楚 漢

（吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)五星小學 吉林雙遼 136400）

新課程下如何開展小學體育教學工作

楚 漢

（吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)五星小學 吉林雙遼 136400）

在小學體育的教學過程中，教師應該重視學生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)新課標的要求認真貫徹落實教學方針，利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的體育學習興趣，從而高效的開展體育教學工作。

小學體育 教學任務(wù) 工作 教學方式

一、體育老師要做好課前準備工作

在進行小學體育教學的時候，教師應該做好課前的幾個工作，主要包括針對學生的考勤制度、課堂紀律以及學生在課堂體育中達到的要求等。在教學過程中，教師通過認真開展這幾項工作不斷培養(yǎng)學生的體育能力，提升學生的訓練標準。從而使學生的言行得到規(guī)范化，在體育課堂上認真聽從教師的指揮，服從領(lǐng)導，遵守課堂紀律，確保體育教學課程的順利進行。首先應該進行課前備課。對于體育教學來說，認真?zhèn)湔n是進行高效教學的基礎(chǔ)前提，如果教師不進行良好的課前備課就很難保證課堂教學的順利進行，使課堂教學變得雜亂無章。同時，這樣的教學課堂毫無生機，學生面對這樣枯燥無味的教學模式學生很難有興趣去學習，使得教學效率較低。因此，在體育教學過程中，教師應該進行良好的課前備課，通過有條不紊的教學提升教學的層次感，從而培養(yǎng)學生的體育學習方式，養(yǎng)成良好的體育學習習慣。然后，教師還應該重視體育場地的布置、體育器材的配置以及器材的使用情況，同時還應該重視體育器材的送還情況，這些不僅僅是一些體育課堂的教學內(nèi)容，同時也是體育鍛煉中的一些基本常識和素質(zhì)，從學生剛剛步入學校開始新的學習生活時，教師就應該對學生不斷的進行教學引導，讓學生在體育教學過程中應該有秩序的進行每一項工作，使學生在學習中受到良好的勞動教育，從而使學生的素質(zhì)得到提升。在使用體育器材之前，教師應該先對每一個學生講解這些體育器材，告訴學生每一種體育器材的使用方法，然后還要讓學生了解學校內(nèi)部的各個體育場地，告訴學生在進行體育課外活動的時候應該注意的事項和對學生的課外實踐要求。在說明這些事情之后，教師可以讓學生自己看器材使用說明書，并根據(jù)上面標注的注意事項正確使用體育器材。通過這樣的教學不但能夠提高學生的體育學習能力，還能夠提高學生的安全意識，在潛意識里學會愛護公物，促進學生全方面的健康發(fā)展。［1］

二、體育教師的專業(yè)引導作用

在學生的早期教學過程中，教師對學生起著至關(guān)重要的作用，教師在學生的心目中一直比較有權(quán)威。在體育教學過程中，教師教師如果具有專業(yè)的體育素質(zhì)，體育教師就具有獨特的體育專業(yè)素質(zhì)，這在很大的程度上影響著體育教學成效。因此，在教學過程中，教師的自身的素質(zhì)對教學質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，市場要求人才不但具有較強的專業(yè)素質(zhì)，還應該具備較強的綜合素質(zhì)。為了使學生在未來的社會生活中有自己的一席之地，教師應該在教學中面向社會進行有針對性的教學，因此，近年來教育部門對各個地區(qū)的教育進行了改革，改革要求在教學過程中，教師應該利用新的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的綜合能力，促進學生全方面的發(fā)展。但是在很多學校沒有認真貫徹落實教學改革方針，其中有很多原因。對于一些年級比較大的教師來說，他們的思想比較固執(zhí)，新課程要求在體育教學過程中改變傳統(tǒng)教學模式，而這些教師已經(jīng)習慣的傳統(tǒng)的教學模式，對于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)游刃有余，如果突然進行教學改革不但有些措手不及，教師還要重新編寫教學教案，因此，他們不愿意去認真落實。對于一些年輕的教師來說，他們有熱情，想要有自己的一番事業(yè)，他們想要通過教學改革取得自己的一番成就，但是他們沒有新課改的教學經(jīng)驗，他們想要學習一些教學資歷較深的老教師，但是卻沒有可依照的，因此，他們是心有余而力不足。因此，為了使教學改革順利的進行，教師就應該不斷提升自身的素質(zhì)，學校應該在一定的時間進行工作培訓。在進行教師培訓的時候，不僅要注重教師體育專業(yè)知識的補充和更新，還應該重視體育教學模式的創(chuàng)新，利用多樣化的教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，從而進行有效的創(chuàng)新體育教學。為了提高教師的培訓效率，學校應該進行培訓之后的考核，考核的成績要與教師的工資或者是職稱掛鉤，對于表現(xiàn)好的教師要給予獎勵，對于不認真的教師要進行懲罰，從而有效的調(diào)動教師的參與積極性，有效的提升自身的綜合素質(zhì)。教師具備的較高的專業(yè)素質(zhì)，教師在學生的心目中就更加具有感染力，在以后的體育教學過程中，學生會帶著崇拜的眼光去學習，這時候教師再利用新的教學模式激發(fā)學生的體育學習興趣，從而使學生的體育能力得到提高。在此過程中，教師應該嚴于律己，不斷加強自身的鍛煉，展示自己最好的精神面貌，從而不斷吸引每一個學生的目光，潛移默化中影響學生。［2］

三、增強體育教學的游戲性

愛玩就是孩子的天性，在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師都是根據(jù)體育教學大綱進行枯燥無味的教學，教師每堂課都會進行重復單一的體育鍛煉，跑跑跳跳，在進行跑步鍛煉。在這樣的教學環(huán)境中，學生早已經(jīng)對這樣單一的體育教學內(nèi)容失去了興趣，學生不愿意認真聽課，對于體育教師的要求學生也只是應付了事，教學效率不高。因此，為了激發(fā)學生的體育學習興趣，教師就應該不斷豐富體育教學內(nèi)容，讓學生在具有趣味性的體育課堂中快樂的學習。在開展多樣化的趣味教學的時候，教師應該認真觀察學生的性格特點，根據(jù)學生的喜好有針對性的進行體育教學。由于學生都喜歡玩，教師可以在體育課堂上開展體育游戲，利用游戲激發(fā)學生的體育學習興趣。在開展游戲的時候教師可以選擇競爭方式進行，這樣能夠有效的調(diào)動學生的體育參與積極性，讓學生在游戲中提高學生之間的團結(jié)合作精神，培養(yǎng)學生堅強的意志，從而構(gòu)建一個高效的體育課堂。同時，通過這樣豐富的教學內(nèi)容能夠擺脫傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學模式，利用例如跳繩、唱歌等活動不斷豐富教學內(nèi)容，這時教師在將體育知識技能穿插其中，從而提高學生對體育內(nèi)容的理解和接受能力，高效的完成教學任務(wù)。

結(jié)語：總而言之，在小學體育的教學過程中，教師應該積極開展多樣化的教學模式，通過趣味教學激發(fā)學生的體育學生興趣，從而培養(yǎng)學生的學習探究性和創(chuàng)新性，增強自身體魄的同時促進學生全方面的發(fā)展。

［1］阮光清，王立虹．對小學實施體育與健康課程標準的疑慮及建議［J］．體育學刊，2004（03）．

［2］聞力婕，王亮．課程改革后中小學體育教學的困惑及對策［J］．科技信息，2009（10）