葉松華

（浙江省松陽縣第一中學(xué) 浙江松陽 323400）

高中地理課堂教學(xué)策略探討

葉松華

（浙江省松陽縣第一中學(xué) 浙江松陽 323400）

我們生活在地球上，地球是人類之家，學(xué)好地理能讓我們更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，能解釋簡單的地理現(xiàn)象，心懷理想，心懷世界，才能達(dá)到利用自然和改造自然的目的。既然地理在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔眠@么大，制定行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，成為中學(xué)老師的當(dāng)務(wù)之急。本文探討了高中地理課堂教學(xué)策略。

高中 地理 課堂教學(xué) 策略

在新課改形勢下，教師要積極構(gòu)建高中地理高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在教學(xué)過程中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在師生共同探究地理知識(shí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是人類關(guān)系的科學(xué)和地理環(huán)境的研究。人生活在自然環(huán)境中，人類離不開環(huán)境。地理引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境，使人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們在學(xué)習(xí)科學(xué)的生存，是我們生活的工具，每一個(gè)公民都需要的品質(zhì)。地理學(xué)的適用性非常強(qiáng)，這使我們更清楚地看到他周圍的世界。宇宙、海陸變遷、氣候異常、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)、因地制宜，還有合理的人口增長，有效地保護(hù)環(huán)境等方面，進(jìn)行了研究地理的內(nèi)容奧秘；航空航天，南極探險(xiǎn)，邊境的貿(mào)易談判，中東戰(zhàn)爭，三峽工程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“五一”旅游，拉閘限電……無不與地域相關(guān)。只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，將能培育地理的興趣，喜歡地理，這些對于地理學(xué)習(xí)的推進(jìn)都有良好的效果，并能夠有效地推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。

二、與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解

我們都知道，初中地理是建立地理區(qū)域的基礎(chǔ)上，對地理要素在區(qū)域位置中的地理、地形、氣候、河流、資源等，是人文地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，初中地理的必要的知識(shí)是學(xué)好高中地理的關(guān)鍵。然而，由于種種原因，一些學(xué)生初中地理知識(shí)已經(jīng)遺忘，受高中地理學(xué)習(xí)的影響，有必要在高中地理適當(dāng)?shù)亓?xí)過一些初中地理知識(shí)。人們可以花一些時(shí)間看看初中地理教材，主要是地球、地圖知識(shí)，大陸和海洋，世界上主要國家和地區(qū)的分布的基本情況，中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深知識(shí)在頭腦中的基本印象。高中地理，它涉及到許多初中地理知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)初中地理內(nèi)容，查找區(qū)域地圖或相關(guān)內(nèi)容，實(shí)施地理知識(shí)的系統(tǒng)的地理區(qū)域化，讓學(xué)生充分具備了解、分析和解決問題，將知識(shí)融會(huì)貫通。

地理知識(shí)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，適用性廣，要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)周圍的事物和現(xiàn)象，地方和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，內(nèi)政外交熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)生活。也盡可能走進(jìn)大自然，走入生活，體驗(yàn)生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作的能力。我相信，經(jīng)過努力，學(xué)生們一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)高中地理的。

三、提高識(shí)圖能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

地理學(xué)習(xí)是和地圖分不開的，掌握地圖是最重要的基本技能。有高中地理教科書的各類豐富多彩的插圖和文字配合，使演示更加直觀生動(dòng)。無論是自然地理還是人文地理，要注意學(xué)習(xí)和使用地圖，達(dá)到圖文結(jié)合，才能更好地認(rèn)識(shí)、了解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象及地理規(guī)律和原則，使地理易學(xué)，易記。

地圖是地理知識(shí)的載體和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理內(nèi)容復(fù)雜，但幾乎都可從它相關(guān)的地圖知識(shí)導(dǎo)出。平時(shí)要多看地圖（你還可以填寫地圖，圖紙），“地圖手”（每次看幾分鐘也行），印在我的腦海中，可以在地圖上重現(xiàn)的知識(shí)。因此，當(dāng)我們回答地理問題，頭腦就能浮現(xiàn)出一個(gè)清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”“大氣分層”“山河分布”“洋流流”“國家定位”“鐵路線”“工業(yè)中心”……這樣我們就可以學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、高效地提取所需信息，正確地回答。學(xué)生學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成用圖讀圖的習(xí)慣，只要胸有“地圖”，就可以把地理學(xué)好。

四、把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來

人們的日常生活與地理知識(shí)有很密切的關(guān)系。因此在高中地理教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)帶來的魅力。在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如把學(xué)生熟悉的四季更替和氣候變化融入到教學(xué)中，以此導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律，讓學(xué)生了解地球運(yùn)轉(zhuǎn)的意義；又如，讓學(xué)生向教室的玻璃吹氣，讓學(xué)生通過熟知的現(xiàn)象了解雨水的形成條件；通過互聯(lián)網(wǎng)或新聞廣播讓學(xué)生了解當(dāng)前發(fā)生的重要事件，如西氣東輸、南水北調(diào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與自己的生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

五、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)手段有很多，初中階段我們主要運(yùn)用的是多媒體教學(xué)，講書本生靜態(tài)的知識(shí)搬到多媒體上，制作成動(dòng)態(tài)的畫面，讓知識(shí)“活起來”，這樣教學(xué)目的更為明確，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生也更容易接受，主要是學(xué)生會(huì)更感興趣。從培養(yǎng)學(xué)生的感知力入手，事實(shí)證明，這種直觀的使用形象的教學(xué)方式，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，并能取得較好地效果。這塊內(nèi)容典型應(yīng)用是天氣系統(tǒng)這一節(jié)，有關(guān)暖鋒冷鋒的特點(diǎn)、前進(jìn)方向、天氣狀況，做出動(dòng)畫效果，則比靜止的圖片，更能讓人理解。

六、構(gòu)建問題研究、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程的基本理念之一。無論是探究還是研討都離不開教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間真實(shí)而有效的交流，這種積極的交流必須具有較強(qiáng)的針對性，要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，使學(xué)生和教師都能進(jìn)行深層次的交流。例如教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開深刻的思考，感知地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，就是一種有意義的交流；教師與學(xué)生共同合作開展觀察、比較、交換對地理現(xiàn)象的解釋和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)就是最有教育價(jià)值的交流。

在新課程背景下，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生本身可以看作是一個(gè)個(gè)潛在的學(xué)習(xí)資源。這種由教師引導(dǎo)，學(xué)生相互交流為主的研討和探究式的課堂方式不僅能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，而且能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，形成更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和研討動(dòng)力，這種課堂學(xué)習(xí)將是充滿生命活力的。不論是從學(xué)知識(shí)，還是將來在社會(huì)上生存發(fā)展來說，讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)很必要。而在學(xué)校就是要通過提高地理課堂效果來實(shí)現(xiàn)。

總之，教師在教學(xué)中要使學(xué)生不斷獲得新的知識(shí)，使他們通過學(xué)習(xí)獲得地理思維的發(fā)展，并能用地理知識(shí)來分析實(shí)際問題，使學(xué)生的地理綜合能力在實(shí)踐過程中不斷提高。

［1］曹曉梅.談如何改進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果［J］.內(nèi)蒙古教育.2015（04）

［2］董明麗.高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率［J］.新課程（中）. 2014（12）

［3］洪銀秀.淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果 ［J］.新課程（中）.2014（09）