董武清

（瀾滄縣糯福鄉(xiāng)中學(xué) 云南普洱 665618）

淺談搞好初中化學(xué)教學(xué)的措施

董武清

（瀾滄縣糯福鄉(xiāng)中學(xué) 云南普洱 665618）

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

化學(xué)教學(xué) 師生關(guān)系 實驗 強(qiáng)化訓(xùn)練

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，不僅為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識和解決一些身邊的化學(xué)問題。作為初中化學(xué)教師，我們的主要職責(zé)就是讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識，努力提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從以下幾個方面淺談搞好初中化學(xué)教學(xué)的措施。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在化學(xué)教學(xué)中，教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”等方面與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)?！耙贰本褪且嘟o學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心和愛護(hù)。“指導(dǎo)”就是教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺走上“知識的高速公路”?！傲?xí)慣”就是教師要在課堂上建立自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生知道教師走完上步下一步要干什么?！芭d趣”就是通過教師多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時，及時進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生及時體驗到成功的喜悅，認(rèn)識自己的能力和價值，并將價值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動力。在學(xué)生遭到失敗時，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素，更要及時進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生體驗到溫暖，認(rèn)識自己能力、不足和教訓(xùn)，進(jìn)一步信任和激勵學(xué)生的信心、意志，爭取獲得成功。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是搞好初中化學(xué)教學(xué)的前提

興趣是學(xué)生求知的巨大動力。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么化學(xué)教學(xué)工作將會由難轉(zhuǎn)向易，學(xué)生就能積極主動的去學(xué)習(xí)，不斷地獲得新知識，而且不感覺這門課抽象難懂、枯燥乏味。要激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)鍵要上好緒言課，經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課尤為重要。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

多講富有思想的故事。初中化學(xué)充滿著辯證思想，蘊(yùn)涵著愛國素材。教師可通過向?qū)W生講科學(xué)家探索過程中的有趣故事，來創(chuàng)設(shè)情景，使科學(xué)家的崇高思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的一生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，在學(xué)習(xí)《常見的鹽》時，向?qū)W生講述我國化工專家侯德榜于1938年到1940年，用了三年時間，成功研制聯(lián)合制堿法的艱辛歷程。《原子》的學(xué)習(xí)，可向?qū)W生講述物質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，從公元前5世紀(jì)希臘哲學(xué)家德謨克利特發(fā)現(xiàn)原子，到19世紀(jì)英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，歷經(jīng)幾千年的科學(xué)探索，才揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的秘密。這樣，不僅使枯燥乏味的化學(xué)知識變得豐富多彩，同時也對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。

三、課堂煥發(fā)生命的活力，組織化學(xué)興趣小組

新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)——探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師良好的認(rèn)知方式潛移默化地影響著學(xué)生的認(rèn)知方式，而學(xué)生時時閃耀著思維火花的認(rèn)知方式，也不時地對教師的認(rèn)知方式給以觸動。

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車等等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

如在學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”這一節(jié)時，預(yù)先通知學(xué)生分小組利用課余時間走進(jìn)廚房、小吃店、工廠（許多學(xué)生家辦廠），同時利用電腦課上網(wǎng)，調(diào)查或查找有關(guān)煤、石油、天然氣的分布、組成、利用，極其相關(guān)產(chǎn)品的價格，并整理成資料帶到班上來，把課堂還給學(xué)生，上了一堂討論交流活動課。這堂課使我深切地認(rèn)識到師生角色轉(zhuǎn)變的重要性。本節(jié)課基本上能達(dá)到討論——交流——比較——?dú)w納——應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能達(dá)到同伴協(xié)作、同伴啟迪、資源共享、共同成長的目標(biāo)，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

四、借助電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識

化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以用多媒體制作的模擬實驗來進(jìn)行少數(shù)實驗教學(xué)。在有些特殊情況下，由于受實驗條件、實驗時間性和安全性等多種因素的限制，用模擬實驗卻能收到很好的效果。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。例如，講“一氧化碳的毒性”時，借助計算機(jī)設(shè)計三維動畫片小白鼠中毒死亡，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防煤氣（一氧化碳）中毒，有效地克服就課本講實驗的問題。再比如有的實驗容易因為錯誤操作而引起嚴(yán)重后果，我們可以用軟件制作錯誤操作的后果展示，以提醒學(xué)生注意，如模擬“稀釋濃硫酸時，將水倒入濃硫酸中液體沸騰并飛濺出來”的危險操作。這些特殊的實驗都可以通過多媒體教學(xué)展示給學(xué)生。

五、從實際出發(fā)，用實驗引出概念

在實際教學(xué)中，教師要通過演示實驗來集中學(xué)生的注意力，并對現(xiàn)象分析，要引導(dǎo)學(xué)生正確地推理，來形成化學(xué)基本概念。例如，在講化學(xué)變化與物理變化兩個概念時，教師可以用剪刀將紙剪碎和將紙點燃的兩個小實驗來證明。教師可以邊演示邊提問，讓學(xué)生充分思考：在兩個對比實驗中變與不變的是什么？這兩種變化有什么不同？看起來這是一個極為簡單的實驗，學(xué)生在觀察變與不變的現(xiàn)象時能回答出以下兩點：剪紙的過程中紙的形狀變了，但紙還是紙，沒有變；紙燃燒過程中，紙由白色變成灰黑色灰，灰不是紙。引導(dǎo)學(xué)生討論這兩種變化又有什么不同，然后指出第一種變化紙沒有生成其他物質(zhì)是物理變化，第二種變化紙燃燒生成了不同于紙的灰是化學(xué)變化，這樣從這兩個對比實驗中引出了兩種不同“變化”的概念。通過總結(jié)、舉例練習(xí)，明確物理變化、化學(xué)變化概念的意義，了解二者的區(qū)別和聯(lián)系。在應(yīng)用實驗引出概念的教學(xué)中更要重視學(xué)生實驗的直接體驗。

學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。如在教學(xué)“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”“小紙花變色”“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼，然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如在教學(xué)“氧氣的鑒別”時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。在講“二氧化碳實驗室制法”時，我也沒有直接寫出實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，而是進(jìn)行幾組對比實驗，分別用大理石和碳酸鈉粉末與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生分析得出固體為何不用碳酸鈉粉末，液體為何不用稀硫酸的原因。通過這些興趣盎然的觀察，學(xué)生活躍了思想，形成積極思考的氛圍，從而學(xué)到了化學(xué)知識。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)后的知識鞏固

在講授每一個概念后，注意整理一些相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生思考回答。例如，學(xué)習(xí)溶液、懸濁液、乳濁液的概念后，為使學(xué)生能根據(jù)實驗得出概念的意義，正確的區(qū)分這三種混合物，列出下列混合物，讓學(xué)生區(qū)分：①石灰乳，②牛奶，③敵敵畏乳油，④敵敵畏與水的混合液，⑤敵敵畏的酒精溶液，⑥把二氧化碳通入澄清石灰水后的液體，⑦白磷與二硫化碳溶液，⑧食醋，⑨石灰沙漿，⑩爆鳴氣，⑾塵土飛揚(yáng)的空氣，⑿清新的空氣，⒀液氧。學(xué)生回答后，根據(jù)掌握程度進(jìn)行講評、分析、糾正錯誤。還有混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等概念，都可以適當(dāng)安排這樣的鞏固性習(xí)題，對學(xué)生掌握、深化基本概念是行之有效的。

結(jié)語：課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，密切聯(lián)系周圍實際，設(shè)置合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲，學(xué)生自然會喜愛上化學(xué)課。通過活動與探索主動、生動地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的素質(zhì)。

[1]邱河生主編《初中化學(xué)天地》雜志，2011.1期，科普出版社.

[2]余梟然.如何搞好初中化學(xué)概念教學(xué)[J].江西化工，2004，（2）

[3]李會.淺議初中化學(xué)實驗教學(xué)探究[J].中國校外教育，2009，（S4）.