◎劉松梅

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

◎劉松梅

口語(yǔ)表達(dá)能力在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。它是一個(gè)人智慧、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是現(xiàn)代人才必備的重要素質(zhì)之一。較高的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)個(gè)人的成功起著決定性的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

要想提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就要注重口語(yǔ)訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境口語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而快速、有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、重視經(jīng)典，在模仿中學(xué)習(xí)

模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快捷的方式之一。重視經(jīng)典，把經(jīng)典作為培訓(xùn)學(xué)生口語(yǔ)的范例，使他們學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有所依據(jù)和參照，在模仿中更加輕松、快捷地學(xué)習(xí)。

《大綱》要求學(xué)生“能”用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，播放名家課文朗讀的視頻，圖文并茂，聲情并重，發(fā)揮經(jīng)典的示范作用，使學(xué)生在跟讀、模仿中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音、糾正方音，模仿名家對(duì)停頓、重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等朗讀技巧的運(yùn)用，大大提高學(xué)生的朗讀技能。

此外，網(wǎng)絡(luò)中還有很多經(jīng)典的專業(yè)語(yǔ)言欄目，可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的典范。如《新聞聯(lián)播》《朝聞天下》《電視散文》《子午書(shū)簡(jiǎn)》《快樂(lè)漢語(yǔ)》央視新年詩(shī)會(huì)、央視主持人朗誦大賽、央視朗誦藝術(shù)大賽、“夏青杯”全國(guó)朗誦大賽、中華經(jīng)典詩(shī)文朗讀、“春暉”全國(guó)電視演講大賽、國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)、cctv大學(xué)生辯論賽等，都是培訓(xùn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力最專業(yè)的素材。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不要貪多貪快，而是要循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難，逐步學(xué)習(xí)，反復(fù)模仿，不但要模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，還要學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言中的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速這些口語(yǔ)技巧，乃至態(tài)勢(shì)語(yǔ)言中的手勢(shì)、動(dòng)作、表情、眼神等無(wú)聲語(yǔ)言，也可以模仿，甚至完全拷貝。

這樣，學(xué)生在經(jīng)典中輕松愉快地學(xué)習(xí)、模仿、感悟，以專業(yè)水準(zhǔn)、名家口語(yǔ)作為規(guī)范，以較高的起點(diǎn)，改變學(xué)生原有的不良口語(yǔ)習(xí)慣，從而輕而易舉、卓有成效地提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、再現(xiàn)話題，在復(fù)述中提高

這一環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，要再上一個(gè)臺(tái)階：選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，脫離文字材料依據(jù)，自己組織語(yǔ)言以復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講述、概述等方式訓(xùn)練口語(yǔ)，強(qiáng)化其口語(yǔ)表達(dá)能力。

初始階段不宜太難，可以要求學(xué)生對(duì)熟悉的課文進(jìn)行復(fù)述：按照一定的要求（不同文體有不同要求、不同角度），在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合概括、取舍和思考，并精心醞釀?wù)Z言，組織安排結(jié)構(gòu)，甄選材料，用自己的語(yǔ)言，思路清晰、自然流暢、整體協(xié)調(diào)、自然大方地復(fù)述。如《蘇州園林》一課，配合蘇州園林的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生用復(fù)述（講述、概述）的方式，帶大家暢游蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林之美。這種方式簡(jiǎn)單易行、有的放矢，收效顯著。

然后逐步增加培訓(xùn)的廣度和難度，選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，如：推薦網(wǎng)店的一本好書(shū)，分享一條好微信（微博、網(wǎng)絡(luò)文章、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)視頻等），講述或概述網(wǎng)絡(luò)奇聞，轉(zhuǎn)述央視《新聞聯(lián)播》（《新聞30分》《體育晨報(bào)》《天下足球》等）中的幾則新聞，復(fù)述某一期《舌尖上的中國(guó)》（《人與自然》《健康早班車》《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等）的主要內(nèi)容等。要求在熟悉話題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，層次清晰、表達(dá)流暢、完整準(zhǔn)確、要點(diǎn)突出，高質(zhì)量地完成復(fù)述（轉(zhuǎn)述、講述、概述）的話題。訓(xùn)練時(shí)用手機(jī)錄音，反復(fù)回放，品評(píng)優(yōu)劣，持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有極大提高。

三、展開(kāi)情境，在創(chuàng)新中升華

這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要更上一層樓，要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，快速提升口語(yǔ)表達(dá)能力，在創(chuàng)新中升華。

這種訓(xùn)練難度較大，可以循序漸進(jìn)，如：開(kāi)網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布會(huì)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎吹降乃押侣?、騰訊新聞中的奇聞趣事。再如答“記者”問(wèn)。請(qǐng)有意向的學(xué)生，先闡述自我與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，之后，由全體學(xué)生充當(dāng)大眾媒體“記者”對(duì)該同學(xué)隨意發(fā)問(wèn)，并要求現(xiàn)場(chǎng)作答。

此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)主題片，配解說(shuō)詞；看網(wǎng)絡(luò)景點(diǎn)視頻，配導(dǎo)游詞；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞，進(jìn)行新聞演說(shuō)、開(kāi)展新聞?wù){(diào)查；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件展開(kāi)評(píng)論、辯論；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)話題進(jìn)行演講；模擬央視主持人大賽秀主持；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行采訪、訪談等。

再者，鼓勵(lì)學(xué)生即興演示，自主創(chuàng)新，自導(dǎo)自演。借助央視經(jīng)典欄目的模式，在內(nèi)容形式上進(jìn)行創(chuàng)新，突出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和時(shí)代特性，如：非常6+1、超級(jí)演說(shuō)家、焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、新聞?wù){(diào)查、心理訪談、楊瀾訪談錄、實(shí)話實(shí)說(shuō)、藝術(shù)人生、我是大醫(yī)生等。一邊播放某欄目的相應(yīng)背景畫(huà)面，營(yíng)造身臨其境的氛圍，一邊激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘他們的語(yǔ)言潛能。并在每個(gè)學(xué)生展示結(jié)束之后，給予簡(jiǎn)明扼要、中肯的點(diǎn)評(píng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)他們的自信。這樣富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力飛速提升，富于獨(dú)創(chuàng)性。

總之，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在信息化時(shí)代，要善于借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，嘗試新形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提升。

（劉松梅 吉林省白城師范學(xué)院文學(xué)院 137000）