郭 榮 唐 楊 郭孝君 王守森

（云南昆明西南林業(yè)大學(xué)體育部 云南昆明 650224）

高校運動會改革創(chuàng)新研究*
——以西南林業(yè)大學(xué)為例

郭 榮 唐 楊 郭孝君 王守森

（云南昆明西南林業(yè)大學(xué)體育部 云南昆明 650224）

針對學(xué)校傳統(tǒng)運動會學(xué)生參與率較低的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實際，改革運動會的項目設(shè)置，創(chuàng)新組織形式，豐富運動會的文化內(nèi)涵，實踐證明，對傳統(tǒng)運動會進行改革創(chuàng)新，能有效提高學(xué)生的參與率，滿足學(xué)生多元化體育需求，充分體現(xiàn)學(xué)校運動會的價值。

高校運動會 改革 創(chuàng)新 參與率

運動會是學(xué)校體育的重要組成部分，每年舉辦運動會也是高校開展校園體育活動的重要體現(xiàn)。長期以來，受競技體育思想的影響，高校運動會學(xué)生參與率不高，尤其是高校擴招后，這種現(xiàn)象就更加突出。傳統(tǒng)運動會的改革已成為推進學(xué)校體育改革的一個熱點問題，不少研究者也積極進行了探索研究，比如冷迎輝［1］的研究認為“學(xué)校運動在項目設(shè)置、組織形式和評價方式等方面要關(guān)心個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。”孫長武，魏培雨［2］的研究認為：“學(xué)校運動會設(shè)置項目要符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，內(nèi)容要豐富多彩，要增加一些集體性的、趣味性的項目?！蓖醮蠼?］的研究認為“將娛樂體育融入學(xué)校的運動會，能極大地提高廣大師生的參與意識，真正地提高他們參與體育鍛煉的積極性，更符合‘全民健身’與‘健康第一’的要求?！倍w育節(jié)作為一種新的模式，正逐步成為目前學(xué)校運動會改革的一個熱點［4］，它本著“重在參與、展示個性”的原則，以體育與健康為內(nèi)容，以全校師生為主體，以競賽、表演、講座等形式，以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點和歸宿，既鼓勵個人表現(xiàn)、又強調(diào)合作與團隊精神，真正集知識性、健身性、娛樂性、競爭性和教育性于一體，在提高學(xué)生的體育興趣、強調(diào)參與體育健身的積極性、增強體育意識、提高體育素養(yǎng)、擴大知識面、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義［5］。由此看來，對運動會進行重新思考的過程中，構(gòu)建寓體育、德育、文化等多種功能于一體的綜合性運動會，成為大家的一個共識。但如何構(gòu)建綜合性運動會，其實踐效果如何卻又成為推進學(xué)校體育改革亟待解決的問題。

一、研究目的、時間、對象和方法

1．研究目的：以目前理論研究的成果為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校體育實際，按照學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生的要求，在承傳傳統(tǒng)運動會的基礎(chǔ)上，從運動會項目設(shè)置，比賽辦法、裁判方法、賽事組織等方面對學(xué)校一年一度的運動會進行改革，增強學(xué)生的參與性，擴大參與面，提高參與率。

2．研究時間：2011年至2014年

3．研究對象：以西南林業(yè)大學(xué)綜合運動會改革為研究對象。

4．研究方法：采用比較分析法、文獻法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法等方法，對學(xué)校運動會改革和實踐的相關(guān)情況進行資料收集和整理，統(tǒng)計、對比和分析，得出結(jié)論。

二、學(xué)校體育教學(xué)基本情況

我校是西南地區(qū)獨有的一所林業(yè)本科高校，學(xué)生規(guī)模1.7萬人，在大一大二中開設(shè)公共體育課程，開設(shè)內(nèi)容有田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、定向、健美操、體育舞蹈、氣排球，器械健美等。從2008年開始進行教學(xué)改革，實施了三級體育教學(xué)模式，即學(xué)生除第一學(xué)期都要學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)素質(zhì)課外，從第二學(xué)期開始，其他項目均開設(shè)初級、中級、高級班進行教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇不同項目不同水平的班級進行上課，這樣能更好地尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生體育鍛煉多樣化的需求。同時，學(xué)校非常重視校園體育文化的建設(shè)工作，專門出臺文件，將學(xué)校每年組織開展的大學(xué)生籃球、足球、排球聯(lián)賽，定向錦標(biāo)賽，冬季運動會五項校級體育比賽的時間固定了下來，給予經(jīng)費保障，每年定時開展，師生同臺，形成傳統(tǒng)，這些舉措為學(xué)校開展運動會改革奠定了基礎(chǔ)。

三、運動會改革實踐情況的比較與分析

1．改革項目設(shè)置的比較與分析

改革前運動會的項目設(shè)置，設(shè)有男21項女19項共計40個項目。2011年開始，本著提高學(xué)生參與率的原則，改革后的運動會項目設(shè)置分為競技項目、集體項目和團體項目三類。競技項目著眼于承傳運動會中的學(xué)生參與度較高的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如100米、200米、跳高、跳遠等項目，而舍棄了競走、障礙跑、三級跳遠和全能項目；集體類項目則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行設(shè)計，著眼于學(xué)生集體精神的培育，開設(shè)以跑為基礎(chǔ)的各種多人接力，基本素質(zhì)累計賽、拔河賽等；團體項目著眼于學(xué)生團隊合作精神的塑造，開設(shè)了男女混合的羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、中國象棋等團體比賽，極大地豐富了運動會的項目，并在實踐中不斷總結(jié)，逐年豐富和充實項目。到2014年增加到男女合計73個項目，擴大學(xué)生的參與面。

隨著體育與健康課程改革的推進，田徑運動的基礎(chǔ)地位受到削弱，有的項目如障礙跑、跨欄、競走、標(biāo)槍、鐵餅等項目因其技術(shù)性強、難度大、危險以及練習(xí)枯燥等原因，漸漸退出了體育教學(xué)，而高校運動會中設(shè)置此類項目顯然與教學(xué)實際和學(xué)生的體育經(jīng)歷不相符，比賽效果也就不言自明了。改革后，取消這類項目的設(shè)置，根據(jù)體育教學(xué)實際、學(xué)生能力及體育經(jīng)歷來設(shè)置項目，著眼于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，項目設(shè)置力求貼近學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的體育經(jīng)歷、貼近教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)參與性、集體性、競爭性、趣味性、綜合性、教育性等特點，既傳承傳統(tǒng)，又與時俱進，不斷改革和創(chuàng)新。并逐年增加集體項目、團體項目的比重，使項目設(shè)置既成為學(xué)校體育教學(xué)的一個延伸和擴展，又能主導(dǎo)著學(xué)生的課余體育鍛煉活動，在滿足學(xué)生的健身需求，還能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識，催生學(xué)生的體育鍛煉行為。

2．改革前后學(xué)生參與率的比較與分析

改革前，學(xué)校的運動會呈現(xiàn)田徑錦標(biāo)賽的特點，學(xué)生參與率較低，2010年有990余名運動員參賽，參與率僅為7.98%。但隨著學(xué)校的擴招，學(xué)生規(guī)模的不斷增大，多年不變的傳統(tǒng)運動會不能滿足學(xué)生參與需求的矛盾日益突出，學(xué)校運動會的改革勢在必行。改革后，學(xué)生的參與人數(shù)增加了，參與面擴大了，參與率提高了，從統(tǒng)計情況來看，改革后連續(xù)四年學(xué)生的參與率分別為38.7%、36.98%、42.73%、44.82%。說明改革對提高運動會的參與率有明顯的效果。

改革前，報名不分年級，受報名規(guī)則的影響，制約了學(xué)生的參與面，尤其是規(guī)模較大的二級學(xué)院，這個問題就更突出了。改革后，為了確保運動會的競爭性，競技類項目和團體類項目均采用擇優(yōu)報名的辦法，而集體類項目則采用分一年級組、二年級組、三四年級組三個組別報名參賽，這樣對擴大學(xué)生的參與面，提高參與率起到了積極的作用。但在實踐中，一些規(guī)模小的二級學(xué)院由于各年級人數(shù)的制約，組隊參加集體項目比較局限，一些集體項目成了大學(xué)院之間的較量，加之分年級組后，賽前控制中心的檢錄工作量和難度加大，也增大了運動會的運行壓力。 2013年取消集體項目按年級分組后，一些規(guī)模較小的學(xué)院可整合資源，參與集體項目的積極性提高了，運動會學(xué)生的參與率并沒有因為不分組而降低，相反提高了，隨著項目的不斷增加，學(xué)生的參與率也在逐年穩(wěn)中有升，也說明連續(xù)幾年的運動會改革，對提高學(xué)生的參與率取得了明顯的效果。

3．改革前后運動會組織形式的比較與分析

改革前，學(xué)校運動會的內(nèi)容主要為開幕式和比賽，由于參與率低，運動會的組織出現(xiàn)了開幕式熱熱鬧鬧，比賽過程冷冷清清、閉幕式草草了事的現(xiàn)象。一年一度的運動會只是一項不得不做的工作，并未真正把它當(dāng)作教育活動來認識。雖然在比賽過程中也舉行頒獎儀式，但卻很少受到關(guān)注，運動會的教育性、激勵功能沒有得到很好體現(xiàn)。各學(xué)院的學(xué)生服務(wù)點設(shè)在比賽場的跑道旁邊，雖方便了服務(wù)，但整個賽場顯得零亂無序，存在著不少安全隱患，甚至?xí)r有發(fā)生影響比賽的情況，召開運動會的意義和效果受到很大的制約。

改革后，學(xué)校運動會繼續(xù)保留師生同臺競技的優(yōu)良傳統(tǒng)，提前下發(fā)通知，召開動員會，利用校園廣播平臺，擴大宣傳影響，積極營造良好的氛圍。舉辦體育文化專題講座，學(xué)生征文比賽，攝影比賽，精心挑選有激勵性、教育性的語錄，制成宣傳標(biāo)語，裝扮賽場。開幕式在保留傳統(tǒng)入場環(huán)節(jié)的同時，增加廣播操比賽，充分展示各學(xué)院的精神風(fēng)貌。項目的增多使賽場不僅集中在田徑場，而籃球場（集體項目），體育館（乒乓球、羽毛球），網(wǎng)球場、食堂（中國象棋）等都成為賽場。合理規(guī)劃各學(xué)院的學(xué)生服務(wù)點，充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會干部的作用，各學(xué)院組成志愿服務(wù)隊，積極參與到運動會的服務(wù)中來，豐富學(xué)生的參與形式，落實組織工作，確保比賽安全、有序的開展。改革以往閉幕式草草收場的情況，比賽結(jié)束后，專門安排時間在體育館隆重舉行閉幕式，一方面是對運動會的各項比賽結(jié)果進行公布和表彰；另一方面把公共體育課中沒有列為比賽項目卻又有較強表演性、觀賞性的內(nèi)容，如武術(shù)、健美操、體育舞蹈等項目在閉幕式上進行了教學(xué)成果的匯演，同時還邀請校內(nèi)一些參與人數(shù)較多，訓(xùn)練水平較高的體育俱樂部如跆拳道協(xié)會、舞蹈協(xié)會等同臺表演，展示它們的訓(xùn)練成果，閉幕式上的匯報展演，已成為運動會改革后深受同學(xué)喜愛的一個特色和亮點。這些組織形式的改變和豐富，在傳承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在突出教育性的同時，也極大地提升了運動會的文化內(nèi)涵。

4．學(xué)生對運動會改革認可度的調(diào)查與分析

為了進一步完善學(xué)校運動會的改革，在運動會舉辦期間，制作發(fā)放問卷，對運動會改革的認可度進行了調(diào)查，對參賽學(xué)生隨機發(fā)出問卷950份，回收933份，有效917份。從統(tǒng)計情結(jié)果來看，在“你是否贊同運動會的改革”的調(diào)查中，有514 人（56.1%）選擇贊同，說明大多數(shù)同學(xué)對運動會的改革是支持的。在“你對運動會開設(shè)團體、集體類項目的態(tài)度”的調(diào)查中，747人（81.5%）選擇支持，說明運動會的增設(shè)團體、集體項目符合學(xué)生的參與需求。在“你認為運動會的項目是否能激發(fā)學(xué)生的參與性”的調(diào)查中，573人（62.5%）選擇能，說明運動會的項目設(shè)置貼近學(xué)生的實際。以上調(diào)查說明改革的方向符合學(xué)生的體育需求。

任何改革都不可能一蹴而就，改革只有進行時，從四年改革的情況來看，綜合運動會的構(gòu)建一定要結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生的實際和水平，在改革中不斷的充實、豐富和完善運動會的項目和內(nèi)容，豐富校園體育的文化內(nèi)涵，才能增強吸引力，形成“我參與、我快樂、我運動、我健康”的良好體育氛圍。

四、討論

1．提高參與率的同時，也要彰顯運動會的教育性

提高學(xué)生的參與率，是目前學(xué)校運動會改革的一個主要目標(biāo)，只有學(xué)生積極主動的參與，運動會才能體現(xiàn)它特有的價值和意義。連續(xù)四年的學(xué)校運動會改革，在提高學(xué)生的參與率方面效果是明顯的，但由于參與人數(shù)增多了，在三天時間不變的情況下要完成所有的比賽項目，組織工作任務(wù)重，管理壓力大是可想而知的，這不僅對組織者來說是一個巨大挑戰(zhàn)，對每一個裁判員來說也是一個不小的考驗。從運動會的設(shè)計上來說，不僅要改革項目設(shè)置，提高參與率，還要考慮開幕式和閉幕式的組織；不僅要認真執(zhí)行各項比賽規(guī)則，也要認真做好組織工作，確保比賽有序安全進行；不僅要做好賽前的動員宣傳，掀起賽前的鍛煉熱情，也要用好比賽的結(jié)果，發(fā)揮它的激勵功效。所以在運動會的改革與實施中，項目設(shè)置要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，盡量貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實際能力水平，每個項目的比賽規(guī)則一定要明確，便于組織和參賽；以綜合性、實用性、參與性、趣味性、集體性、公平性和創(chuàng)新性來引導(dǎo)改革的特色趨勢。學(xué)校是教育人的場所，學(xué)校無小事，事事都育人，學(xué)校運動會在培養(yǎng)學(xué)生拼搏、競爭、團結(jié)、協(xié)作精神等良好心理品質(zhì)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的良好的紀律意識和規(guī)矩意識，這種特殊的競賽文化環(huán)境，對每個參與的人來說，都蘊藏著巨大的育人價值。因此學(xué)校運動會的改革，在提高參與率的同時，也要突出它的教育性，讓每個參與其中的人都要受到教育，是運動會價值的真正體現(xiàn)。

2．運動會的改革是一個系統(tǒng)工程

運動會的改革涉及方方面面的工作，對運動會價值和意義的認識不同，對運動會所持的態(tài)度也不同。每個人都可以根據(jù)自己的理解，提出運動會改革的方案，但要組織實施，并不是一件容易的事情，它需要學(xué)校各部門通力合作才能辦好，由此來看，運動會的改革是一個系工程。要改革，首先運動會改革的方案一定要進行充分的、科學(xué)合理的可行性論證，既要結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實際，又要與時俱進；既要對傳統(tǒng)運動會中的優(yōu)秀文化進行承傳，又要對其中的不足進行改革和創(chuàng)新，形成特色，這是能否改變領(lǐng)導(dǎo)觀念，贏得支持的重要環(huán)節(jié)。其次改革要形成核心力量，自上而下，在宣傳、動員、報名、賽前訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中形成合力，整體推進。第三，學(xué)校體育教師隊伍要統(tǒng)一思想，形成改革共識，既要當(dāng)好策劃者，發(fā)動者、宣傳者、更要做好組織者，指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者。第四要明確各二級學(xué)院、學(xué)校各職能部門的職責(zé)，讓他們積極參與到運動會的組織工作中來，為運動會有序安全的進行提供強有力的保障和支持。第五是要建立良好的評價機制，調(diào)動積極性和主動性，發(fā)揮好評價的導(dǎo)向功能和激勵功能?？傊?，學(xué)校運動會的改革，真所謂“牽一發(fā)而動全身”，他需要各個部門的積極參與和支持，需要提高認識，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真開展體育教學(xué)工作，積極宣傳體育之價值，提高全校師生的體育認知和認同感，營造良好的校園體育文化氛圍，才能形成改革的有效系統(tǒng)。

五、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

從學(xué)校實際出發(fā)，以學(xué)校體育教學(xué)為基礎(chǔ)，改革運動會的項目設(shè)置，創(chuàng)新組織形式，豐富運動會的文化內(nèi)涵，對提高學(xué)生的參與面和參與率有明顯的效果。

2．建議

（1）更新觀念，提高認識，勇于改革

改革需要觀念的轉(zhuǎn)變，要結(jié)合當(dāng)下學(xué)校體育改革的新要求，提高認識，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，打破傳統(tǒng)，勇于改革，敢于突破，繼承傳統(tǒng)，淡化競技，大力提倡重在參與，感知體育，對傳統(tǒng)運動會進行改革，努力構(gòu)建師生喜歡，樂于參與的學(xué)校體育盛會。

（2）豐富項目和形式，提高參與率

學(xué)校運動會的改革應(yīng)重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷和需求，在項目的設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)校體育教學(xué)為基礎(chǔ)，充分開發(fā)學(xué)校體育資源，挖掘設(shè)計新項目，增設(shè)一些同學(xué)樂于參與、帶有趣味性和競爭性的多人集體或團體項目，以滿足學(xué)生的體育參與需求，提高學(xué)生參與率，讓更多的人感知體育的價值和功能。同時要豐富運動會的內(nèi)容和形式，開展體育征文比賽、攝影比賽，專題講座等，促進校園體育文化的建設(shè)；組織學(xué)生裁判隊伍，志愿者隊伍，擴大運動會的參與面，提高運動會的參與率。

（3）完善獎勵辦法，發(fā)揮激勵功效

運動會上一般都會有個人名次的證書，體育道德風(fēng)尚獎、團體名次的獎牌，從調(diào)動學(xué)生積極性方面來講，還要進一步完善獎勵辦法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育精神，將學(xué)生參與運動會的情況，納入到體育課程或?qū)W生體質(zhì)健康測試的評價中來，讓運動會成為教學(xué)的補充或延伸，讓課外體育鍛煉成為學(xué)生的一種自覺行動。將運動會的結(jié)果有效運用于學(xué)生的各種評優(yōu)評獎中，形成良好的評優(yōu)機制，發(fā)揮激勵功能，促進學(xué)生良好體育鍛煉行為的養(yǎng)成以終身體育意識的形成。另外，學(xué)校還應(yīng)建立評價機制，將各二級學(xué)院組織學(xué)生參加校級體育競賽的成績，納入年度學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子工作考核中，增設(shè)相應(yīng)的評價指標(biāo)，加大評優(yōu)的權(quán)重比例，形成學(xué)生評獎、學(xué)院評優(yōu)、學(xué)校評價的三層評價激勵導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)校系統(tǒng)評價機制，全面提升學(xué)生體育素質(zhì)，促進學(xué)校體育文化建設(shè)的發(fā)展。

［1］冷迎輝．學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校運動會走向——用新觀點、新理念改造學(xué)校運動會［J］．南京體育學(xué)院學(xué)報，2005，19（6）：13-15

［2］孫長武，魏培雨．學(xué)校運動會的改革［J］．科學(xué)教育，2009，3：122-123

［3］王大江．對陽光體育下學(xué)校運動會模式的探討［J］．邊疆經(jīng)濟與文化，2011，3：65-66

［4］曲宗湖，楊文軒．課余體育新視野［M］．北京：人民體育出版社，1999，163-204

［5］王則珊．學(xué)校體育理論與研究［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，1995，204-212

郭榮(1970-)，男，漢族，西南林業(yè)大學(xué)副教授，碩士，主要研究方向為體育教學(xué)與管理。

云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（2014Y336）