米瑪次仁

（西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 西藏山南856000）

淺談高中地理課堂有效性教學(xué)

米瑪次仁

（西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 西藏山南856000）

地理課堂教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，這就要求我們尊重教育規(guī)律，以人為本，使課堂教學(xué)從內(nèi)容到形式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者過程的體驗(yàn)，使學(xué)生用輕松活潑、易于理解、樂于接受的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。

高中地理 課堂教學(xué) 有效性

高效課堂教學(xué)的核心是通過教師的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教師教學(xué)過程中應(yīng)從強(qiáng)化人格魅力，注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對地理學(xué)科教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)過程中的角色，課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場。課堂教學(xué)的有效性作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，已長久地根植于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理想中，只是在不同的時(shí)代有著不同的關(guān)注主題。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性就是指通過地理課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

一、如何看待地理課堂教學(xué)是否有效

既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的。有效果，即通過課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的進(jìn)步和發(fā)展。有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得地進(jìn)步或發(fā)展。有效率，即通過教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。這里所說的學(xué)習(xí)收益包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識(shí)、能力和良好的非智力因素；學(xué)習(xí)投入不僅是指時(shí)間因素，還要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的腦力負(fù)擔(dān)。有魅力，即教學(xué)給學(xué)生帶來的是愉悅的心理體驗(yàn)，能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深。

二、地理教學(xué)應(yīng)貼近生活

地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，地理知識(shí)就在我們身邊。從衣食住行，旅游觀光，建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國，到國際交流合作，人民友好往來，都需要一定的地理知識(shí)。生活中的報(bào)紙、廣播、電視等媒體，涉及信息最多的還是地理知識(shí)。如：為什么冬天冷夏天熱？為什么月有圓缺？海有潮汐？為什么一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒？天氣預(yù)報(bào)中的各種符號(hào)代表什么意義？我國為什么要實(shí)施西部大開發(fā)？什么叫世貿(mào)組織？等等。地理知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的方方面面，地理教學(xué)中教師若能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活提出問題，讓生活經(jīng)驗(yàn)地理化，地理問題生活化，就會(huì)使學(xué)生對地理知識(shí)倍感親切。當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個(gè)個(gè)熟視無睹的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道而僅為皮毛的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道，實(shí)際上是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，身心愉悅，這時(shí)候就會(huì)形成一個(gè)個(gè)“愿學(xué)好學(xué)”時(shí)刻，地理課堂教學(xué)有效性自然就會(huì)提高。例如：講“青藏高原地區(qū)”時(shí)，播放歌曲《青藏高原》，讓學(xué)生聆聽來自青藏高原動(dòng)聽而富有地方特色的音樂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，加深對祖國風(fēng)光美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。同時(shí)提問假如暑假里同學(xué)們?nèi)ダ_旅游需要帶些什么必需品？青藏高原海拔很高，離太陽很近，可是氣溫為什么很低？給學(xué)生思維上的沖突，同學(xué)們踴躍思考，積極討論，你一言我一句，課堂氣氛一下子活躍起來了，這樣的地理課教學(xué)效果一定不會(huì)錯(cuò)的。

三、課堂教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本

有效課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。與低效、無效教學(xué)不同，有效課堂教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性。“三維目標(biāo)”是一個(gè)完整、協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系的整體。同時(shí)，三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，而是一個(gè)問題的三個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此，有效課堂教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念，全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一個(gè)教學(xué)過程中，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

四、營造學(xué)生自主氛圍

首先，在教學(xué)中，只有對每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí)，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能愉快地參加到知識(shí)形成的過程中去，真正為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的環(huán)境。其次，教師的語言要和藹可親、自然幽默。第三，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)盡可能做到“多表揚(yáng)、多鼓動(dòng)”。學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們喜歡接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗(yàn)。因此，有效課堂教學(xué)能使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自主探究、自主實(shí)踐、自主驗(yàn)證知識(shí)。滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。高效課堂模式的提出，實(shí)現(xiàn)了“為了學(xué)生的終身發(fā)展”的教學(xué)理念，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化新課改，不斷提高地理課堂教學(xué)效率。

五、靈活生動(dòng)的教師講解

教師靈活并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言，體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。教師設(shè)計(jì)教學(xué)語言不僅是詞句上的美，還要在運(yùn)用中注意語調(diào)、聲音、速度、語氣，并運(yùn)用輕重音、中休等技巧，同時(shí)要控制情緒、配合手勢，注意教態(tài)和面部表情等。在保證科學(xué)性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導(dǎo)，或慷慨陳詞，適時(shí)適度使用語言修辭手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其勇敢提問，大膽發(fā)言，積極參與。同時(shí)，配以新穎、美觀、精練的板書，醒目易記，就能強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感投入，使其全身心地投入到課堂教學(xué)之中，受到陶冶，得到鍛煉，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握方法。

總之，高效課堂教學(xué)在實(shí)施的最初，學(xué)生很覺得新穎，而表現(xiàn)得在課堂上積極活躍，課后也緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度。但隨著推行時(shí)間愈久，學(xué)生明顯表現(xiàn)為積極性下降。因此，只有培養(yǎng)起學(xué)生對地理課堂的興趣，教師才能持續(xù)有效的做好教學(xué)工作。