□江蘇省昆山市高新區(qū)吳淞江學校 陶玲潔

精彩一天從早讀開始

□江蘇省昆山市高新區(qū)吳淞江學校 陶玲潔

“一日之計在于晨”，人在早上的學習效率相當高。所以在英語教學中，教師要重視英語早讀課，有計劃、有目的、有安排，保證早讀的順利進行，從而提高早讀的效率。

早讀紀律 早讀任務 朗讀形式 因材施教

早讀課是英語學習的重要陣地之一，它不僅能培養(yǎng)學生的朗讀能力、記憶能力、運用能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，還具有擴大學生知識面、完善知識結構的功能。但是許多學生在早讀課上沒有明確的目標，東一榔頭，西一棒槌，興致高了，就吼上幾聲。“一日之計在于晨”，人在早上的學習效率相當高。那么，我們該如何引導學生養(yǎng)成好習慣，充分利用好這一黃金時段呢？下面我談談自己的幾個觀點。

一、嚴管早讀紀律

早讀課需要良好的秩序和氛圍，這就要求教師每天按時到班上巡查，指導、督促學生讀好書，同時也要發(fā)揮班干部的作用，保證早讀的順利進行，從而提高早讀的效率。

二、明確早讀任務

很多學生讀書時不知道該讀什么，我觀察到一些學生一到早讀就只會讀背單詞表。雖然積累詞匯很重要，但是英語學習不僅是記單詞，還要進行其他方面的學習。對此，教師要給學生樹立正確的讀書意識，讓他們明確：早讀課不單是讀背單詞，還有朗讀課文，更要促進語感的獲得、語言的運用和提高閱讀理解的整體水平。通過讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

三、豐富朗讀形式

1.跟錄音讀。在跟讀過程中，很多學生在模仿錄音原音時，由于膽怯、害羞等因素，對錄音里的語調（升調、降調）和節(jié)奏變化，不好意思去模仿，或者對單詞的發(fā)音方法不清楚，不敢去模仿，造成不愿意正確發(fā)音，一旦遇到就讀錯。所以，我平時經(jīng)常采取分角色朗讀的形式，要求學生進行表演，做到讀得活、讀得像，積極和錄音比高低。如三年級上冊Unit 3《My friends》的Cartoon time，講述的是Tina初次見到Bobby的朋友Sam時，害怕逃跑的情景（即老鼠害怕貓的場景）。學生讀時自然而然就滲入情感意識，如Sam的語氣很淡定，Bobby的聲音穩(wěn)定、稚嫩些，Tina的聲音則充滿了恐懼。學生讀得童趣盎然，逼真可愛。我還在班級中采取“模仿之星”、“朗讀之星”、“表演之星”等評比，引導學生大膽地模仿教學錄音，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

2.師生示范。我認為，早讀課上，教師有必要親自范讀，因為教師的朗讀會對學生產(chǎn)生直接影響。在示范時，教師要注意把握好語氣和語調，應抑揚頓挫，讀出文中的思想感情，創(chuàng)造性地把教材活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生的面前。這樣一來，知識立刻形象起來，給學生留下深刻印象。同時，教師聲情并茂的朗讀會帶給學生美的享受，成為他們心中的榜樣。這種情感能激發(fā)學生學習英語的興趣。早讀課中教師除了親自帶讀，還可以找語音語感很好的“小老師”來領讀。

3.多種形式的朗讀訓練。英語課堂上可能沒有那么充裕的時間來展開這項活動，早讀課是很好的一個陣地，一般可以安排“開火車”讀、分角色讀、“小老師”領讀、男女生比賽和小組比賽等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

4.小組合作學習。班級中的后進生大多存在朗讀困難的現(xiàn)象，及時幫助他們糾正錯音，對促進他們學習十分重要。對于個別難讀的句子，有必要多領讀幾遍。我一般會采用“一對一”小組合作法，即給后進生安排一個語音語感很好的同學做“師傅”，或在課上叫后進生跟著語音語感好的同學讀。通過這個方法，讓每個學生在合作中提高效率。

四、豐富背誦形式

學習英語必須掌握許許多多的單詞，所以學好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。早讀課是記憶的最佳時間，大聲讀則是記憶的必要方法之一。早讀的背誦可以采取以下方式——

1.齊背前一天所學內(nèi)容，讓學生加深記憶。結合課堂上出現(xiàn)的重難點，讓學生背出例句；結合背誦中出現(xiàn)的錯誤，有針對性地進行分析和默寫，達到真正理解和運用。

2.齊背單詞、課文，能背的則背，不能背的可以看著書，有利于學生自由安排。

3.抽中文或英語，讓學生齊說或個別說，引起他們對知識點的注意。

4.學生自由復習，針對自己的情況進行有效復習，不懂則問。

5.遮住英文，看著中文意思背，背不出的地方，打個問號，以后專門記憶。

6.開展“能人簽名活動”——“比一比、賽一賽，看哪組背得快”。每一組通過背誦的學生，可以到黑板上簽上自己的姓名，看最終哪一組通過率高，以激發(fā)學生的好勝心和集體榮譽感，提高學生背誦的積極性。

五、因材施教，指點迷津

在學習過程中，學生不可避免地會遇到各類問題，早讀課則為學生提供了“詢問”的最佳時間，很多學生會不失時機地向老師請教。這時候，我們要抓住機會，因材施教，為學生指點迷津。這種教學方式針對性強，能給學生留下深刻的印象。對于那些有共性的問題，應提醒全班學生注意，這樣以點帶面，查漏補缺，彌補課堂教學的不足。另外，釋疑解惑之后，還要讓學生說“為什么”，如果學生能畫出重點，學會說“為什么”，那么我覺得他下次必然能把題目做對。

一日之計在于晨，所以我們要重視英語早讀課，有計劃、有目的、有安排，持之以恒！