韓仲飛

（河北省景縣降河流鎮(zhèn)代莊中心小學(xué) 河北衡水 053500）

如何做到小學(xué)英語課堂教學(xué)"現(xiàn)代化"

韓仲飛

（河北省景縣降河流鎮(zhèn)代莊中心小學(xué) 河北衡水 053500）

有對“信息技術(shù)與課程整合”研究指出，以計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時，對于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

一是理論方面的依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計理論，“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式理論是進行各學(xué)科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。“四結(jié)合”應(yīng)包括以下四個方面：⑴各學(xué)科在先進教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；⑵教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；⑶教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力；⑷信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進教育跨越式的發(fā)展。

以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

二是整合信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神?；谘哉Z概念的邏輯思維離不開表象，語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達單詞意義。小學(xué)低年級學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，筆者在小學(xué)低年級英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實驗中，通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹上述四種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物動畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。學(xué)生也在看、說、做、演中，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強的優(yōu)點，筆者在What do you like？這節(jié)課的軟件中，設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識。這些游戲設(shè)計的方案和作用如下：

因此，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學(xué)生通過游戲強化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

三是整合通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在小學(xué)低年級英語句型教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言，進行有意義的對話交際的能力。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。 活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。⑵網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的信息量，增大了學(xué)生操練對話的密度和廣度。⑶借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。

基于事物屬性表象的形象思維離不開言語概念，英語口語教學(xué)迫切需要借助信息技術(shù)手段把抽象的言語概念和直觀形象相結(jié)合。另外，我國外語教育學(xué)者張正東強調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體現(xiàn)了英語是一種交際工具的價值。

以上點滴體會是我在信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)整合的實驗過程中對小學(xué)低年級的英語單詞教學(xué)和句型教學(xué)的一些膚淺認識。我深深地體會到運用信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我希望信息技術(shù)與各學(xué)科的整合能夠得到更廣泛的推廣，促進我國教育事業(yè)飛躍發(fā)展。