則或具體做法。。

一、以“勤”為師

作為師者、長者，楊德廣教授經(jīng)常在課堂上給研究生強調(diào)為人為學(xué)一定要勤奮，而這又主要體現(xiàn)在他對時間的利用和珍惜上。如他常講：“時間就是生命”，“浪費時間無異于自殺”，“充分利用時間，提高時間的利用價值，就是延續(xù)有限的生命”。

就這樣，他把“立志、勤奮、惜時”作為激勵自己和研究生的人生警世格言。他常對學(xué)生講“世界上最重要的一個字就是‘今’，牢牢地抓住今天，而不要等待明天”，也常告誡他的學(xué)生要“管理好自己8小時之外的時間”。也正是如此，他在工作之余仍筆耕不輟，至今出版有關(guān)高等教育方面的專著40余部，發(fā)表文章500多篇。我國著名高等教育專家潘懋元先生對他的評價是：“楊德廣教授等身的著作是在繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作中，午不休、夜少眠，一個格子一個格子爬出來的。”［4］離開大學(xué)校長這個工作崗位后，他更沒有閑著，如從2004年至2012年，他撰寫并公開發(fā)表的科研論文就達(dá)97篇，平均每年有12篇之多。在他看來，教師是他的天職，而科研則是他的生命之光。作為一名高校教師尤其是主要從事研究生教育的教師，科研與教學(xué)二者皆不可或缺，教師不斷進(jìn)行科研，既能充實自己的教學(xué)內(nèi)容，也是提高教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

他的這些豐碩的、不斷推陳出新的科研成果，給他的課堂增添了極為豐富的素材，使他能將那些新穎的學(xué)術(shù)觀點和自己的研究心得運用到教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，在一種娓娓道來式的講授中拓寬了學(xué)生的思路和視野，大大增強了教學(xué)效果。對于這一點，來自上海師范大學(xué)教育學(xué)院的張艷輝博士深有體會：“（他的課）能緊緊抓住時代的脈搏，站在時代發(fā)展的高度，對教育的挑戰(zhàn)、問題、應(yīng)對措施等提出自己的觀點，給人耳目一新的感覺?！保?］

明白一個道理，采取一個做法不難，難就難在堅決地執(zhí)行，一如既往地堅持。在長達(dá)50年的從教生涯中，他身體力行，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。楊德廣教授就是用他一貫的實際行動教育了學(xué)生，感染了學(xué)生。如2006屆研究生丁靜林就此感嘆到：

如果不是親眼所見，也許連我自己也不會相信，只要不是出差、上課，不管是工作日還是周末，幾乎都會在教苑樓的辦公室里看到他忙碌的身影。每每看到楊老師辛勤工作時，我都會深受感動和感染：一個已屆古稀的老人都如此勤奮，作為青年的我們還有什么理由懶懶散散、浪費光陰呢？

另據(jù)一位研究生（2007屆周紅霞）描述，楊德廣教授工作很忙，社會活動也多，但上課從來沒有遲到過一次，有時因為剛從校外開完會回來連晚飯也顧不上吃就直奔教室。而他撰寫的那些論文，大都是在他忙里偷閑中寫出來的。對此，2012屆研究生柳逸青則描述他親眼所見到的一次“震撼”：

有一次我跟隨楊老師到西安參加一個課題調(diào)研。第二天清早我去他入住的房間叫他去樓下吃早餐，發(fā)現(xiàn)他居然正趴在衛(wèi)生間的盥洗臺上寫東西。我很驚訝，沒想到他卻說：“在賓館寫東西，只有衛(wèi)生間的光線好些。我的好些文章都是我在外出差時在衛(wèi)生間里寫出來的?！?/p>

此外，楊德廣教授善于接受新知和新方法（如他近期對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的借鑒應(yīng)用），慣于終身學(xué)習(xí)，堅持他自己提出的“工作、學(xué)習(xí)、研究”六字方針，并一直提倡要積極動腦。為了能形成他常講的那種 “努力工作—努力學(xué)習(xí)—努力研究—努力工作”良性循環(huán)，他提倡要鍛煉好身體。他常以自己年幼時的體弱多病到現(xiàn)在的好身體為例，教育學(xué)生一定要堅持每天鍛煉身體，“身體好是勤奮工作的本錢”、“健健康康為祖國工作50年”是他常叮嚀研究生們的話。

二、以“真”為師

所謂“真”，有先哲對之有很好的解釋：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人?！雹谝姟肚f子·雜篇·漁父三十一》。其大意就是：真就是終極的精煉、誠意，不是這樣就不能打動人。楊德廣教授在研究生培養(yǎng)過程中就恰恰體現(xiàn)出了這種“真”，從而能讓學(xué)生在一種潛移默化中學(xué)到做人做學(xué)問的大智慧，領(lǐng)略大境界。

一方面，體現(xiàn)這種“真”就是他常以“真的自己”來教育學(xué)生。無論是在課堂上，還是在課外，他都是敞開心扉地與學(xué)生交流，甚至“現(xiàn)身說法”，把自己真實且完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如他從不在學(xué)生面前忌諱自己的貧苦出身以及曾經(jīng)遭受的磨難和缺憾，常結(jié)合自身的過往經(jīng)歷、生活信條、做人原則、處世之道、養(yǎng)身之道、為官及為學(xué)之道對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓人深有感觸，深受教育。再如，“成才先成人——和研究生談做人的責(zé)任與使命”是他常給研究生上的第一節(jié)課。他認(rèn)為，研究生要做一個有知識的人，但更要做一個有文化、有追求、有信仰的人。于是，他在課堂上也往往以自己為例，談他苦難的童年、艱難的青年、磨難的中年、幸福的老年，講成就他的三大“法寶”：一要有堅定的信仰和志向，二要勤奮，三要有抗干擾能力。他還結(jié)合自己做大學(xué)校長的經(jīng)歷教育學(xué)生要“對金錢看輕點，對名利看談點，對事業(yè)看重一點”。2005屆研究生謝青為此感慨道：“我覺得楊校長不僅僅是用書本上課，而且是用自己一生和為人作為教材來給我們傳授知識?！?/p>

這種做法，再加上他那種充滿親和力、語氣鏗鏘有力的講解，使學(xué)生在他那種對“自我”真摯的述說中受到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”式的教育和影響，這也使他成為“善言”、“善道”的師者。如2013屆研究生饒阿婷就對此認(rèn)為：“結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)的方法，首先讓我們感受到的是榜樣的力量，這使我們在學(xué)習(xí)中更深入地、全面地懂得了許多做人和做事的道理。”2007屆研究生王俊也持同樣看法：“楊老師的課看似平常，但細(xì)細(xì)品來，卻發(fā)現(xiàn)他一點一滴的言談舉止都蘊含著他的良苦用心?！?007級研究生李玉美對此也感嘆：

楊老師的課對許多已是研究生的同學(xué)而言，不能不說是一份久違的精神挑動。經(jīng)他幾番語重心長的教導(dǎo)，大家開始有意無意地追憶起先烈們的壯志，開始重溫先賢們的豪情。只有把自己的奮斗動力建立在深厚的基礎(chǔ)上，才可能有更高遠(yuǎn)的跨越；只有上緊了發(fā)條的鐘表，才能經(jīng)得起時間的考驗而動力長久……

另一方面，體現(xiàn)這種“真”就是他常以“真的事情”來教育學(xué)生。這些“真的事”要么是一些現(xiàn)實生活中大家所熟悉的實例，要么是從他多年從事教育管理工作親身體驗、摸索出來的，學(xué)生聽后，往往不需太多的思考和分析，就能通其條理、明其精髓。對此，2007屆研究生趙玲玲評價道：

楊老師在講到中國教育面臨的形勢和挑戰(zhàn)時，就會聯(lián)系到中外教育發(fā)展的歷史進(jìn)程和當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟發(fā)展的格局以及這種趨勢對中國教育的影響；在涉及教育的產(chǎn)業(yè)性和公益性的問題時，他會聯(lián)系到教育的屬性問題、教育產(chǎn)業(yè)的市場支持以及現(xiàn)實性和可行性問題。無論涉及到任何章節(jié)的內(nèi)容，楊老師都能聯(lián)系到各學(xué)科的相關(guān)知識，而且他的記憶力非常好，有關(guān)教育問題的統(tǒng)計數(shù)字他都能脫口而出。

以上這種做法雖然使他的教學(xué)沒有什么所謂的“花俏”，但卻脈絡(luò)精密，言近旨遠(yuǎn)。如2007屆研究生胡政蓮就認(rèn)為：

聽楊教授的課，總讓人感覺不到時間的流逝。因為他的課沒有說教，沒有枯燥乏味的理論，而是能讓人在工作、學(xué)習(xí)和生活中得到驗證，從而產(chǎn)生共鳴的觀點?！钊霚\出、條理清晰、旁征博引的講解，讓我們聽他的課感覺就是一種享受。

三、以“實”為師

與他實打?qū)崱⒉辉缸摰赖男惺伦黠L(fēng)一樣，楊德廣教授在研究生教學(xué)中的“實”主要體現(xiàn)在他教學(xué)的實踐性很強，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如他曾強調(diào)，要通過讓研究生主講課程、專題研討、教師點評的方式，努力提高和增強他們的學(xué)習(xí)與研究的自主能力。隨著近年來研究生招生規(guī)模的擴大、招生類型的增多，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成了廣受社會關(guān)注的話題。如我們經(jīng)常會聽到有些導(dǎo)師抱怨自己帶的學(xué)生“連一段完整的話都寫不好”等令人不解和泄氣的話。對于這一問題，楊德廣教授便提出了“能說會寫”這一很具針對性和實用性的研究生培養(yǎng)目標(biāo)。

“能說會寫”，看似普通平常，卻恰恰抓住了當(dāng)前研究生培養(yǎng)尤其是教育類碩士研究生人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。在楊德廣教授看來，所謂“說”，絕不是簡單的談話聊天，而是能就某一話題在公開場合清晰地表達(dá)自己的見解或觀點；所謂“寫”，也不是簡單地寫一段文字，而是能夠把自己的見解或觀點完整無誤地用文字表達(dá)出來，并能寫出符合規(guī)范的、達(dá)到公開發(fā)表要求的學(xué)術(shù)論文。為了貫徹他力主的“站起來能說、坐下來能寫”這一思想，楊德廣教授的教學(xué)形式多樣。在他的課上，不僅要求研究生以小組形式或獨立在講臺上講授某一個章節(jié)、做讀書報告、專題研討和參加學(xué)術(shù)辯論賽等，還要求寫心得感想、寫短評、寫課程論文。這樣做無疑是克服了目前許多高校研究生教學(xué)實踐中存在的形式單一（大多以研究生協(xié)助導(dǎo)師做科研課題為主）的弊端，大大地提升了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

如對于讀書報告，2010屆研究生余倩和楊娜就談到：“楊老師一直堅持課前給我們一刻鐘時間進(jìn)行一次簡短的讀書報告。這項作業(yè)不僅僅是在自己的準(zhǔn)備中學(xué)到了很多東西，作為聽眾，我也在其他同學(xué)的報告中相當(dāng)于在一刻鐘內(nèi)了解了一本書。這學(xué)期，我們好像都分別讀了二十多本書，受益匪淺……?！敝劣趯ｎ}研討，2014屆研究生周洋的感受是，“他安排我們‘一人主講，人人都講’，并要求我們不要拘泥于某一方的觀點，多角度看問題，這樣每位同學(xué)都要查閱大量資料，思考并闡述自己的觀點，真不輕松……?！敝劣谡n程論文，楊德廣教授對研究生的要求很嚴(yán)格，每一篇論文他都會認(rèn)真、仔細(xì)地批改。對于發(fā)現(xiàn)的一些質(zhì)量比較高的課程論文，他都會悉心指導(dǎo)、反復(fù)修改，然后幫助學(xué)生向一些學(xué)術(shù)刊物推薦發(fā)表。這種做法讓研究生體驗到了寫論文的快樂，提升了他們潛心做科研的動力。至于學(xué)術(shù)辯論賽，所選主題都是經(jīng)過師生幾輪討論后才確定下來，既是當(dāng)前的社會熱點、難點話題，也是學(xué)術(shù)上很有研究價值和意義的問題。為了能讓學(xué)生充分地準(zhǔn)備辯論賽而不流于形式，楊德廣教授不僅自掏腰包準(zhǔn)備獎品，還會在當(dāng)天聘請一些老師、高年級研究生作為評委，并邀請其他學(xué)院的研究生前來觀戰(zhàn)，所以現(xiàn)場“火藥味十足”。

另外，這種“實”還體現(xiàn)在他的課從來不拘泥于某種固定的模式或套路，總是根據(jù)學(xué)生以及課程的特點不斷做出新的調(diào)整，但是有一條不變的邏輯就是，他給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)與他的授課內(nèi)容一樣，由淺入深，由易到難。在研究生從廣泛收集資料、到闡述自己的觀點、再到整理成論文的一系列過程中，逐步培養(yǎng)他們的能力。對此，2013屆研究生陳欠時以他所講授的高等教育學(xué)課程為例，總結(jié)道：“楊老師的這種既‘說’又‘寫’、循環(huán)往復(fù)、層層遞進(jìn)的教學(xué)過程使我有一種‘成就感’：這不僅讓我能以比較專業(yè)思辨的口吻清晰地向他人表達(dá)我的觀點，還能嘗試著寫學(xué)術(shù)論文了！”

所以，凡是選修過他的課的研究生，一學(xué)期下來一個比較深的感覺就是 “很忙”、“很累”，但又很“充實”，“收獲很大”。目前，為了體現(xiàn)他的這種“實”，楊德廣教授又嘗試把“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式整合到2014級研究生的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在類似“頭腦風(fēng)暴”式的研討中經(jīng)受學(xué)術(shù)鍛煉，以培養(yǎng)他們信息的收集、消化能力以及多角度分析和解決問題的能力。

四、以“愛”為師

在研究生們的心目中，楊德廣教授不僅是一位在學(xué)習(xí)上“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處”的師者，也是一位“愛在細(xì)微中”的長者。他的辦公室、客廳里常常擠滿了來訪的學(xué)生，大家或坐或站，聽他談人生的智慧、交流做學(xué)問的方法。學(xué)生們每臨人生選擇的重要關(guān)頭，如找工作、調(diào)換工作、是否繼續(xù)學(xué)習(xí)深造乃至婚戀等問題，第一個想到的總是楊老師，希望聽聽他的想法和意見。

他在學(xué)習(xí)及生活上關(guān)心、愛護他的每位學(xué)生。每逢節(jié)日假期，他都會召集研究生到他家聚餐。有研究生統(tǒng)計過，每年到他家聚餐不下十次，幾乎是逢節(jié)必聚。每次聚餐，他一方面忙前忙后，準(zhǔn)備食材并親自動手燒飯做菜，一方面也招呼大家每人都自己動手做一個菜，并在此過程中親切地與大家拉家常，了解他們的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況以及個人婚戀問題等，這尤其讓那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母的研究生們感受到慈父般的關(guān)愛。除此之外，他每年還會召集他門下的應(yīng)、往屆學(xué)生回母校參加“陽光之家”大聚會，并堅持包括餐飲、外地學(xué)生住宿在內(nèi)的所有花費都由他來支付。

談到這樣做的原因，楊德廣教授認(rèn)為：一是他們大都是外地學(xué)生，每逢佳節(jié)倍思親，把他們邀請到我家里來，聚在一起，希望他們能體會到一點家的感覺；二是教育不僅是傳授知識，也是一種相互影響，請學(xué)生過來吃飯也是一種教育方式。因為，同學(xué)相聚自然能增加包括學(xué)習(xí)方面在內(nèi)的交流，培養(yǎng)感情。我還每次邀請一些居住在附近的往屆畢業(yè)生也加入進(jìn)來，這樣就能更大范圍地促進(jìn)他們之間的交流；三是還希望在此過程中能培養(yǎng)他們在生活以及工作中的大氣、大度、大方，并且要有愛心。

盧梭在《愛彌兒》中有一句極有內(nèi)涵的話：“教育需要愛。”近些年來，除了延續(xù)他對學(xué)生的關(guān)愛之外，楊德廣教授還把這種關(guān)愛延展到整個教育，即從事他的教育慈善事業(yè)。如2010年他賣掉自住的房子籌集了300萬元用于捐助三所學(xué)校的貧困生和優(yōu)秀生；2012年他又捐助80萬元用于幫助甘肅4所鄉(xiāng)村學(xué)校的貧困生；2015年他代表“陽光慈善之家”向上海海灣大學(xué)園區(qū)捐贈了6000棵用于校園綠化的樹苗；每年他都向上海師范大學(xué)“愛心基金”和教育發(fā)展基金會捐款且捐款數(shù)額逐年遞增；等等［6，7］。目前，他又給自己定下了 “有生之年至少要資助3000名貧困生和優(yōu)秀生”的目標(biāo)。

楊德廣教授曾是一位生下來僅靠吃豆渣養(yǎng)活、小時候因為跳入寒冬刺骨的池塘里打撈家中唯一一把鐮刀而凍得險些喪命的農(nóng)民兒子?，F(xiàn)如今，他也不是財大氣粗的老板，更不是坐擁萬貫家財?shù)母晃蹋?，與他一直堅持的“勤奮有為”一樣，楊德廣教授在用他的那種堅韌的實際行動，踐行著他常給學(xué)生所講的“大學(xué)不僅要有大師、大樓，還要有大愛”的思想。當(dāng)然，他也深知在教育慈善方面?zhèn)€人力量的有限，于是近年來他還在無意中扮演著一個被媒體稱頌為“點燃者”的角色［2］，即他用實實在在的行動而不是言語帶動了他周圍越來越多的人加入到這一事業(yè)中來。在這些被他“點燃”的人當(dāng)中，既有不愿透露姓名、以“楊德廣幫困基金”名義一次性捐款200萬元的企業(yè)家，有罹患惡性腫瘤、在病床上仍堅持認(rèn)領(lǐng)“一對一”資助對象的、年逾六旬的翁敏華教授，也有自己的兒女，甚至還有自己未成年的孫輩。

更為重要且有意義的是，他的這種“點燃者”角色還影響、教育了他的一屆屆學(xué)生。如他已畢業(yè)的研究生李福華、陳潤奇、靳海燕、陳敏、朱煒、劉嵐、汪懌、向旭、季成鈞、吳海燕等在聽說他資助32名中小學(xué)生并計劃一直供他們讀完高中、大學(xué)的事跡之后，也紛紛追隨和效仿他的行動，按照對方提供的名冊認(rèn)領(lǐng)貧困生并“一對一”予以重點資助，有些還拉上家屬領(lǐng)取“雙份”，有些還專門從外地趕過來認(rèn)領(lǐng)。2014年年初，當(dāng)楊德廣教授打算全部包下當(dāng)年剩余的4個資助名額時，沒想到他的學(xué)生陳敏只是在其微信圈里“一招呼”，竟一下涌來20多人前來爭搶［2］。

楊德廣教授不僅是教職員工眼中的 “平民校長”、“綠化校長”、“自行車校長”，在學(xué)生眼中更是平易近人，坦誠待人，沒有一點校長或大教授的“架子”。他在研究生培養(yǎng)方面的成就，不僅使他贏得了學(xué)生的崇敬和愛戴，也獲得了來自政府和社會的眾多贊譽。2014年年末他作為老干部的杰出代表受到了習(xí)近平總書記等國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見［8］。對于在這方面所取得的成就，他卻延續(xù)著與他在高校管理、科研等方面同樣的謙遜，這就如同他時常對學(xué)生所講的那樣：“我一直認(rèn)為自己水平不高，但是我認(rèn)為，水平不高，態(tài)度就要好。”“要做好自己，但求有為，無愧?！?/p>

方寸講壇載仁者心懷，廣闊人生顯智者風(fēng)范。楊德廣教授在研究生培養(yǎng)過程中所付出的真情和心血、所體現(xiàn)出來的精髓思想、獨到的見解以及方式方法，既是他仁者、智者人生的體現(xiàn)，也是永遠(yuǎn)值得我們這些高校教師自我鞭策的動力和效仿的典范。

［1］楊德廣.教育新視野新理念［M］.上海：上海教育出版社，2007：序言.

［2］李曄.“活明白”的大學(xué)校長［N］.解放日報，2015-01-20.

［3］羅志敏.無為何入世，入世有所為——記著名高等教育專家楊德廣［J］.高等理科教育，2013（6）：121.

［4］蔡正青.“慈善校長”楊德廣永遠(yuǎn)是精神的領(lǐng)跑者［EB/OL］. （2015-05-04）.光明網(wǎng)，http：//bbs.gmw.cn/forum.php？mod= viewthread&tid=3234613.

［5］張艷輝.高等教育理論與實踐的辛勤耕耘者——楊德廣教授高等教育學(xué)術(shù)研究述略 ［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（7）：11.

［6］史靜靜.楊德廣基金惠及環(huán)縣5所學(xué)校，捐贈29萬午餐資金［EB/OL］.（2015-05-02）.甘肅新聞網(wǎng)，http：//www.gs.chinanews.com/news/2014/09-16/241203.shtml.

［7］李一能.捐贈柳竹苗，慈善綠西部［N］.新民晚報，2015-04-08.

［8］劉林.習(xí)近平今年表揚的老干部［EB/OL］.（2015-05-03）.人民網(wǎng)，http：//politics.people.com.cn/n/2014/1128/c1001-2611 0510-2.html.

（責(zé)任編輯趙清華）

羅志敏，云南大學(xué)高等教育研究院教授，昆明650091。