□江蘇省常熟市實驗小學 周湘

讓小練筆如微博般紅火

□江蘇省常熟市實驗小學 周湘

郭沫若曾說過：“應該時常練習寫作，寫多了寫得久了，自然也就會巧起來，好起來。”的確，任何一種能力的提高，都必須經(jīng)過反復的訓練。因此，讓學生多層次、多觸角的小練筆如大人們寫微博那般紅火，是提高學生作文水平的有效途徑。

小練筆 如寫微博 有效途徑

語文課程標準指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！倍聦嵣希崞鹆曌?，很多學生都會產(chǎn)生一種畏懼心理，他們?nèi)狈懽髋d趣，大部分學生把寫作當成不得已的任務來應付，作文中虛構(gòu)或模仿的內(nèi)容也就較多。如果是寫同題作文，同班級甚至一個年級學生作文敘述的情節(jié)相似，觸動人心靈的細節(jié)較少，有時連感受也相同。從寫作的語言來說，文章中詞語貧乏，用語高度一致，失語現(xiàn)象嚴重。形成這一現(xiàn)狀的原因很復雜，既與平時作文教學中老師對學生的語言訓練較少有關(guān)，又與電視語言、廣告語言、網(wǎng)絡語言等對學生的認知水平和語言水平的影響有關(guān)。

一、善用文本，抓住“微博”的主陣地

1.寫插圖。教材中的許多文章都配有生動鮮明的插圖。特別是一些古詩，如《游園不值》，古詩中短短二三十個字，對現(xiàn)代的孩子來說，往往不能入情入境，讀起來不夠暢快，怎么辦呢？就得讓插圖來幫忙。在學完古詩后，我讓學生對照著插圖，想象春色應該是怎樣的，然后寫下來。這樣，在把“畫”變成“話”的同時，不僅能幫助學生領(lǐng)會詩文意思，還提高了他們的觀察能力和語言表達能力。

2.仿片段。蘇教版國標本中很多文章都文質(zhì)兼美，不少經(jīng)典片段都是學生仿寫的典范。教師要引導學生將片段中的構(gòu)段方式、表現(xiàn)手法、表達技巧，借鑒運用到習作中去，實現(xiàn)讀寫知識技能的轉(zhuǎn)化和遷移。如在教學《北大荒的秋天》一文中，課后練習5要求學生默讀課文第4自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。“原野熱鬧非凡?！边@句話是這一段的中心句，作者通過寫“成片的大豆發(fā)出笑聲”、“挺拔的高粱像是在樂呵呵的演唱”、“榛樹葉子紅得像一團團火”這些事物來表現(xiàn)原野很熱鬧。教學時，可以先讓學生總結(jié)這一段的寫作方法，即作者是先總寫原野很熱鬧，再通過不同的事物來分寫原野是如何熱鬧，屬于“總——分”的寫作方法。如何讓學生更好地掌握這種方法呢？我就為學生提供了一些素材，讓學生圍繞一個主題來寫一段話。通過這樣的“小練筆”，學生就會積極運用課文中的表達方式和規(guī)律，把其內(nèi)化為自己的寫作技巧。

3.補空白。如教學《第八次》一課，當布魯斯王子決定干第八次后，課文寫道：“他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗?！碑敃r，士兵們跟王子一樣，經(jīng)歷了七次失敗，也不想打仗了，布魯斯王子是怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抗戰(zhàn)的呢？這是一個空白，課文沒有描述。在教學中，我巧妙利用這個空白，讓學生轉(zhuǎn)換角色，展開想象：“如果你是布魯斯王子，會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抗戰(zhàn)呢？”這一補白，加深了學生對布魯斯王子內(nèi)心世界的體驗。當時，布魯斯王子受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后，對戰(zhàn)爭充滿了信心，他一定會非常激動地向士兵們講述他的所見、所思，再次強化了課文的教學重點，也拉近了學生與主人公布魯斯王子的距離。

4.續(xù)結(jié)局。續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。但是續(xù)寫前，必須做到熟讀原文，對故事情節(jié)爛熟于心，對人物性格準確把握，對全文旨意透徹理解。我們常說，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特！”那么，在理解了課文之后，對于課文的結(jié)局會怎樣發(fā)生，學生就一定會有不同的想法。

二、順水推舟，豐富“微博”的個性空間

1.巧用說。說是寫的基礎(chǔ)，所以我們要讓“說”為“寫”鋪設平臺，以此降低寫的難度。一個班級的孩子在寫作上總是會存在差異，有的孩子思路打不開，不知道說什么；有的孩子有想法，但又不會表達。這時候，就該讓一些表達能力強的孩子“出出風頭”，讓他們來作一下示范，他們的話往往能引起其他同學的共鳴，甚至激發(fā)其他想法的火花。然后適時地布置學生寫下來，有不同想法的寫自己的想法，想不到其他的就模仿剛才同學說的。降低了難度，學生就能侃侃而談了。

2.妙用爭。如今的學生，都有著鮮明的個性，特別是一些高年級孩子，他們都有自己的想法，因此，課間也常會起一些爭執(zhí)。作為班主任，我有責任去勸架，但是我卻常常作為一個看客，讓他們把自己的理由陳述完了，再因勢利導，讓他們圍繞著分歧展開爭辯；但在辯論之前，先請學生寫出自己的理由，以作為爭辯的證據(jù)。因為是跟自己的切身利益有關(guān)，而且往往這時候他們比課堂上更積極主動，所以很多學生都能寫出非常精彩、獨到的理由。

3.活用愛。生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多孩子，能說會道，可就是寫不出，感覺是茶壺里的餃子——倒不出！這是因為孩子不擅長將口頭表達的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成書面文字，怎么辦呢？讓孩子自由發(fā)現(xiàn)，自由選擇他喜歡的話題，可以是科學課上一個有趣的實驗，可以是自己最近養(yǎng)的蠶，也可以是同學間的趣事，還可以抄寫一段自己喜歡的文字，甚至可以讓學生自由地為練筆本裝飾，高興的時候畫個笑臉、貼張貼紙，不高興的時候畫個哭臉——都可以。

微博上有這樣一句廣告詞：隨時隨地分享身邊的新鮮事兒！我想，如果我們的學生真正做到了這一點，那么長期訓練下來，就能讓“小練筆”如微博般紅火，讓我們的學生都成為作文小達人！