朱財(cái)亮

（福建省東山縣宅山中心小學(xué) 福建東山 363400）

小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)淺析

朱財(cái)亮

（福建省東山縣宅山中心小學(xué) 福建東山 363400）

應(yīng)用信息技術(shù)使人們的生活更加便利，小學(xué)的基礎(chǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)是與我們的生活緊密聯(lián)系的。但是，現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教育注重理論性訓(xùn)練多過(guò)于生活化訓(xùn)練，讓學(xué)生難以接觸到現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐，讓信息技術(shù)抽象的概念給學(xué)生造成了畏難的心理。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)信息技術(shù)改革一直難以深入。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化。

小學(xué)信息技術(shù)課 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

一、生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用的必要性

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多不合理的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而信息技術(shù)的教學(xué)更注重合理利用知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再者，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的要求越來(lái)越高。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，就必須提高教學(xué)的效率，使學(xué)生懂得掌握信息技術(shù)的重要性與必要性。生活化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的必要途徑，它將信息技術(shù)中的“學(xué)”與“用”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而提高了知識(shí)的利用率，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的意義

小學(xué)生的思維還處在開發(fā)階段，形象思維占據(jù)并且指揮著他們的學(xué)習(xí)，他們對(duì)抽象的事物難以理解。但是，他們卻對(duì)與生活密切相關(guān)的、熟悉的事物極富敏感性，他們對(duì)生活中常見的事物，有著極大的研究興趣，他們因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，而去深入探究學(xué)習(xí)。所以，教師要利用這一點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，讓生活實(shí)例與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓生活實(shí)踐證實(shí)信息技術(shù)對(duì)生活的實(shí)際用途，在生活情境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠從整體上提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正地獲得運(yùn)用知識(shí)的能力。生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用是十分必要的，它能夠提升教學(xué)的效率、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三、生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，把信息技術(shù)的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生活化，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，導(dǎo)入新課，是一堂課的開端。首先教師可以設(shè)置一個(gè)生活情境，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有首先喜歡信息技術(shù)，才會(huì)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的了解還不是很深，在這時(shí)候能夠抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣提供極大的促進(jìn)作用。生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生感悟到信息技術(shù)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，然后讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，這樣才能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。

2.借助生活素材，豐富教學(xué)形式

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，書本上的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)有足夠的了解的。信息技術(shù)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接納理論知識(shí)，而是應(yīng)該積極地去應(yīng)用知識(shí)，并且在應(yīng)用的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新、舉一反三，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶。所以，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，去搜集生活中的素材，以創(chuàng)新性的教學(xué)形式展現(xiàn)多彩的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)在生活中挖掘出新的知識(shí)。在教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師利用“布置活動(dòng)、自主探索、了解生活”的教學(xué)形式，如教師設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找兒童生活安全的網(wǎng)頁(yè)，把最喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存到計(jì)算機(jī)中。首先，自主學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生先自己看書中的例子，然后看教師進(jìn)行演示。教師在演示的過(guò)程中只是起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，學(xué)生自己做好活動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)D盤中建立一個(gè)以“生活安全”為名的文件夾，把遨游因特網(wǎng)的活動(dòng)中收集的信息都存在文件夾里。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，找到了很多關(guān)于生活安全的小常識(shí)，保存下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行分享交流。通過(guò)本次活動(dòng)的探索，學(xué)生充分利用自主能動(dòng)性掌握了怎么樣保存Web頁(yè)，保存Web頁(yè)上的圖片，保存Web頁(yè)上部分文字，下載程序或軟件等操作的方法。自主探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己看到了信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，加深了學(xué)生的印象。

3.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，理解教學(xué)內(nèi)容

教師在最大化地將教學(xué)生活化的時(shí)候，往往忽略了教學(xué)的理論性，這種極端的教學(xué)方式也是不適合學(xué)生的全面發(fā)展的。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將生活化與信息技術(shù)的課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)能夠?qū)⑵渖罨斫?，以便幫助學(xué)生更有效率地接受知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化只是作為信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)輔助手段，是為了讓學(xué)生在生活的實(shí)際中挖掘出與信息技術(shù)相關(guān)的生活常識(shí)，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵件時(shí)，就利用生活中學(xué)生熟悉的信件、打電話作為對(duì)比，讓學(xué)生了解“電子郵件”的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。首先教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)和親友、同學(xué)、教師用的聯(lián)系方法。學(xué)生都能回答出是打電話、郵信、到同學(xué)家去等，還有的學(xué)生可能已經(jīng)知道“電子郵件”。教師利用學(xué)生的回答進(jìn)入新課，讓學(xué)生了解“電子郵件”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到電子郵箱是伴隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的，它讓我們生活中與朋友間聯(lián)系與溝通更加方便快捷。讓學(xué)生了解，這就是網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的改變，這就讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解了生活中的網(wǎng)絡(luò)。

4.轉(zhuǎn)化生活問(wèn)題，巧設(shè)課堂練習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要注重使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，并且能夠真正理解信息技術(shù)在生活中的用途，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。在每次學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者新的章節(jié)內(nèi)容以后，設(shè)計(jì)一些聯(lián)系生活的綜合類習(xí)題，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，符合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。利用生活化的教學(xué)才能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，為今后更好地生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。