劉 玉

（曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院 云南曲靖 655000）

“一帶一路”視域下的高校商務(wù)英語課程探析

劉 玉

（曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院 云南曲靖 655000）

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，給高校商務(wù)英語的發(fā)展帶來了發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過研究當(dāng)前曲靖師范學(xué)院開設(shè)商務(wù)英語課程的現(xiàn)狀，探析“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的商務(wù)英語課程改革方向。

高校 商務(wù)英語 現(xiàn)狀 對策

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，國際商務(wù)活動日益頻繁，曲靖正以前所未有的深度和廣度參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。形勢的發(fā)展要求我校培養(yǎng)越來越多的"具有較強(qiáng)的英語語言技能加上一定的商務(wù)專業(yè)知識"的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院根據(jù)當(dāng)前形勢，于2013年籌建商務(wù)英語專業(yè)，并于2014年正式招收了首屆商務(wù)英語專業(yè)本科生商務(wù)英語專業(yè)。目前開設(shè)了商務(wù)英語（非師范）和“泰語+英語+商務(wù)”復(fù)合人才培養(yǎng)班，本文探討商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出一些設(shè)想。［1］

一、曲靖師院當(dāng)前開設(shè)商務(wù)英語課程的現(xiàn)狀

1．培養(yǎng)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確。我校商務(wù)英語（非師范）類的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握應(yīng)用語言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國際商法等學(xué)科相關(guān)知識和理論，了解國際商務(wù)活動規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務(wù)競爭與合作，實(shí)踐能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)撃艽?，能夠在涉外企業(yè)事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘、教育和管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語專門人才，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)。而“泰語+英語+商務(wù)”復(fù)合人才培養(yǎng)班的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)的泰語和英語聽、說、讀、寫、譯基本技能以及商務(wù)貿(mào)易基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，掌握泰國語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、社會等相關(guān)知識，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的跨文化交際和商貿(mào)實(shí)踐能力，能在外交、外經(jīng)貿(mào)、外事、旅游、文化、傳媒、教育等領(lǐng)域從事翻譯、管理、文秘、服務(wù)、教學(xué)工作的德才兼?zhèn)?、具有國際視野復(fù)合型人才，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。［2］

2．主干課程開設(shè)較為完整。目前我校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)英語、綜合商務(wù)英語、英語語音、英語口語、英語聽力、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語會話、商務(wù)英語閱讀、英語寫作基礎(chǔ)、商務(wù)英語寫作、英美文學(xué)選讀、筆譯、商務(wù)英語口譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國際商務(wù)導(dǎo)論、跨文化交際等課程。而“泰語+英語+商務(wù)”復(fù)合人才培養(yǎng)班開設(shè)了基礎(chǔ)泰語、高級泰語、泰語聽力、泰語口語、泰語閱讀、泰語寫作、泰國文學(xué)、泰漢翻譯、泰漢口譯、劍橋商務(wù)英語、綜合商務(wù)英語、交際泰語會話等課程。這些課程既保證了學(xué)生的英語基礎(chǔ)的提升，又能使學(xué)生較早地接觸商務(wù)知識，便于與后開的專業(yè)核心課程融會貫通。［3］

3．學(xué)生可選擇的并且積極參與考試的資格證書種類有全國英語專業(yè)（TEM 4級、TEM 8級）、全國商務(wù)英語翻譯資格考試導(dǎo)游資格證書、各類職業(yè)翻譯證書以及外貿(mào)類從業(yè)資格證書等證書

4．教學(xué)形式主要以課堂講授為主。因我校商務(wù)英語專業(yè)為新開設(shè)專業(yè)，各方面還處于理論階段，所以教學(xué)形式主要以教師授課為主。

二、優(yōu)化商務(wù)英語課程的構(gòu)想

針對以上四點(diǎn)我校商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生就業(yè)前景，試提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化商務(wù)英語課程的構(gòu)想。［4］

1．育人為本，德育為先。從我校的商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)中可以看出，要成為優(yōu)秀的商務(wù)英語人才，不僅需要專業(yè)知識，學(xué)習(xí)能力，更為重要的是將德育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，才能培養(yǎng)出有健康體魄，良好心理素質(zhì)，有機(jī)的將所習(xí)得的專業(yè)技能用于為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的人才。因此，德育因主導(dǎo)商務(wù)英語人才培養(yǎng)全過程。

2．根據(jù)就業(yè)的實(shí)際需要，將商務(wù)英語課程的模塊化。我校的商務(wù)英語課程的開設(shè)類別，除了應(yīng)當(dāng)根據(jù)《全國高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》來進(jìn)行外，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)其他學(xué)校之前開設(shè)商務(wù)英語課程的實(shí)際反饋情況和就業(yè)情況，在熟悉商務(wù)英語課程各模塊的基礎(chǔ)上，適應(yīng)性的根據(jù)實(shí)際情況的需要來調(diào)整課程的設(shè)置。

3．學(xué)生可選證書偏少。雖然我校積極支持學(xué)生報(bào)考各類證書，但是因?yàn)樯虅?wù)英語為新開專業(yè)，學(xué)生的證書報(bào)考很大程度上，對于很多同學(xué)來說都是處于試試看的心態(tài)，報(bào)考的通過率以及報(bào)考的種類偏少。針對這一實(shí)際情況，我校因根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以及日后畢業(yè)生主要從事的工作方向，開設(shè)相應(yīng)的課程，指導(dǎo)和引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考自己感興趣的職業(yè)資格證書，提供多種選擇。

4．教學(xué)形式稍顯單一固定。我校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀主要是以課堂為主，雖然理論知識的學(xué)習(xí)，對于日后奠定理論基礎(chǔ)非常重要，但是聽不懂、說不來是曲靖外語學(xué)習(xí)者的較為普遍的現(xiàn)象，所以聽力課程，口語課程，基礎(chǔ)英語等課程尤為重要，如果只是遵循傳統(tǒng)的模式，不僅不利于學(xué)生主動性和積極性行的調(diào)動，而且對于之后會從事的商務(wù)工作，并無實(shí)質(zhì)性幫助。所以，個(gè)人認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能只局限于課堂的教學(xué)以及平時(shí)的場景模擬，而應(yīng)該積極走出教室，在操場、語音室，甚至實(shí)地工作場所進(jìn)行，積極開展校企合作。以便讓學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)和提高的迫切性的同時(shí)，讓英語學(xué)習(xí)成為一種潛移默化的影響，在實(shí)際工作環(huán)境中，將英語技能訓(xùn)練與商務(wù)知識緊密結(jié)合，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高動手能力的同時(shí)，也能為之后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

“一帶一路“戰(zhàn)略實(shí)施需要大量懂外語的復(fù)合應(yīng)用型人才，為了更好的為”一帶一路“提供上戰(zhàn)略的智力支持，抓住發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，更好的為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，結(jié)合我校的商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)支持力度的同時(shí)，注重校企合作、不斷根據(jù)需要調(diào)整商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置。

［1］王樹清．現(xiàn)代商務(wù)英語課程體系之我見［J］．現(xiàn)代外語，2000（S）．

［2］Leech,G.N.PrinciplesofPragmatics［M］．London：LongmanGroupLimited,1983

［3］王守仁，朱剛，王文宇;英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐［J］；中國大學(xué)教學(xué);2005年11期

［4］李紅秋；關(guān)于培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語翻譯人才的思考［J］；黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2012年05期