吳本友

（重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第二小學(xué)校）

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略

吳本友

（重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第二小學(xué)校）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了更多教育人士的關(guān)注。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文理解能力、感受能力的提高都很重要。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升十分關(guān)鍵。加強(qiáng)小學(xué)生與閱讀文本互動(dòng)的興趣，才能讓小學(xué)生成為閱讀教學(xué)中的主體，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；重要性

在社會(huì)進(jìn)步的今天，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的期待越來(lái)越高，能夠讓學(xué)生終生受益的教學(xué)活動(dòng)才是有意義的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓小學(xué)生掌握正確的方法，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。激發(fā)小學(xué)生與閱讀文本互動(dòng)的興趣，才能讓小學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，是保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的重要性

激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教育質(zhì)量提高以及小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有積極作用。下面，我們就來(lái)分析幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的價(jià)值：

1.有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師并不是課堂活動(dòng)中的主角，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。如果教師只重視個(gè)人的教學(xué)行為，將學(xué)生視為語(yǔ)文知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生很難高效掌握語(yǔ)文知識(shí)。只有學(xué)生本身具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，他們才能產(chǎn)生了解閱讀內(nèi)容的欲望。在學(xué)生有閱讀興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生融入閱讀活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)的參與度。學(xué)生參與到課堂中，教師才能與學(xué)生進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量才能得以保障。

2.有利于學(xué)生理解語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

興趣，是小學(xué)生的第一任導(dǎo)師。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容具有好奇心，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去閱讀。從某種程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的閱讀興趣直接推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生的閱讀興趣讓他們成為閱讀過(guò)程中的主體，越投入，興趣就越大，小學(xué)生能夠在自主思考中更好地理解閱讀內(nèi)容，也可以記憶一些基本的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。除此之外，小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣還作用于他們的課后復(fù)習(xí)。小學(xué)生有興趣，就會(huì)在課后多閱讀，無(wú)論是課內(nèi)文章的閱讀還是課外文章的閱讀，都能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)量，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。

3.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)階段，是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段。閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能夠讓學(xué)生逐漸成為自主閱讀者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具有閱讀興趣，就會(huì)不由自主地去接觸一些閱讀材料，從中尋找自己需要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的閱讀量不斷提高后，他們會(huì)找到屬于自己的閱讀方法，養(yǎng)成個(gè)性化的閱讀習(xí)慣。而這一閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，往往有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的文本閱讀興趣，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，利用有效的策略去實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣

要激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，教師需要有耐心，有恒心。小學(xué)生的年齡較小，他們的注意力不易集中，做起事來(lái)也容易三分鐘熱度。他們極易因?yàn)闆](méi)有正確的閱讀方法，而誤解閱讀學(xué)習(xí)，無(wú)法樹(shù)立起正確的閱讀學(xué)習(xí)觀。因此，教師要重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)工作，給小學(xué)生傳授正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生選擇正確的閱讀材料，提高小學(xué)生閱讀行為的科學(xué)性。讓小學(xué)生多接觸一些他們感興趣的閱讀資源，讓他們具有快樂(lè)的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其閱讀質(zhì)量。小學(xué)生的自主閱讀行為會(huì)具有一定的盲目性，教師通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)引導(dǎo)力度來(lái)規(guī)范小學(xué)生的閱讀方向與行為，有利于小學(xué)生閱讀行為的科學(xué)化。

比如，在講解《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生將文本的題目與他們身邊的生活實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，激發(fā)閱讀興趣。在閱讀中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生一邊閱讀一邊思考，將閱讀過(guò)程視為解決疑惑的過(guò)程，從而促進(jìn)其閱讀興趣的提高。

2.給予閱讀自由，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣

要激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，最重要的就是讓小學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，更是小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的合作者。教師的任務(wù)是引導(dǎo)小學(xué)生去感受，鼓勵(lì)小學(xué)生去體驗(yàn)，肯定小學(xué)生的想象。不同的小學(xué)生具有不同的閱讀思維，他們有個(gè)性化的閱讀興趣與閱讀方法。對(duì)于同樣的文本內(nèi)容，一千名小學(xué)生會(huì)有一千種解讀方法。一些小學(xué)生喜歡默讀，一些小學(xué)生喜歡小聲讀，一些小學(xué)生則喜歡大聲朗讀。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的閱讀方式，讓學(xué)生在自己的控制下閱讀。而要激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，教師就要給小學(xué)生自主選擇權(quán)利，還小學(xué)生自由，讓他們用自己喜歡的方法去閱讀。

3.保障閱讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣

閱讀時(shí)間是否緊張，直接關(guān)系到小學(xué)生的閱讀興趣。如果閱讀時(shí)間不足，小學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程都是十分緊張的，他們擔(dān)心完不成教師交代的任務(wù)而被責(zé)怪，被處罰。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多教師為了在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的感受，將學(xué)生的自主閱讀視為一種形式。如果學(xué)生總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，不能充分與文本進(jìn)行互動(dòng)，久而久之，他們會(huì)放棄閱讀，產(chǎn)生自暴自棄的念頭。因此，保障充足的閱讀時(shí)間，是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。

比如，在講解《美麗的小路》時(shí)，考慮到小學(xué)生的識(shí)字量以及閱讀水平，教師要給小學(xué)生五到七分鐘的時(shí)間去閱讀，讓小學(xué)生真切地理解課文中的每一個(gè)字。小學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完整閱讀，不僅有利于學(xué)生理解力的提高，還能讓學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感，認(rèn)可自己的閱讀能力，更樂(lè)于參與到閱讀活動(dòng)中。

4.豐富閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣

閱讀活動(dòng)的豐富性，對(duì)于小學(xué)生的閱讀興趣有直接影響。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析小學(xué)生的心理，用不同形式的閱讀活動(dòng)滿足小學(xué)生的閱讀心理。

（1）教師可以利用講故事的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)童話故事較感興趣，教師可以用值日講故事的活動(dòng)激勵(lì)小學(xué)生去閱讀。在每次語(yǔ)文課前，給一位小學(xué)生三分鐘的時(shí)間講一個(gè)自己剛剛閱讀過(guò)的故事。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，他們希望將自己最好的一面呈現(xiàn)給大家，這將成為小學(xué)生課下閱讀的重要?jiǎng)恿?。將講故事的活動(dòng)堅(jiān)持下去，不僅能夠激活學(xué)生的閱讀思維，還能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。

（2）教師可以利用比賽的方法去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，希望自己是每一個(gè)活動(dòng)的贏家。因此，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展“最美的古詩(shī)”“最夢(mèng)幻的童話”“最有意思的小說(shuō)”等評(píng)選活動(dòng)。讓小學(xué)生將他們認(rèn)為最好的作品展示給大家，由大家一起投票選出最后的結(jié)果。競(jìng)賽性的活動(dòng)會(huì)讓小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)再添動(dòng)力，推動(dòng)小學(xué)生自主閱讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，興趣是小學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中的直接動(dòng)力。在教學(xué)改革的今天，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)積極吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育，全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求。重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，用豐富的教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，讓小學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)中的真正主體。只有教師積極去改革，才能讓閱讀學(xué)習(xí)的諸多積極作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

［1］林春鳳.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2015.

［2］李再?gòu)V.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)［J］.華夏教師，2014.

·編輯薄躍華