□深圳市龍崗區(qū)育賢小學(xué) 方楠

讓心靈行走在路上

□深圳市龍崗區(qū)育賢小學(xué) 方楠

“要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂，總有一個(gè)在路上。”這是我特別喜歡的一句網(wǎng)絡(luò)流行話。這句話散發(fā)著一股強(qiáng)大的能量，仿佛一看到它，就會(huì)有邁開(kāi)腳步或翻開(kāi)書(shū)本的沖動(dòng)。我想，即便不為老師，我也愿擁有一個(gè)讓靈魂時(shí)刻“在路上”的生活。何況，每天對(duì)著一雙雙求知若渴的小眼睛，就更應(yīng)該“莫聽(tīng)風(fēng)雨、竹杖芒鞋”地走在“路上”。

我為何愛(ài)讀書(shū)？

本月恰逢深圳“讀書(shū)月”，我對(duì)與“閱讀”相關(guān)的事物仿佛比往常更加敏感。在看電視時(shí)，央視推出的“讀書(shū)”系列公益廣告引起了我的注意，其中有一條廣告語(yǔ)很溫馨，讓我印象深刻：“與書(shū)相伴的每一分鐘，都是對(duì)人生最好的獎(jiǎng)賞?！边@樣的話語(yǔ)，簡(jiǎn)直說(shuō)到我的內(nèi)心深處了，讓我很慶幸自己從少年時(shí)代開(kāi)始就養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

夫讀書(shū)將以何為哉？

培根說(shuō)：“讀書(shū)使人成為完善的人?！遍喿x真的是一件和自己的內(nèi)心交流的浪漫事，我們可以在每一個(gè)美好思想的面前停留，在每一條真理面前停留。它與健全人格、美好生活、完整的人生息息相關(guān)。

小時(shí)候，家里幾乎沒(méi)有課外書(shū)，偶爾有一本，必定翻來(lái)覆去地讀。我常常感慨，要是童年時(shí)期能多幾本課外書(shū)來(lái)讀，也許我的視野和胸懷會(huì)更開(kāi)闊，寫(xiě)作會(huì)有更深一層的造詣。

我在文學(xué)上的啟蒙之師，應(yīng)該算瓊瑤女士，過(guò)濾掉那些過(guò)于纏綿悱惻的片段，她的古詩(shī)文底蘊(yùn)非常深厚，給了我巨大的影響。小學(xué)時(shí)，我學(xué)業(yè)成績(jī)很差，行為也很孤僻，在家里是比較不受寵的孩子，所以常常自卑、怯懦，很多時(shí)候都只愿意獨(dú)處，還時(shí)常自言自語(yǔ)。小學(xué)四年級(jí)那年，《還珠格格》橫掃九州，也攻陷了一個(gè)自卑少年的幼小心靈，給孤獨(dú)的我提供了極大的精神世界。那年暑假，當(dāng)小伙伴們都在看電視劇的時(shí)候，我卻蹲在墻角根兒癡迷地看著書(shū)。還記得我的那系列瓊瑤的作品，是我從治安大隊(duì)擺放在我家屋后的一輛被沒(méi)收了的盜版書(shū)商的三輪車(chē)上撿回來(lái)的，其中有幾本受過(guò)潮，紙張都黏成一塊，看完一頁(yè)必須用指甲小心翼翼地掀開(kāi)下一頁(yè)。雖然閱讀的過(guò)程有點(diǎn)曲折，但我醉心其中，很多成語(yǔ)和詩(shī)經(jīng)中的經(jīng)典之句都是在從瓊瑤作品上學(xué)到的。讀初中時(shí)，成績(jī)平平的我，卻在一次成語(yǔ)積累大賽中拿了年級(jí)第一名，這也跟讀瓊瑤的書(shū)有巨大的關(guān)系。

因?yàn)橹雷x書(shū)的好處，從初中開(kāi)始，我就開(kāi)始保持閱讀的習(xí)慣，因而沉淀出對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，是閱讀拯救了我，它讓我有重拾自信的機(jī)會(huì)。在堅(jiān)持閱讀的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)“辨其大義，以修己治人之體也，察其微言，以善精義入神之用也”，因此獲得了一個(gè)健康向上的思想和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，自身也從一個(gè)自卑怯懦的孩子，轉(zhuǎn)變成今天這樣一位健康、陽(yáng)光的人民教師。

而今，作為教師，讀書(shū)的意義則更上一層，如陶行知先生所言：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人?！碑?dāng)教師本身沒(méi)有一個(gè)完善的人格和一個(gè)“修己治人之體”，無(wú)法將自己的知識(shí)“善精義入神之用”，如何教給學(xué)生做人之道理呢？為此，我更要行走在閱讀的道路上。

讀書(shū)是“在路上”找尋“我自己”

有人說(shuō)，讀書(shū)是一個(gè)獲得自己的過(guò)程，能遇上讓自己沉醉入迷的文字是人生的一大福分。我非常贊同這樣的觀點(diǎn)，每一次選擇書(shū)籍，其實(shí)都是在發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心最根本的喜好，都是在挖掘自己對(duì)生活和人生最深刻的理解。有時(shí)候，我們也會(huì)在閱讀中體會(huì)自己不同的心境，有時(shí)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的豪情壯懷會(huì)引起我們共鳴，而有時(shí)“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人爾”的閑情則更令我們回味。其實(shí)無(wú)論“激揚(yáng)”或“閑適”，不都是在閱讀中消受知識(shí)的快樂(lè)，并從中找尋自己的身影嗎？

此外，閱讀不但教人發(fā)現(xiàn)自己，更教人追求做完善的自己。

據(jù)說(shuō)，魯迅的《阿Q正傳》發(fā)表后，很多讀者都覺(jué)得阿Q簡(jiǎn)直就是自己的影子。讀過(guò)《阿Q正傳》的人，都可能或多或少地在阿Q這個(gè)集萬(wàn)千中國(guó)國(guó)民劣根性于一身的人物身上找尋到自己的缺點(diǎn)，從而進(jìn)行反思。其實(shí)，閱讀，不就是我們?cè)诤妥约旱乃枷搿⑵沸袑?duì)話嗎？不就是“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢則內(nèi)自省”的過(guò)程嗎？我們?cè)跁?shū)中的每一個(gè)人物、每一種人格面前停留，進(jìn)行“擇其善者而從之，其不善者而改之”的行為，也就是在追尋自己人格的完善，追求做培根所說(shuō)的“完善的人”。

我想，我非完人，漫漫人生路，我也在不斷求索中。單單靠我一個(gè)人的言傳身教是塑造不了一個(gè)個(gè)完善的人格的，但是如果讓學(xué)生行走在書(shū)的世界里，卻更可能讓他們心靈純凈、人格美好?？偸亲巫尾痪搿⒖嗫谄判牡匦踹?，不如帶著孩子們一起“上路”。何況，我曾經(jīng)做過(guò)自卑的后進(jìn)生，也體會(huì)到過(guò)閱讀對(duì)自己人生的影響，所以我更希望孩子們能在閱讀中找尋求知的快樂(lè)，收獲博學(xué)帶來(lái)的自信。

我愿一路上收集“豁達(dá)”的陽(yáng)光雨露，使自己更加完善，更愿將閱讀的習(xí)慣傳遞給我的學(xué)生，使他們?cè)陂喿x中找尋自己、認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

讀書(shū)是“在路上”與“同行者”相逢

閱讀的人從來(lái)不是孤獨(dú)的，閱讀不僅是在跟自己的內(nèi)心對(duì)話，還可能跟“同行者”對(duì)話。這里說(shuō)到的“同行者”至少可以分為兩類(lèi)：作者與志同道合的讀者。

文藝評(píng)論家謝冕曾在他的《讀書(shū)人是幸福人》中這樣寫(xiě)道：“一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界?！蔽蚁?，這個(gè)“他人的世界”首先當(dāng)屬作者的心理世界。從古代各種“歌以詠志”的詩(shī)詞歌賦，乃至今日的各種文學(xué)形式，作者們都在不同程度上表達(dá)他們對(duì)生活的理解和對(duì)人生理想的追求。我們根據(jù)自己的喜好去選擇書(shū)籍，根據(jù)自己的思想積淀去理解文本，其實(shí)就是在和作者對(duì)話，就是在找尋思想的“同行者”。

愛(ài)讀書(shū)的人，常常出現(xiàn)這樣的情況：我們因?yàn)榭戳四澄蛔骷业哪巢孔髌肥艿搅藛l(fā)，而滿世界搜集他的其他作品。其實(shí)，讀書(shū)也不必時(shí)時(shí)追求涉獵廣泛，為一個(gè)與自己“同行”的作家而瘋狂并不是壞事，我從來(lái)不刻意規(guī)定自己及學(xué)生閱讀書(shū)籍的類(lèi)型，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)作者和自己的心靈有交流，就更能體會(huì)隨心悅讀的樂(lè)趣。

在課外閱讀教學(xué)上，我主張老師與孩子們同讀一本書(shū)?！皫熒x一本書(shū)”的活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，每一次讀書(shū)成果分享會(huì)，我都會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，別說(shuō)孩子，我也常常在學(xué)生的分享中，貼近并窺探到孩子們的心理世界。

讀書(shū)是讓“自己”與“世界”零距離

俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，如行萬(wàn)里路?！弊屔眢w行走在路上，可獲得許多的親身見(jiàn)聞和直接經(jīng)驗(yàn)。而讀書(shū)，是讓心靈行走在求知探索的路上。

人們通過(guò)閱讀，“可以多識(shí)草木蟲(chóng)魚(yú)之名，可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性?！睋Q言之，讀書(shū)既是認(rèn)識(shí)自己，更是認(rèn)識(shí)自己所存在的世界。所有身體不能到達(dá)的地方和領(lǐng)域，都可以通過(guò)閱讀，讓心靈去探知。讀書(shū)，是讓“自己”與“全世界”零距離的最佳方法。

我們通過(guò)閱讀史書(shū)，了解過(guò)去時(shí)空里的人物與故事，了解到世界各大河流孕育出來(lái)的古老文明；我們通過(guò)閱讀地理，獲知世界的廣博和不同民族文化的多樣性；我們通過(guò)解讀科學(xué)，得知地球獨(dú)特的生命力，得知宇宙的無(wú)窮與神秘，甚至可能預(yù)知未來(lái)世界的變化……

孩子們亦然，他們?cè)跁?shū)籍的幫助下，心靈可以到世界的任何角落去遨游，與各個(gè)地方的孩子“做朋友”，陪著主人公去歷險(xiǎn)，去認(rèn)識(shí)世界和感受生活，因而也從中了解到全世界不同地方的兒童的生活及思維方式。

然而，吾生也有涯，而知也無(wú)涯。一個(gè)人的學(xué)識(shí)與收獲畢竟是有局限的，想要給學(xué)生一個(gè)完善、正確的世界觀，作為教師自身就必須有一個(gè)盡可能完善而正確的世界觀，因此就應(yīng)當(dāng)每天都“上路”，只有堅(jiān)持行走在閱讀的路上，才可能讓自己與這個(gè)無(wú)窮的世界貼得更近。

開(kāi)卷有益，當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)本，一個(gè)或靜謐安詳或精彩非凡的世界就與我們連接起來(lái)了。我愿，我們的心靈一路同行，永遠(yuǎn)“在路上”！