劉明

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的自主性

劉明

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

伴隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的深入實(shí)施和普及，學(xué)校的教育越來(lái)越重視小學(xué)生思維的培養(yǎng)，不僅對(duì)他們解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有很大的幫助，有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能夠發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。目前，授課教師的引導(dǎo)就顯得十分重要，在幫助小學(xué)生逐步形成自己數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中不斷進(jìn)行知識(shí)的更新拓展，使小學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，逐步健全學(xué)習(xí)思維。

在這樣一個(gè)素質(zhì)教育逐步發(fā)展和普及的時(shí)代，作為學(xué)校，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該將提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)能力提到教學(xué)日程上來(lái)。逐步使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備一種適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)解題思路的重要性，不僅僅是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上的重要性，這更是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)小學(xué)生興趣的同時(shí)，逐步制定相應(yīng)的教學(xué)方案并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使得小學(xué)生保持對(duì)于數(shù)學(xué)題不陌生、不害怕的態(tài)度，以期能夠在教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果和小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。

一、突出學(xué)生的主體性與自主性，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)性

過(guò)去的陳舊式的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，授課教師在不斷增加課堂趣味性的同時(shí)，應(yīng)該著重考慮的是如何將這種數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)的全部過(guò)程中來(lái)。在強(qiáng)化學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適度結(jié)合多種全新的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)去獨(dú)立思考解題方法，形成與自身發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)生思維素養(yǎng)的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一種是將這種數(shù)學(xué)概念直接呈現(xiàn)到學(xué)生面前，但還是需要結(jié)合相關(guān)的生活實(shí)際，通過(guò)課堂對(duì)日歷的引入，就是說(shuō)教師應(yīng)該將年、月、日分開(kāi)講解，分清他們之間的聯(lián)系及通過(guò)數(shù)量關(guān)系計(jì)算相關(guān)年月的方法，如按月或按年等，但要記住月份的天數(shù)。

綜上所述，知識(shí)點(diǎn)的引入方式不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。授課教師必須認(rèn)識(shí)到教材與教材的結(jié)合，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合還是比較緊密的，應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，使得他們能夠獨(dú)立完成相關(guān)的課堂或者課后作業(yè)，這就是一種分解與整合的思維。

二、注重興趣引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)需要授課教師在不斷地教學(xué)中得到深化，其模糊性認(rèn)識(shí)的主要原因還在于授課教師對(duì)于自身素質(zhì)提高的認(rèn)識(shí)程度不夠，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的意識(shí)不夠強(qiáng)，從而直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程過(guò)于機(jī)械化，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生較大的阻礙，直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。從教學(xué)方法上講，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)于教師傳統(tǒng)、機(jī)械式的教學(xué)手段逐漸產(chǎn)生不良情緒。因此，教師需要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，例如，課堂互動(dòng)式教學(xué)模式等新穎模式，在授課的過(guò)程中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去理解和學(xué)習(xí)，并通過(guò)諸如板書(shū)、答題活動(dòng)等形式展現(xiàn)出來(lái)。如果在“平移和旋轉(zhuǎn)”中能通過(guò)相關(guān)實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合板書(shū)的形式，這樣才能使問(wèn)題情境真正融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到很大程度的改善。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，我們要使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)中的重要性，這是必須掌握的第一個(gè)思維方式。這種思維方式也是引導(dǎo)性教學(xué)中必須遵循的一種方式。

三、利用多樣化學(xué)習(xí)方式，深化學(xué)生的認(rèn)知能力

單一的教學(xué)方式已不能完全滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因?yàn)樗麄儧](méi)有形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方式或者數(shù)學(xué)思維。因此，引導(dǎo)式教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。多樣性教學(xué)方式的混合使用，不僅能夠使學(xué)生從多方面看待同一個(gè)問(wèn)題，還能思考這些解題方式在生活實(shí)際問(wèn)題和日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)問(wèn)題，能夠逐步提高學(xué)生問(wèn)題的準(zhǔn)確定位和合理解決，尋找問(wèn)題后能夠?qū)ΠY下藥。多樣性的課堂主要包含設(shè)問(wèn)、合作式交流、競(jìng)爭(zhēng)式復(fù)習(xí)、層次性整理、輔助方式等幾方面。

例如，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)中的“統(tǒng)計(jì)和可能性”的學(xué)習(xí)中，第一步，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的教學(xué)工具，總結(jié)出所包含特征或特性，第二步是學(xué)生分組討論，討論出所涉及的數(shù)形之間的關(guān)系，第三步是教師引入前一節(jié)的內(nèi)容。這樣學(xué)生輕而易舉就可以掌握這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這是多種方式教學(xué)的典型應(yīng)用，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，一方面要學(xué)校或者教師制定更加合理的、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式和理念，另一方面需要在授課過(guò)程中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，逐步提升自身的綜合素質(zhì)（自主學(xué)習(xí)能力）。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，教師要以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性為目標(biāo)，不斷提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性。

秘瑞云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望［J］.學(xué)周刊，2014（22）.

·編輯溫雪蓮