孟慶超

（吉林省長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130117）

導(dǎo)學(xué)下的小組合作之我見

孟慶超

（吉林省長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130117）

時(shí)代在進(jìn)步，教育自然與時(shí)倶進(jìn)，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)教育部門也在紛紛探索新的教育模式，探求如何更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的模式便應(yīng)運(yùn)而生。它是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，互相合作。從而更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我是一名從事教育工作二十年的教師，從事班主任工作已有11年，見證了教育的改革，我的學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)已5年有余，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

小組合作的學(xué)習(xí)既注重了過程又注重了結(jié)果，既體現(xiàn)了捆綁評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了個(gè)性評(píng)價(jià)。它一般由4到6人構(gòu)成，搭配時(shí)既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行、又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)淺力、性別比例和學(xué)習(xí)態(tài)度等等。小組確定后，要號(hào)召各組在組長(zhǎng)的組織下，積極制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)、分配任務(wù)（比如：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的、負(fù)責(zé)紀(jì)律的、負(fù)責(zé)衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)的、負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的等等），組員們各負(fù)其則，力求達(dá)到人人有事做，事事有人做。小組人員也要團(tuán)結(jié)一心、榮辱與共，力求達(dá)到人人進(jìn)步，個(gè)個(gè)成功。各組組長(zhǎng)也要組織本組成員進(jìn)行階段總結(jié)，以利于小組積極健康的發(fā)展。

小組評(píng)價(jià)是體現(xiàn)小組合作業(yè)績(jī)水平的重要一環(huán)。評(píng)價(jià)的方式可分為小組互評(píng)，科任教師評(píng)價(jià)，班主任評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的角度可從宿舍、紀(jì)律、衛(wèi)生、態(tài)度、成績(jī)等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

一、小組互評(píng)：

每周各小組組長(zhǎng)在班長(zhǎng)的組織下開例會(huì)，每組組長(zhǎng)向其它組長(zhǎng)匯報(bào)一周的狀況，其它組長(zhǎng)給出打分，主要是互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到互相促進(jìn)，共同提升的目的。打分的結(jié)果的百分之二十記入總分。

二、科任教師評(píng)價(jià)：

科任教師從學(xué)科角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生預(yù)習(xí)情況、課堂參與情況、作業(yè)完成情況、書寫規(guī)范情況、課后整理情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。打分的百分之五十記入總分。建議如下操作：

1．科任教師對(duì)小組預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)剛要的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)檢查或抽查情況對(duì)小組導(dǎo)學(xué)綱要的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行打分。1）沒有預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)綱要的的每生扣該組2分。2）抄襲完成導(dǎo)學(xué)綱要的學(xué)生的每人次扣該組1分。3）學(xué)生導(dǎo)綱完成特別好的獎(jiǎng)勵(lì)該組1分。

2．教師對(duì)課堂小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生的參與度與達(dá)成效果。1）若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談每人次扣該組1分。2）若教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不參與小組合作每人次扣該組1分。3）學(xué)生能積極回答問題并回答正確，給該組加2分，否則組內(nèi)補(bǔ)充完整每人次組內(nèi)加 1分，此舉是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和加強(qiáng)小組合作。4）學(xué)生上臺(tái)講評(píng)、課堂板演正確加2分。5）課堂檢測(cè)情況，小組全對(duì)的加2分。6）對(duì)當(dāng)堂的總結(jié)全面且透徹給該組加2分。

3．對(duì)學(xué)生課后作業(yè)完成情況進(jìn)行打分，1）完成不認(rèn)真的扣1分，2）未完成作業(yè)的扣2分，并通知家長(zhǎng)及班主任處理。

三、班主任評(píng)價(jià)：

班主任評(píng)價(jià)力求公平公正、合情合理，有理有據(jù)，也要及時(shí)公示評(píng)價(jià)的效果。力求達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康積極的發(fā)展。班主任打分的結(jié)果的百分之三十記入總分。建議班主任可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）小組學(xué)習(xí)方面

1．課前檢查（包括導(dǎo)學(xué)綱要和作業(yè)）：每項(xiàng)未完成-2，此項(xiàng)任務(wù)的檢查可有各科課代表檢查或者班主任每天借助晨讀時(shí)間抽查，對(duì)相應(yīng)的小組進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)抄襲的，抄與被抄者每人均扣該組1分。

2．課堂表現(xiàn)：在上課期間出現(xiàn)瞌睡，看課外書，吃東西，溜號(hào)，閑聊等違規(guī)現(xiàn)象，每人次扣該組2分。

3．上課遲到情況：每人次扣相應(yīng)小組1分。

4．單元或階段性檢測(cè)情況：根據(jù)各組平均分情況，由高到低依次加9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2 分、1分；各科前五名由高到低依次加5分、4分、3分、2分、1分。

（二）寢室方面

若寢室衛(wèi)生出現(xiàn)問題，扣相應(yīng)小組3分，不按時(shí)就寢或夜聊，扣相應(yīng)小組5分，個(gè)人物品擺放不合要求扣相應(yīng)小組2分。嚴(yán)重者可罰其走讀。

（三）紀(jì)律衛(wèi)生等方面

若出現(xiàn)學(xué)生班級(jí)未值日或值日不徹底，扣相應(yīng)小組5分，個(gè)人衛(wèi)生保持不好，扣相應(yīng)小組1分。若出現(xiàn)打鬧嚴(yán)重或頂撞老師的扣相應(yīng)小組5分。出現(xiàn)打架、抽煙、早戀等嚴(yán)重違紀(jì)行為扣相應(yīng)組10分，并移交學(xué)校嚴(yán)肅處理。

（四）好人好事方面

根據(jù)所做事情的性質(zhì)由班主任決定給相應(yīng)小組加的分?jǐn)?shù)，范圍可控制在3-5分之間。

班主任要及時(shí)開好班會(huì)及各小組會(huì)議。鼓勵(lì)先進(jìn)，指出不足并幫助制定改進(jìn)方案。另外班主任也要及時(shí)充電，盡可能多的學(xué)習(xí)小組合作方面知識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段培訓(xùn)，力求使各小組達(dá)到比、學(xué)、趕、幫、操的良好局面。

小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的制定是全員參與、達(dá)成共識(shí)、全員約束、全員監(jiān)督。公平、公正、公開。小組得分每周一總結(jié)，得分高的小組優(yōu)先選擇座位。并獲相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。班長(zhǎng)把每周的結(jié)果公布上墻，連續(xù)兩次排一最后的要求該組的每一個(gè)成員寫一份200次以上的整改說明書，并向全班學(xué)生做出匯報(bào)。完善的評(píng)價(jià)體制與獎(jiǎng)懲機(jī)制，更能激發(fā)各組奮勇爭(zhēng)先的積極性，形成小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，相互追逐的競(jìng)爭(zhēng)局面，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)值得不斷研究和探討的教學(xué)方法，它大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)互幫互助的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。