石 巖

（沈陽(yáng)廣播電視大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐

石 巖

（沈陽(yáng)廣播電視大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

目前高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式單一實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，本文對(duì)此進(jìn)行了分析并提出了幾點(diǎn)解決方案。

基礎(chǔ)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由很多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程共同構(gòu)成，例如有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)課程共同構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)體系可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。

一、高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．實(shí)驗(yàn)課程安排不合理

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的安排上，有些高校采取傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)題目來(lái)進(jìn)行教學(xué)；時(shí)間上，則是先進(jìn)行理論課在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，然而由于在理論課上已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴了學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生的興趣大大降低，更重要的是，由于知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，更有一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)課和理論課安排在兩個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)將理論知識(shí)忘記，此時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和理論的理解并沒(méi)有很大的益處了；還存在一種情況，由于學(xué)生課程較多，下午安排了實(shí)驗(yàn)課貳晚上又有專業(yè)課，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)或進(jìn)展較慢會(huì)影響晚上的專業(yè)課，有的教師為了避免這種情況的發(fā)生而把實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)間提前，學(xué)生中午得不到休息，精神狀態(tài)不好既影響實(shí)驗(yàn)也影響學(xué)習(xí)。［1］

2．教學(xué)方法不合理，教學(xué)模式單一

在大多數(shù)高校的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師采取的教學(xué)模式都是在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前將實(shí)驗(yàn)步驟、方法、注意事項(xiàng)等都寫(xiě)到黑板上或者將實(shí)驗(yàn)指南發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)先向?qū)W生進(jìn)行講解，再要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)，而不能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行思考更不用說(shuō)去發(fā)散思維思考創(chuàng)新。思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都沒(méi)有得到培養(yǎng)。有些學(xué)生可能實(shí)驗(yàn)完成獲得結(jié)果后都不知道自己到底做了些什么。最終導(dǎo)致老師、學(xué)生和學(xué)校的資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

二、解決高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)措施

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

一些高校的實(shí)驗(yàn)室數(shù)目遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生數(shù)量的要求，很多時(shí)候五六個(gè)學(xué)生共用一組設(shè)備，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量保證每個(gè)學(xué)生都有一整套完整的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)地理完成實(shí)驗(yàn)。然后應(yīng)當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，建立廢水和化學(xué)藥品的處理系統(tǒng)，是實(shí)驗(yàn)室能夠保持空氣流通防止有毒氣體對(duì)學(xué)生的危害，使學(xué)生們能擁有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，安排專職人員進(jìn)行管理，對(duì)藥品和儀器進(jìn)行統(tǒng)一管理，在大型儀器旁附上詳細(xì)的操作方法指南，以方便學(xué)生進(jìn)行操作，建立實(shí)驗(yàn)儀器破壞賠償制度，讓學(xué)生對(duì)損壞的儀器進(jìn)行適度的賠償，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真程度。［2］

2．深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革可以從以下幾個(gè)方面著手：第一要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段需要培養(yǎng)的能力來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)課題，拋棄陳舊的實(shí)驗(yàn)，合并有重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，選擇有代表性的實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容能夠體現(xiàn)特征，運(yùn)用現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)方法，保證教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，同時(shí)要合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，以保證實(shí)驗(yàn)的高效性。第二要改變傳統(tǒng)的老師將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新和科研的能力，可以在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、優(yōu)化型和綜合型實(shí)驗(yàn)。第三要完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不要單純從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，而是要綜合考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)態(tài)度、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的水平、創(chuàng)新能力、操作能力等，這樣才能使學(xué)生更多的去思考探究，達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的。

［1］邢增珍．分析高中新生化學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（25）：217-217．

［2］蘇康蘭．初探高中新生化學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（10）：108-108．