郭振生

（吉林省通榆縣職業(yè)教育中心 吉林通榆 137200）

淺談職業(yè)高中語文教學(xué)的方法

郭振生

（吉林省通榆縣職業(yè)教育中心 吉林通榆 137200）

現(xiàn)在職業(yè)高中的教育教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)大量的初級、中級技術(shù)人才，決大部分學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實踐工作。所以，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。文化課的學(xué)習(xí)熱情并不高。再有，就是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高文化課尤其是語文課的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語文實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。

一、努力把語文講授課變?yōu)檎Z文實踐課

“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中要加強學(xué)生的自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”這就說明由“教師、教材、學(xué)生”組成的教學(xué)活動中學(xué)生不是被動的教材的灌輸對象，而是對教材的主動自學(xué)的求知者和探索者。即語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐課。教師只是語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師上課就像導(dǎo)演拍戲。戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞。學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機械的練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲。一句話，教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助、而不是越俎代庖，包打天下。根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運用的能力。

二、課后為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實踐活動的機會

學(xué)生僅僅靠上課的時間是不可能大面積提高語文學(xué)習(xí)成績的。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于課外”。這說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課前、課上、課后、這三個重要環(huán)節(jié)，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的。所以，作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。1、根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。我在每學(xué)期開學(xué)時都給學(xué)生們開出一個書單，上面羅列了一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為了更好的促進學(xué)生課外閱讀的興趣，我把每班學(xué)生分為八組，每小組三、四人。每個星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀小讀者。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。每學(xué)期都能讀幾本名著，十幾首詩詞，幾十篇文章，這就大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。鼓勵學(xué)生寫日記、辦班報。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生瑣事。針對有惰性的學(xué)生要求他們每天摘抄一篇別人的文章或幾句名人名言。組織班級學(xué)生每四、五人一個小組，每組每月辦一期報紙，要求報紙要真實的反映大家的生活，刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，互相交流，取長補短，就這樣在共同的學(xué)習(xí)中提高了語文水平。3、開求職招聘會、故事會、辯論會。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職高生來講是多么重要?？梢酝ㄟ^開求職招聘會、故事會、辯論會來鍛煉學(xué)生開口說話的能力。但是不管采用什么樣的方法來對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)實踐活動的訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能包攬包干，也不隨意放流，而要時時關(guān)注，主動參與活動的組織、開展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

三、課前準備、課上實踐、課后鞏固形成一條有力的教學(xué)戰(zhàn)線

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時要多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、及學(xué)習(xí)方法的傳授。使課前準備、課上實踐、課后鞏固形成一條有力的教學(xué)戰(zhàn)線。師生課前主要精力放在對所教課文的有關(guān)資料的收集、篩選、占有上。課上師生的精力主要放在對課文的理解、、賞析、吸收上。而課后課上師生的精力主要放在對所學(xué)課文的消化、遷移、運用上。這樣，師生的教學(xué)目標、任務(wù)、方法明確。使語文課的教學(xué)不再是一潭死水。而是師生互動，教師為主導(dǎo)的以學(xué)生為主體、師生間共創(chuàng)一種和諧、平等的教學(xué)氛圍。真正做到“教學(xué)相長”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、合適的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們進行終身學(xué)習(xí)的有力的保障。這樣，也能達到葉圣陶老先生提出的：“教是為了不需要教”。例如我在教學(xué)郁達夫的《故都的秋》一文時，師生在課前做了很多的準備工作。我們采用：“知人論世”的方法查閱了許多關(guān)于郁達夫的資料了解到他寫作這篇文章的背景及他當時的處境。所以，在課堂上學(xué)生很容易理解作者筆下的故都的秋為什么“來得特別的清、特別的靜、特別的悲涼?！闭n上學(xué)生可以邊誦讀課文邊體會作者的心境。在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，師生共同討論、理解、賞析。課后學(xué)生可以模仿《故都的秋》寫一篇借助家鄉(xiāng)秋的獨特的場景或印象特深的景象表達自己對家鄉(xiāng)的秋的感受和認識的文章。從而達到“學(xué)以致用”的目的。