□江蘇省蘇州市南環(huán)實驗小學(xué)校 汪淳

大道無形
——由企業(yè)文化想到校園文化

□江蘇省蘇州市南環(huán)實驗小學(xué)校 汪淳

企業(yè)文化對員工起著重要的導(dǎo)向功能，有助于提高員工的精神境界、文明道德素養(yǎng)。管理是相通的，學(xué)校管理與企業(yè)管理追求的最高境界都是“無為而治”，我們可以從企業(yè)文化中借鑒其意義與做法，用于校園文化建設(shè)之中，作為學(xué)校建設(shè)的立校之根、治校之枝和發(fā)校之葉。

企業(yè)文化 校園文化 無為而治

每一個有建樹的企業(yè)，都有其成功而獨到的企業(yè)文化。企業(yè)文化對員工的心理、價值、思想和行為的取向起著導(dǎo)向功能，進(jìn)而對整個企業(yè)的價值觀和目標(biāo)起著引導(dǎo)作用。管理是相通的，學(xué)校管理與企業(yè)管理追求的最高境界都是“無為而治”，我們不妨從企業(yè)文化中借鑒其意義與做法，用于校園文化建設(shè)之中。

一、校園文化是立校之根

優(yōu)秀的企業(yè)文化有一種同向同心的內(nèi)在力量，通過對員工的理想、信念、目標(biāo)、追求和價值觀念等微妙的文化心理交流，使員工樹立以企業(yè)為主的共同理想、習(xí)慣、愿望，產(chǎn)生一種強烈的向心力，把員工團(tuán)結(jié)在一起，同心同德，齊心協(xié)力，共謀企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生強烈的團(tuán)隊精神，使企業(yè)發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢。我們也能將此文化作用正遷移到學(xué)校，形成獨特的校園文化，并將校園文化作為立校之根。學(xué)校是一個特殊的社會單元，功能是育人。我們南環(huán)實驗小學(xué)的重建，依托于南環(huán)新村改造，是一項深得民心的惠民實事工程。我們正想借這份得天獨厚的天時、地利、人和背景，全力打造具有人文特色的學(xué)校文化——家文化，使學(xué)校如家一樣溫馨、包容，讓師生員工產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而優(yōu)秀做人，成功做事，幸福生活。

二、校園文化是治校之枝

1.精神層。精神層是文化的核心和靈魂，是形成物質(zhì)層和制度層的基礎(chǔ)。精神層主要需構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和員工共同信守的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)及精神風(fēng)貌等理念體系。從改善員工精神狀態(tài)入手來對其加以引導(dǎo)，從而使其自覺地全身心地投入到工作之中。我們具體描繪了學(xué)校發(fā)展的愿景，給所有師生員工一份希望和盼頭：通過以人為本的“家園環(huán)境”的打造和“家文化”的實施，引導(dǎo)師生形成陽光、感恩的生活態(tài)度，促進(jìn)師生身心健康、和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，切實享受教育的幸福，產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。

2.制度層。

（1）一級制度。一級制度是指校內(nèi)制定的帶有普遍意義的工作制度、管理制度和責(zé)任制度。這些全面、實在的制度會促進(jìn)學(xué)校管理進(jìn)入良性循環(huán)，使校園管理真正做到有章可循，有法可依，逐漸走向制度化管理軌道。這方面我校制定的制度有：計劃制度、人事制度、設(shè)備管理制度、財務(wù)管理制度、崗位責(zé)任制等。

（2）二級制度。特殊制度是指學(xué)校特有的非程序化制度，如我校制定的南風(fēng)卡制度、校長接待日制度、學(xué)校周年慶典制度等。與工作制度、管理制度及責(zé)任制度等一級制度相比，二級制度更能夠反映我校的管理特點和文化特色。

3.物質(zhì)層。物質(zhì)層是文化的表層部分，它是學(xué)校制造的物質(zhì)文化，是形成校園文化精神層和制度層的條件。從物質(zhì)層中往往能折射出學(xué)校的經(jīng)營思想、管理哲學(xué)、工作作風(fēng)和審美意識。因此，我校在新校建設(shè)過程中，提早介入，盡可能在學(xué)校布局、場館規(guī)劃等方面融入“家文化”元素，使學(xué)校溫馨如家，更好地為師生的工作、學(xué)習(xí)服務(wù)。我們在校園的自然環(huán)境、場室創(chuàng)設(shè)和各類設(shè)施中，還努力物化“家文化”元素，著力體現(xiàn)“家文化”的溫馨和美。

三、校園文化是發(fā)校之葉

海爾公司總裁張瑞敏曾津津樂道：“第一是設(shè)計師，在企業(yè)發(fā)展中使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)結(jié)合起來?！庇纱丝梢?，如何讓全體成員認(rèn)同公司文化，轉(zhuǎn)化為自覺的行為，關(guān)系到企業(yè)文化的成敗。因此，在校園文化建設(shè)中，我們努力做到以下幾點：

1.讓教師參與校園文化建設(shè)。校園文化并非是校長文化、高層文化，校園文化不是行政的一己之言，大家只有產(chǎn)生了對校園文化建設(shè)的需求和動機，認(rèn)同整個學(xué)校的價值觀和行為方式，這樣的校園文化才有價值。

2.與教師的日常工作結(jié)合起來。學(xué)校確定了校園文化建設(shè)理念后，就應(yīng)當(dāng)適時進(jìn)行滲透，這也是把概念轉(zhuǎn)化為實際的過程。在進(jìn)行滲透時，我們“潤物細(xì)無聲”，讓大家先結(jié)合實際進(jìn)行討論，首先了解學(xué)校何以選定這樣的文化理念，其次再讓大家在日常中思索，應(yīng)如何改變觀念，使自己與校園文化建設(shè)融為一體。

當(dāng)“家文化”的共有價值觀念發(fā)展到習(xí)俗化的程度，就會像其他文化形式一樣，在無形中產(chǎn)生強制性的規(guī)范作用，大大加強學(xué)校的內(nèi)部凝聚力。文化凝聚與規(guī)章制度強制是完全不同的。處于學(xué)校內(nèi)部的人，一點也感收不到文化強制的力量，總是自然而然地與文化所要求的行為和思維模式保持一致，以校為家。以至于從外面新進(jìn)入學(xué)校的人，會感到一股文化強制的巨大力量。

由此可見，在校園內(nèi)建設(shè)起成功的校園文化，能起到同化作用、規(guī)范作用和融合作用，增強學(xué)校的凝聚力和向心力，達(dá)到事半功倍的效果。