王 鵬

（江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校，鎮(zhèn)江 212003）

書中自有顏如玉 書中自有黃金屋
——淺談使用北師大版初中歷史教材的心得體會

王 鵬

（江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校，鎮(zhèn)江 212003）

北師大版初中歷史八年級上冊教科書第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”，主要講述的是從1931年的“九一八事變”直到抗日戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)容，歷時14年的跨度，詳盡地描述了日本帝國主義如何發(fā)動“九一八事變”和“七七盧溝橋事變”，挑起全面侵華戰(zhàn)爭，以及侵略者在中華大地上燒殺搶掠的歷史事實(shí).面對著強(qiáng)敵入侵，中華民族各個階層展現(xiàn)出了不畏強(qiáng)暴、誓死保衛(wèi)國家的大無畏民族精神.教材將本單元分為四課，即第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時候”、第18課“全民族抗戰(zhàn)的興起”、第19課“把我們的血肉筑成新的長城”、第20課“抗日戰(zhàn)爭的勝利”.內(nèi)容安排前后銜接緊密，層層遞進(jìn)，形成了一個完整的體系，不僅展現(xiàn)了中華民族各階層為了民族解放和自由幸福，與侵略者浴血奮戰(zhàn)的愛國主義情操；同時，教材中問題的設(shè)置合理，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)的能力.通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也教育了今天的學(xué)生，不要忘記幸福生活的來之不易，不要忘記那些英勇捐軀的先烈們，要永遠(yuǎn)銘記他們的歷史功勛.

通過多年的初中歷史教學(xué)，我真切地感受到北師大版教材每一課都有其可圈可點(diǎn)之處，接下來我對此進(jìn)行逐一分析.

第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時候”，教材內(nèi)容揭露了當(dāng)時日本帝國主義發(fā)動“九一八事變”的陰謀，由此給了學(xué)生一個明確的信息，日本侵略者這樣做，不僅說明了它的卑鄙無恥，同時也是它把侵略的魔爪伸向中國的東北地區(qū)的開始.由于當(dāng)時國民政府實(shí)行不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省迅速淪陷.教材敘述的同時展示了蔣介石致東北邊防軍司令張學(xué)良的密電，幫助學(xué)生理解為什么東北會迅速淪陷，是因?yàn)槭Y介石實(shí)行的不抵抗政策所致.面對家園被毀，東北人民進(jìn)行了英勇的抵抗，由此拉開了中國局部抗戰(zhàn)的開始.接著，教材介紹了面對日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，中華民族各階層掀起了大規(guī)模的抗日救亡運(yùn)動，一大批知識分子用他們的方式投身到偉大的抗日戰(zhàn)爭的洪流中.音樂家聶耳是其中代表人物之一，他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，后來成為新中國的國歌，在當(dāng)年激勵了多少熱血青年投筆從戎，加入了那場轟轟烈烈的抗日戰(zhàn)爭中.教材中“說一說：你唱《義勇軍進(jìn)行曲》時感受最深的是什么？”問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，使他們能更好地理解當(dāng)時中華優(yōu)秀兒女為了民族的獨(dú)立而英勇抗戰(zhàn).關(guān)于“西安事變”的介紹，教材不但介紹了張學(xué)良、楊虎城發(fā)動“西安事變”的原因和經(jīng)過，更強(qiáng)調(diào)了在中共中央的主導(dǎo)下，最終形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，預(yù)示著團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來.學(xué)生通過討論教材中的“想一想：蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人，中國共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決‘西安事變’，并釋放蔣介石？”，能夠得出中共中央主張和平解決“西安事變”，一切從國家和民族利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)，針對當(dāng)時最終打敗日本侵略者.此后，教材順利地過渡到第18課“全民族抗戰(zhàn)的興起”.

“盧溝橋事變”，標(biāo)志著全民族抗戰(zhàn)的開始.教材詳細(xì)描述了事變的經(jīng)過.教材指出，和“九一八事變”一樣，“盧溝橋事變”同樣是日本侵略者為了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭而制造的一個陰謀.面對武裝到牙齒的日本侵略軍，中國軍隊(duì)進(jìn)行了英勇的抵抗.教材用大篇幅的閱讀材料充分地肯定了國民革命軍將士英勇抗敵的行為，并設(shè)置了“想一想：佟麟閣的話體現(xiàn)了怎樣的民族精神？”問題，在肯定佟麟閣抗戰(zhàn)精神的同時，實(shí)際上把本課和前一課的知識進(jìn)行了聯(lián)結(jié)，因?yàn)榭箲?zhàn)是全民族在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下共同進(jìn)行的，國共兩黨同為炎黃子孫、華夏兒女，為中華民族的解放英勇而戰(zhàn)，這是抗戰(zhàn)取得最后勝利的重要保證.教材中還介紹了震驚中外的南京大屠殺.對于這一內(nèi)容，教材通過翔實(shí)的文字和圖片資料，特別是侵華戰(zhàn)爭中日本親歷者的報(bào)道來還原歷史，讓學(xué)生在感到震驚的同時，再次感受到只有實(shí)行全民族抗戰(zhàn)才是當(dāng)時中國唯一的出路.教材及時地推出了“共赴國難”的板塊，以閱讀材料的形式介紹了中國社會各階層人民齊心協(xié)力，共同抗敵、共赴國難的壯舉，從而順利過渡到第19課“把我們的血肉筑成新的長城”.

第19課的課題直接揭示了在全民族抗戰(zhàn)的背景下，全民族各個階層同仇敵愾，共同為抗擊日本法西斯貢獻(xiàn)著自己的力量，用血肉之軀筑起了抵御外敵的新的長城.教材選取了三個最典型的事例，由國民黨指揮的“血戰(zhàn)臺兒莊”、共產(chǎn)黨指揮的“百團(tuán)大戰(zhàn)”、其他各階層民眾用他們的方式支援抗戰(zhàn)的“眾志成城”.由此再次證明，抗日戰(zhàn)爭是全民族的戰(zhàn)爭.教材指出，由于當(dāng)時的中國積貧積弱，面對強(qiáng)敵入侵，為了維護(hù)民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)，中華民族用血肉之軀與日本侵略者進(jìn)行了英勇的斗爭，付出了巨大的民族犧牲，同時也給侵略者以沉重的打擊.教材列出的百團(tuán)大戰(zhàn)主要戰(zhàn)績表，通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)給學(xué)生，以及課文中關(guān)于知識分子積極支援抗戰(zhàn)等閱讀材料的呈現(xiàn)，既幫助學(xué)生感受中華民族抗戰(zhàn)的熱情和堅(jiān)持不懈的精神，也讓他們相信最后的勝利一定屬于英勇的中國人民.這樣就順理成章地進(jìn)入本單元最后一課，即第20課“抗日戰(zhàn)爭的勝利”.

在第20課中，教材首先介紹了中共七大的有關(guān)內(nèi)容，為過渡到下一個單元“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”埋下了伏筆.本課內(nèi)容的最后一句點(diǎn)明了中共七大的勝利召開有兩個意義，即為爭取抗戰(zhàn)的最后勝利和實(shí)現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件.對于日本宣布無條件投降這一內(nèi)容，教材首先介紹了取得勝利的原因，是中國全民族的抗戰(zhàn)和世界反法西斯同盟共同努力的結(jié)果；其次通過紀(jì)實(shí)的形式介紹了日本侵略者向盟國和中國投降以及臺灣光復(fù)的有關(guān)情況.最后，教材著重強(qiáng)調(diào)了抗戰(zhàn)的勝利對于中華民族具有里程碑的意義.

通過對北師大版歷史八年級上冊第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”所進(jìn)行的教材分析，從中感悟到該教材的特點(diǎn)和特色.

一是教材的編寫非常注重前后的聯(lián)系和銜接，在內(nèi)容上層層遞進(jìn)，首尾呼應(yīng).這樣的編寫，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).

二是教材在材料的選擇上非常嚴(yán)謹(jǐn)，盡量選用歷史檔案等第一手的資料，能夠很好地還原歷史.

三是通過精選符合本課內(nèi)容、具有代表性的實(shí)例呈獻(xiàn)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識.

四是課文內(nèi)容精練，用詞造句言簡意賅，很多地方都采用閱讀材料的形式出現(xiàn)，既訓(xùn)練了學(xué)生通過閱讀獲取有效歷史信息的能力，又避免了加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

五是精選的少量有價(jià)值的討論題，有利于學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論，培養(yǎng)總結(jié)歸納、去偽存真的能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的能力.

六是教材在涉及重要的歷史觀點(diǎn)等方面始終弘揚(yáng)主旋律，避免了傳授給學(xué)生錯誤的歷史觀.

通過這十幾年來使用北師大版的初中歷史教材，我充分地感受到，北師大版教材的確是一本凝聚了很多專家學(xué)者心血的優(yōu)秀教材，教師可以輕松地按照教材給出的主線講述清楚各種歷史史實(shí)，學(xué)生可以通過教材中充分的歷史素材獲得很好的自學(xué)空間.而及時有效的思維拓展訓(xùn)練，則更是實(shí)現(xiàn)了師生在教學(xué)活動中的教學(xué)相長.