江蘇省蘇州市高新區(qū)長江小學校 徐明成

用心感受生活，挖掘情感深度
——小學高年級習作教學談

江蘇省蘇州市高新區(qū)長江小學校 徐明成

學生作文普遍存在“虛、假、空”的現(xiàn)象，缺少真實的情感表達。要想寫出打動人心的作文，首先自己內(nèi)心要有感動。那么老師在教學中，就要引導學生懷著一顆敏感而感恩的心去捕捉、感受生活中的細節(jié)；引導學生遇事學會換位思考，體驗人間冷暖，用樸實的文筆說真話、實話。這樣才能讓讀者感受到作文的厚度與溫度。

作文情感保持敏感留心生活換位思考

古人云：感人心者，莫先乎情。沒有感情的文章是難以打動讀者的？情感來源于生活。生活中，我們要善于用心去體會，從中汲取到一份至真至純的情感，然后用真實的文字去真情表達。所以在寫作中要訓練學生細心感受生活，捕捉真情實感的意識和能力。要能讓學生寫出情感細膩的文章，我覺得我們教師平時需要引導學生做到以下幾點——

一、保持敏感的心

人只有保持一顆敏感的心，才會在生活中發(fā)現(xiàn)讓自己感動的事情，并心懷感恩，令自己動心動情。歲有其物，物有其容，情以物牽，辭以情發(fā)。學生保持一顆敏感的心，方能從生活中接受到讓自己心動的信息，從看似平淡的日子里收獲到獨特的感受，從而產(chǎn)生習作表達的動因。要保持一顆敏感的心，就要帶著感恩的心去看待生活，用一顆聰慧的心去理解生活，讀懂生活中的酸甜苦辣。

二、留心生活細節(jié)

于細節(jié)中去捕捉動人的瞬間，并由細節(jié)深入微觀，在細微處凸顯情感的深度。從“表現(xiàn)”的角度說，選材的第一要務是“真實”。事物、現(xiàn)象、場景、事件都是自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷；美丑善惡、抑揚褒貶都是自己切身體驗、心意所指。真情實感哪里來？“外師造化，中得心源。”大千世界、五彩生活就是活的“多媒體”。教師要利用一切機會，指導學生“流連萬物之際，沉吟視聽之區(qū)；寫氣圖貌，既隨物而婉轉(zhuǎn)；屬彩附聲，亦與心而徘徊”。

三、學會換位思考

我們只有設身處地，才能站在他人的角度著想，才會走到對方的內(nèi)心深處，在心靈間展開對話，開一口情感的泉，讓情感之水源源不斷地涌出。從交流的角度說，選材的標準在于能否起到交流的作用，即要瞄準交際目的、服從交際需要，要幫助學生樹立對象意識，要明白文章是寫給什么人看的。應選取人家最想知道、最能打動人、最使人信服的材料。這就要幫助學生由“自我中心”向“去自我中心”發(fā)展，學會關(guān)心他人，能夠換位思考，善解人意，由此及彼。這樣的習作才會注入真實的、動人的情感。

四、指導真情表達

有了上述三個方面的指導，有些學生還是寫不出真情實感的文章。其中原因當然有很多，但也不乏我們教師在指導學生習作的過程中，往往由于過度重視對習作技法的指導，而導致了學生習作語言的虛假。就筆者所教的年段來說，小學作文以記敘文為主，每次指導作文時要讓學生做到兩點。一是一定要寫親身經(jīng)歷的事。越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫出來的文章就越真實，越能打動人。我們要指導學生盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為小學高年級學生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。二是一定要關(guān)注細節(jié)描寫。真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)。細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人造作的感覺。

如在對《母親的手》進行第二次指導的時候，我引導學生把母親的手從眼中放到心中，走進日常生活中的母親，帶著一顆感恩的心去感受母親用雙手操持的生活，并捕捉浸透母愛的細節(jié)，換位思考，體驗母親的辛苦，關(guān)注了表達方式的指導。

之后，學生的作文有感而發(fā)，一位學生在習作中深情地寫道：

一陣輕微的悉索聲讓我醒來，睜開眼，借著從客廳里溜進來的燈光，看見媽媽小心翼翼地把我蹬在地上的被子慢慢拿起，雙手輕輕地放下，并熟練地為我掖好被子。

媽媽的雙手不僅勤勞還很靈巧。我們家并不富裕，媽媽舍不得買現(xiàn)成的畫裝扮家里，就買了一幅十字繡——《清明上河圖》，回家親自刺繡。每天媽媽下班后迅速做好家務，擠出時間刺繡。只見她左手抓住繡布，右手拿著繡針忽上忽下、忽左忽右，動作十分嫻熟。為了挑戰(zhàn)這幅巨作，媽媽的雙手每天都要工作十幾個小時，有時甚至繡到深夜。經(jīng)過兩年的努力，媽媽終于完成了這項巨大的工程。這一幅美麗的作品，為我家的客廳增添了一道風景，為媽媽贏得了“嘖嘖”贊嘆聲，也讓媽媽的手上增加了很多老繭……

能寫出真事物、表達真感情的作文才是好文章。我們老師要引導學生善于從生活中找素材，選擇那些曾經(jīng)經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、兄弟情、同學情等。注重習作情感的挖掘和累積，有的時候比習作本身還重要。情感的深度會決定作文的厚度，情感的深度又會決定作文的溫度。讓每一個學生在動筆之前，內(nèi)心已經(jīng)激情澎湃，這是習作教學的關(guān)鍵。