閆 雪

（吉林省雙遼市教育局 吉林雙遼 136100）

淺談?dòng)變簣@教育育人為本德育為先的重要性

閆 雪

（吉林省雙遼市教育局 吉林雙遼 136100）

幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，育人為本，德育為先．我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

幼兒園 德育 重要性

一、幼兒德育的認(rèn)識(shí)教育

德育教育的首要問題是發(fā)展孩子關(guān)于道德情感方面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)如今，獨(dú)生子女是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，每一個(gè)家庭幾個(gè)大人用著無盡的愛培育著一個(gè)孩子。按理說，用愛澆灌長(zhǎng)大的“花朵”，更應(yīng)該懂得如何愛別人、愛社會(huì)。然而恰恰相反，情感淡漠卻成了當(dāng)今獨(dú)生子女的時(shí)代同病。為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人疑惑的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為問題就出現(xiàn)在幼兒德育教育的認(rèn)識(shí)上。我們只是一味的給予孩子愛，卻忽略了孩子對(duì)愛的實(shí)踐！每個(gè)人都知道只有通過愛的實(shí)踐才會(huì)真正體會(huì)愛的真諦，才能真正懂得如何愛別人、愛社會(huì)。也就是說，我們沒有對(duì)孩子進(jìn)行道德情感方面的培養(yǎng)與教育，所以，他們?cè)诘赖虑楦蟹矫娴恼J(rèn)識(shí)上是空白的。愛該當(dāng)怎樣給予，也就是如何發(fā)展幼兒德育教育道德情感方面的培養(yǎng)與教育。適當(dāng)時(shí)我們要愛孩子，保護(hù)他的自尊心，給他自信心；但同時(shí)我們也要給他們愛別人和社會(huì)的機(jī)會(huì)。

二、幼兒德育的情感教育

幼兒德育教育要從情感教育入手。幼兒時(shí)期是人的思想、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，有關(guān)專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。而教師則是幼兒最直接，最重要的引路人，在幼兒眼中，我們教師就是學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。從這個(gè)意議上講，教師構(gòu)成了幼兒思想道德的主力軍。因此我們教師要熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。我們充滿愛心及良好的品質(zhì)，讓孩子感受到，讓孩子從情感上接受我們，然后孩子才會(huì)接受我們的教育，才會(huì)“親其師，信其道?！?/p>

平時(shí)與孩子們相處時(shí)，我會(huì)非常有禮貌的與孩子的家人問好，請(qǐng)求孩子幫忙時(shí)，我會(huì)說謝謝等等。因此我作為文明、知心的朋友，孩子們都會(huì)耐心的聽我的教導(dǎo)。我們班的陽陽，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，平時(shí)與小朋友之間關(guān)系不錯(cuò)，有一次有段時(shí)間他有些反常，得到的表揚(yáng)少了，還會(huì)聽到陽陽的小報(bào)告。有天上數(shù)學(xué)課，陽陽的同桌說：“老師，陽陽占那么大的地方，我都沒有地方了?！蔽铱吹疥栮栍X得有些委屈，還想哭，說了一句“幫幫身邊的朋友吧！”陽陽沒有再霸占。我卻覺得他心里有秘密。下課后，陽陽在自己玩，我走到他身邊問他奧特曼的故事，他說的很好，之后我將話題轉(zhuǎn)到談心，陽陽告訴我：“前幾天小朋友把我的玩具弄壞了，后來我就不和他們玩了，他們說我小氣也不和我玩了?！薄澳悄阍趺礇]有告訴老師呢？”我問?！靶菹r(shí)間到了！”陽陽對(duì)我說，我覺得陽陽是個(gè)很懂得尊重公共時(shí)間的孩子，與小朋友的關(guān)系變僵原來是有苦衷的，所以才發(fā)展成現(xiàn)在的不合作。我告訴陽陽，其實(shí)玩具是會(huì)修好的。以后和小朋友玩得時(shí)候可以先和小朋友說要呵護(hù)玩具。陽陽點(diǎn)點(diǎn)頭，我告訴他，以后遇到解決不了得事情，可以告訴老師，老師和你是好朋友，也請(qǐng)陽陽答應(yīng)我，做小朋友的好伙伴，多幫助他們，他開心的答應(yīng)了！隨后我邀請(qǐng)了許多小朋友和陽陽玩，這時(shí)的陽陽顯得無比快樂。從這以后，陽陽把我當(dāng)成了他的好朋友，有什么事情都告訴我。而從這件事上，使我深刻的體會(huì)到情感教育在道德教育中的地位真的是舉足輕重！這種個(gè)別交談能很好的保護(hù)孩子的自尊心，安靜的避開人群與噪音的環(huán)境，他們更容易并且樂意接受老師的建議。如果在交談的過程中能更好的賦予孩子主動(dòng)權(quán)，那么效果就會(huì)更好，孩子對(duì)和老師商討出來的方法更樂于付諸行動(dòng)。這樣更能增加同學(xué)之間的友好合作，也能促進(jìn)幼兒之間道德情感的提高，如果我們用過去流于形式的道德教育，命令孩子做或不做，那將在孩子一塵不染的心靈里種下的不是親和而將是不合作、武斷、專橫等種子，而這樣的品德并且會(huì)影響孩子的一生。

三、幼兒德育的養(yǎng)成教育

1．寓德育于幼兒一日活動(dòng)中，做到堅(jiān)持不懈。

（1）教育幼兒文明團(tuán)結(jié)、禮貌待人

為培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學(xué)會(huì)“關(guān)愛”他人，懂得感恩，我們將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，每時(shí)每刻對(duì)他們進(jìn)行教育：從幼兒早晨進(jìn)園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動(dòng)時(shí)，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育;在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水;區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動(dòng)前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)，久而久之，“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。

（2）教育幼兒互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛

幼兒大多以我為中心，對(duì)事有特別強(qiáng)烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒提供與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔(dān)任自己的“小老師”或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗(yàn)、理解他人存在的情感，對(duì)于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。

2．對(duì)幼兒的德育教育，應(yīng)做到因材施教。

幼兒是來自不同的家庭，不同的家庭造就了孩子不同個(gè)性品質(zhì)。如自私、愛發(fā)脾氣、任性、固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向別人道歉、不愛惜公物……。而幼兒期是可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要老師因人施教的糾正和引導(dǎo)，加之幼兒年齡上得差異，使用的教育方法就不能千篇一律了。對(duì)那些在日常生活的各方面均表現(xiàn)出聰明、靈活、能力發(fā)展水平均衡但很頑皮的幼兒，采取正面引導(dǎo)，效果會(huì)更好。若引導(dǎo)不當(dāng)就比其他幼兒教育更困難，因此，教師要分析好孩子的特點(diǎn)，研究適合的教育方法，才能取得很好的教育效果。老師要做有心人，及時(shí)抓住孩子的細(xì)微言行進(jìn)行教育，使孩子“學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德”。

總之，人的品質(zhì)就像河流一樣、需要點(diǎn)滴積累，幼兒時(shí)期的德育教育，是人生長(zhǎng)河的源頭，所謂“不積跬步無以成千里；不及小流無以成江?！保變毫己闷焚|(zhì)的形成，需要我們每一個(gè)教育工作者從點(diǎn)滴做起，從幼兒的每一件小事做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣才能為孩子今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基石！