張新旺

（營口開發(fā)區(qū)第一高級中學 遼寧營口 115007）

高中化學教學的生活化研究

張新旺

（營口開發(fā)區(qū)第一高級中學 遼寧營口 115007）

高中化學教學一直以來都是高中教學的難點，學生對于邏輯性較強的化學知識理解的速度較慢。所以就誕生了化學的生活化教學方法，化學生活化就是指教師在講解化學知識的時候，應該把教材含有的與生活有關的素材和學生的實際生活背景相結合，把化學知識和學生比較熟悉的事例進行結合，讓學生對于化學問題能夠有一個自己的理解，同時能夠在解決實際問題的時候運用化學知識。本文主要就如何進行高中化學生活化教學進行探究，旨在尋找更好的方法進行化學教學，提高教學水平和學生的學習效率。

高中化學 生活化 研究

新課標要求各學科知識的學習要結合生活實際，教師在講解高中化學知識的時候，應該聯(lián)系生活實際幫助學生更有效地理解化學問題，而生活化教學恰恰滿足了這一要求，生活化教學可以幫助學生理論練習實踐，更好地開拓學習思路?；瘜W生活化教學在內容上應該教會學生把生活實際和和化學知識如河緊密聯(lián)系，在方法上要教會學生注重對于化學知識的探索和實踐，靈活掌握知識，讓學生的生活和學習都充滿樂趣。在高中化學教學中如何開展生活化教學對于學生學習和運用化學知識有著重要的影響。本文將簡要介紹關于化學生活化教學的體會。

一、利用生活現(xiàn)象來進行新課程學習

在過去的高中化學教學過程中，教師通常都是站在化學學科的角度提出相應的化學問題。但是通過這種方法提出的問題學生會有很強的陌生感，對其感到生疏，不會引起學生對于問題的足夠重視。因為大多數(shù)化學知識都來自生活中，所以對于處在高中的生活經(jīng)驗比較豐富的學生來說，對于某些化學知識在生活中的應用他們會有一定的了解。所以這個時候教師提出化學問題的時候應該結合學生的生活實際中的某些現(xiàn)象，在這種問題情境中引出要學習的化學課題，讓學生對于不熟悉的化學知識但是卻可以在生活中找到問題的答案，這樣學生會對于化學學習有一個新的看法，增加化學學習在學生心目中的價值，同時可以極大地激發(fā)學生學習化學知識的熱情和興趣。對于學生不是很明白的問題，教師應該為學生例舉具體的事例證據(jù)，讓學生真實地感受到化學知識不僅是抽象的概念，在學習化學知識的同時也是在研究生活。所以，教師在引入新的化學課題的時候，應該聯(lián)系到生活中常見的現(xiàn)象，讓學生學習化學知識的時候有一個堅實的支撐。比如在學習金屬化合物的時候，教師可以讓學生觀察自家門窗的鋁合金，正陽就會讓學生在生活中理解化學新課題的知識了。

二、利用生活常識來學習和理解化學概念

在化學學習，尤其是高中化學學習的時候，由于化學知識的概念都比較抽象，所以學生在記憶的時候會有很大的困難，這個時候教師可以舉例證明化學概念可以解決那些生活中的問題。比如在學習化學能和熱能的的時候，教師可以告訴學生化學能不能夠直接做功，需要轉換為熱能提供熱量，讓學生對于化學能有一定的了解，方便知識的記憶。教師應該讓學生在生活常識中理解問題，因為有的學生會在生活中對于某些知識有著錯誤的理解，有的甚至還會有悖于科學的知識，對于學生學習化學知識會起到一定的阻礙作用。比如有的學生僅僅知道最小的化學單位是分子，但是他們不知道還有原子，同時原子和原子彈不是一個概念，有的時候學生會認為原子彈就是原子制作而成的，這個觀念是非常不正確的。對于學生形成的錯誤的理念，教師應該從最基礎做起，讓學生對于錯誤概念進行剔除，同時構建自己對于知識的科學理解的支架。所以，在學習化學知識概念的時候運用生活常識來進行學習是非常有效的，可以讓學生更正自己的錯誤概念，保證化學學習的效率。

三、利用生活實踐來解決化學問題

在當前高中學生學習化學的過程中，存在著這樣一種現(xiàn)象，學生經(jīng)過題海戰(zhàn)術做了許多習題，但是在遇到需要分析和解決問題的時候卻又顯得能力不足，當前教師讓學生繼續(xù)密集的試題練習讓學生沒有能力去消化，只能讓自己的記憶更加抽象，到最后對于知識的記憶都不深刻。要改變這種境況，就應該一改傳統(tǒng)的教學方法，改變以題海戰(zhàn)術來讓學生學習的方法。應該采取科學的方法進行授課，比如教師應該把化學知識的學習回歸到生活中，讓學生在自己主動的情況下進行學習，能夠真正鍛煉自己思考、理解和解決問題的能力。比如在學習基本的營養(yǎng)物質的時候，教師就應該讓學生回歸于生活，在學生思考自己生活中來更好地理解化學知識中的營養(yǎng)物質，從而對于營養(yǎng)物質能夠更加的清楚了解。理論知識聯(lián)系生活實踐會讓學生的學習效果更加有效。

四、創(chuàng)設適合學生學習的氛圍，提高創(chuàng)新能力

教師應該給學生創(chuàng)設一種寬松的學習氛圍，讓學生能夠積極主動的獲取知識，讓學生沒有學習化學知識的恐懼的情感。有條件的可以為學生設立一個實驗室，讓學生在實驗室中對于沒有明確答案的化學知識進行實驗得出結論，同時可以更好地利用實驗物品的新奇性來吸引學生的興趣，讓學生更加積極主動的學習化學知識。這樣還會讓學生增加動手操作能力，積累實驗經(jīng)驗，為以后的實驗研究打下堅實的基礎。同時，學生對于化學實驗的積極投入還會讓學生增強自己的創(chuàng)新能力，保持對于化學知識學習的熱情，保持對于科學的熱愛和真理的探索精神。學生也會得到更多的在實踐中應用化學知識的機會，學起化學來增強親切感。在適合的氛圍中的學習效率會大大提高，對于化學學習的整體水平提高有著重要的意義。

五、結語

化學是一門在人們日常生活中常見的學科，許多化學知識都是在生活現(xiàn)象抽象和歸納成的，想要提高化學教學的水平，不僅要準確理解化學知識的意義，同時應該學會在實踐中去了解化學知識和運用化學知識，在在實踐中檢驗化學知識學習的效果。教師應該支持和正確引導學生積極在生活中學習和探討化學知識，讓學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實踐的良好習慣，在準確理解化學知識的基礎上能夠用其指導社會實踐。只有按照正確的方法進行化學學習，才能夠提高高中化學教學水平和學生化學學習效率，根本上促使化學人才的養(yǎng)成。

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