王雙麗

（山東省德州市第二中學(xué) 253000）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)研究

王雙麗

（山東省德州市第二中學(xué) 253000）

非智力因素是智力之外的學(xué)習(xí)心理?xiàng)l件，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著主要作用。沒有非智力因素的積極影響和支持，一個(gè)學(xué)生的智力再好，其學(xué)習(xí)依然是很難搞好的。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師更應(yīng)該注重學(xué)生的意志力、耐心等非智力因素的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，本文針對如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行研究，希望在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到更好的效果

高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力。作為一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的智力和非智力因素都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中，很多老師都會注重培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展，但是對于非智力因素的培養(yǎng)有所欠缺。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的分析，培養(yǎng)的意義，教學(xué)培養(yǎng)的對策方面進(jìn)行闡述和研究。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的意義

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和情感，同時(shí)加上堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，采用合適的學(xué)習(xí)方法是保證學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而能夠克服困難，取得良好的學(xué)習(xí)成績。因此，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)老師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，老師教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能更好的保證以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程則涉及到智力和非智力的因素，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上是依賴于非智力因素的影響。比如有的學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識缺乏掌握，對于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定理和公式都缺乏理解，從而在高中學(xué)習(xí)中面臨眾多的概念、規(guī)范符號、嚴(yán)格定義產(chǎn)生更加嚴(yán)重的畏懼感。另一方面，由于學(xué)生沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)韌的意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使得高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)面臨更大的困難。

二、造成高中數(shù)學(xué)差生的非智力因素

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的跨度較大，很多同學(xué)在高中學(xué)習(xí)中，還是依賴被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)積極性。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容同初中已經(jīng)有非常大的不同，其難度增加較大，體現(xiàn)了知識發(fā)展的加速現(xiàn)象。另一方面，高中數(shù)學(xué)的形式更加規(guī)范，涉及大量的數(shù)學(xué)語言，概念比較抽象，需要學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，從而使得學(xué)生難以適應(yīng)，從而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.缺乏合適的學(xué)習(xí)方法。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會剖析概念內(nèi)涵，分析數(shù)學(xué)原理。而有些同學(xué)上課不能專心聽課，對于數(shù)學(xué)原理缺乏了解，從而沒有掌握知識的結(jié)構(gòu)，在趕作業(yè)中亂套公式，從而造成不能掌握知識，事倍功半，收效較差。很多學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，缺乏獨(dú)立思考和對知識進(jìn)行系統(tǒng)分析和掌握，而高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)原理，能夠舉一反三，觸類旁通，因此缺乏合適的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.意志力薄弱。

有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主控制自己的學(xué)習(xí)，一旦遇到計(jì)算量較大較難的題目，就缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的決心。甚至有的學(xué)生貪玩厭學(xué)，迷戀各種游戲，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)，有的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心，對數(shù)學(xué)具有畏懼心理，一旦遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，就自暴自棄，不敢挑戰(zhàn)自己。

三、培養(yǎng)非智力因素的教學(xué)對策

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。針對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的上述情況，本文提出了培養(yǎng)非智力因素對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)對策，希望能夠增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，具體措施包括：

1.培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。

意志是非智力因素的重要方面，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志使得學(xué)生能夠忍受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挫折，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣例子來激勵(lì)學(xué)生，比如老一輩數(shù)學(xué)家華羅庚等人鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，使得他們登上數(shù)學(xué)的頂峰，以及身邊學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度十分努力的同學(xué)作為代表，把他們學(xué)習(xí)的故事跟同學(xué)們分享，相互帶動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對于缺乏信心的同學(xué)，老師要逐步引導(dǎo)他們，讓他們嘗到努力之后獲得成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，老師要以身作則，言傳身教，用自己的行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情感，從而能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中肯下苦功夫。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中要通過數(shù)學(xué)歷史趣聞同數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以采用各種教具來協(xié)同教學(xué)。比如，用平行四邊形的教具來研究矩形的不穩(wěn)定性，同時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形變動(dòng)過程中各個(gè)角的變化規(guī)律，具有什么樣的數(shù)學(xué)性質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活的例子同數(shù)學(xué)原理相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和求異，勇于在數(shù)學(xué)中去探索。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

好的習(xí)慣使人終生受益，好的方法使人事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要講究科學(xué)的習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中自己摸索，自己思考，能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，對不懂的地方做上記號，以便在上課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)；（2）科學(xué)聽課，聽課過程中要重點(diǎn)關(guān)注自己不懂的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題目的解題思路和技巧，并認(rèn)真做好課堂練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)的知識；（3）課后總結(jié)，對各單元和章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，結(jié)合作業(yè)題目對學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，前后聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，全面掌握學(xué)習(xí)的知識。

結(jié)語

非智力因素作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要影響因素，對于高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)具有重要作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素作為重要的長期工作，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過培養(yǎng)堅(jiān)韌的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法來提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面快速發(fā)展。

［1］張玉英.要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)［J］.鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，1995，02.

［2］楊文武.談非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，03.

［3］李剛.非智力因素對學(xué)習(xí)的影響［J］.瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，03.