朱曉桃

（廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué) 廣東廣州 511400）

小學(xué)英語(yǔ)中的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

朱曉桃

（廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué) 廣東廣州 511400）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)兒童好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等性格特征，巧妙地設(shè)計(jì)以英語(yǔ)為主體教學(xué)方法。游戲是兒童的有效學(xué)習(xí)途徑，教師將游戲式的教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)中可有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師首先要明確掌握小學(xué)英語(yǔ)游戲法的特征和價(jià)值，并依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語(yǔ) 游戲 教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己一套有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是對(duì)事物產(chǎn)生的興趣，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方式莫過于游戲。在小學(xué)英語(yǔ)中運(yùn)用游戲法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲法進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在為基礎(chǔ)教學(xué)事業(yè)提供可行的理論建議。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀

1.致力于小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法研究

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法自進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)階段后，得到眾多學(xué)者的重視，在教學(xué)方法研究中形成了諸多學(xué)派，具體方法包含翻譯法、聽說法、視聽法和交際法等。在《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中指出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，游戲法則是最行之有效的方式，游戲法憑借其獨(dú)特的魅力吸引著兒童的注意力，成為兒童興趣培養(yǎng)的老師，因此在小學(xué)英語(yǔ)中游戲法的使用頻率和推廣范圍在不斷地提升。如魯子問教授在《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐》一書中具體闡述了游戲法在英語(yǔ)聽寫、口語(yǔ)、閱讀與寫作等發(fā)面的應(yīng)用和設(shè)計(jì)案例，為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)提供了有效地理論與實(shí)踐研究。

2.游戲?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)注入新活力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法不同于高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的性格特征應(yīng)采用靈活多變、形式多樣的教學(xué)方法，從而吸引兒童的課堂注意力。將游戲法融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為課堂營(yíng)造了活躍的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍。在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)分布數(shù)量有十多處，如如長(zhǎng)沙小學(xué)的游戲教學(xué)、北京一師附小的快樂教育、長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)等地都在積極地開展英語(yǔ)游戲教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，實(shí)施游戲教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)要在諸多小學(xué)中位列前茅，這充分證明了小學(xué)英語(yǔ)游戲法的正確運(yùn)用可以有效地提升課堂教學(xué)效果。

3.游戲教學(xué)新方法的探索

目前，游戲法在小學(xué)英語(yǔ)中備受關(guān)注，教學(xué)輔助資源的開發(fā)和利用也在不斷更新，如眾多學(xué)者和一線教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲法的配套手冊(cè)、多媒體課件、卡片和視頻等資源進(jìn)行開發(fā)和探索，整理出一系列適合小學(xué)英語(yǔ)游戲法開展的輔助資料。小學(xué)英語(yǔ)教師在新理念的指導(dǎo)下，隨著游戲?qū)嵤┮庾R(shí)逐漸增強(qiáng)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一些優(yōu)越的教學(xué)方法，如“我是小能手”、“小小采購(gòu)員”、“單詞接龍”、“找朋友”等。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，通過運(yùn)用游戲教學(xué)方法，借助火柴棒的靈活特點(diǎn)便于學(xué)生搭建各種形狀的物體，如數(shù)字、算式、圖形，甚至各種造型的玩具和具體物品，在游戲開展過程中實(shí)質(zhì)上也是兒童開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中提升兒童的英語(yǔ)英語(yǔ)表達(dá)能力，利用英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)方案具體如下：

（一）遵循目的性原則

游戲活動(dòng)的目的是輔助英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)英語(yǔ)中的游戲設(shè)計(jì)要遵循目的性、針對(duì)性等原則，直觀地服務(wù)于課堂主題教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。此案例中的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)就遵循了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的目的性原則。

例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，游戲操練1中，從火柴數(shù)字3到9的句式操練，從“I make number 3 with 4 matches.”到“I make…with matches.”（如下圖1）。

圖1 游戲操練1

又如，算式1+2=3/7-1=6，通過將火柴、加減法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅使學(xué)生掌握到單詞plus/minus的用法，而且利于學(xué)生掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)正確表述數(shù)學(xué)算式：21+47=…60-16=…，教學(xué)中要本著由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)思想，逐步提升學(xué)生的單一到多項(xiàng)的綜合思維能力（如下圖2）。

圖2 游戲操練2

再如（圖3左），可發(fā)動(dòng)學(xué)生自由搭建火柴的組成圖形，包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，教師可根據(jù)學(xué)生搭建的圖形創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的小組對(duì)話，分組對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生還會(huì)運(yùn)用句式（圖3中、右）邊拼邊說，由簡(jiǎn)單的一句話逐漸增加到一段話，提高學(xué)生間的交流以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖3 游戲操練3

（二）遵循創(chuàng)造性原則

此類英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)遵循創(chuàng)造性原則，是為了拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，并不是單純?yōu)榱俗鲇螒蚨螒?，賦予游戲創(chuàng)造性，使整個(gè)英語(yǔ)課堂富有生命力。在此游戲創(chuàng)編中，教師要?jiǎng)?chuàng)造具有新穎、強(qiáng)思維性的游戲活動(dòng)，靈活地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)關(guān)系。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用火柴搭建不同造型的物體，例如蛋糕、風(fēng)箏、汽車等，下圖4是學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生對(duì)作品加以描述和表達(dá)：“H ello，I am zhou yang，I am liu rui.we make arobot with 13 matches.It is lovely.We like it，we would like to share our robot with you.We would 1ike to be your friends.”。每個(gè)小組用口語(yǔ)英語(yǔ)來交流自己小組搭建的作品，這種游戲教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生們感受到“創(chuàng)作我也行”。