□江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校 戴鴻

初中歷史有效課堂教學(xué)的基本策略

□江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校 戴鴻

如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每位教師需要思考的問題。文章從三個(gè)方面，即和諧課堂氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主性培養(yǎng)，來闡述提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略。

初中歷史 課堂教學(xué) 有效 策略

自歷史學(xué)科加入到中考科目中之后，歷史老師的擔(dān)子一下子就重了很多。同時(shí)，由于歷史學(xué)科課時(shí)沒有增加，學(xué)生的重視度不夠，導(dǎo)致歷史學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀變得異常尷尬。這就使得提高課堂教學(xué)的有效性，顯得尤為必要和迫切。那么，初中歷史有效課堂教學(xué)有哪些基本策略呢？筆者有以下看法，與同仁共同探討。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

1.尊重學(xué)生?？释蛔鹬亍⒖释焕斫?、渴望被認(rèn)同是每個(gè)人的精神需求。為此，課堂上老師的語言要得體、文明，對(duì)學(xué)生一視同仁。探討問題時(shí)盡量用商量的口吻，如：“哪個(gè)同學(xué)能來談一下？”遇到學(xué)生無法完成任務(wù)時(shí)，不要用鄙夷的眼神、生硬的口吻譏笑學(xué)生，而應(yīng)該用安慰、激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)其再接再厲。

2.學(xué)會(huì)換位思考。在教育教學(xué)中，我們要將心比心，不要苛刻地要求每一個(gè)學(xué)生45分鐘始終保持一種姿勢(shì)，要想想換成是自己，行嗎？不要苛刻地要求每一個(gè)學(xué)生45分鐘每一分每一秒都要聚精會(huì)神地聽講，要想想換成是自己，行嗎？不要苛刻地要求學(xué)生每次考試都必須優(yōu)秀，要想想換成是自己，行嗎？作為教師，要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度去思考問題，那么劍拔弩張的緊張的師生關(guān)系就不會(huì)發(fā)生。和諧的師生關(guān)系才能換來高效的課堂。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。俗話說：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。學(xué)生有差異，但每個(gè)學(xué)生都有他自身的優(yōu)點(diǎn)。作為教師就要像一位探險(xiǎn)家一樣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中還要想盡一切辦法讓學(xué)生感受到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)自我欣賞。點(diǎn)燃深藏于他們心中的星星之火，這個(gè)火種一旦被點(diǎn)燃，那么燎原之勢(shì)必會(huì)來臨。通常，我對(duì)于問題學(xué)生會(huì)多些表揚(yáng)少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)少些指責(zé)。對(duì)于他們小小的進(jìn)步也會(huì)給予肯定，讓他們體會(huì)成功的喜悅、勝利的甜蜜，讓他們以健康的心理和積極樂觀的情緒來學(xué)習(xí)，這樣的效果定會(huì)事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《燦爛的青銅文明》一課時(shí)，我以設(shè)問的方式導(dǎo)入新課：“聯(lián)合國(guó)成立50周年之際，中國(guó)送給聯(lián)合國(guó)的生日禮物是——世紀(jì)寶鼎。大家知不知道世紀(jì)寶鼎實(shí)際上是中國(guó)哪件文物的復(fù)制品？為什么要送這樣的禮物呢？”通過問題的設(shè)置，意在設(shè)下懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。當(dāng)然，設(shè)置問題時(shí)必須簡(jiǎn)潔，否則就會(huì)有喧賓奪主之嫌。

2.挖掘教材的趣味性。歷史教材中有很多有趣的故事，如大禹治水、嫦娥奔月、烽火戲諸侯等。在講授知識(shí)時(shí)，可以通過講解故事的形式來完成歷史知識(shí)的傳授。這種知識(shí)的傳授形式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡，從而能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

3.聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。由于歷史是對(duì)過去人與事的記載，學(xué)生往往會(huì)有“學(xué)史無用”的想法，進(jìn)而學(xué)習(xí)就懈怠了。作為老師可以從身邊熟悉的事物講起，讓歷史走進(jìn)生活、貼近生活。比方說，如今許多電視節(jié)目熱播收藏節(jié)目，許多家庭也開始熱衷收藏?；谶@樣的情況，就可以成為老師教學(xué)上的一個(gè)契機(jī)。為了讓學(xué)生能夠感受到歷史與生活如此密切，從而對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，老師就可以從貼近生活的收藏小知識(shí)講起。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師精心備課，然后把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成是空空的儲(chǔ)物箱，教師就是搬運(yùn)工人，把書本上的知識(shí)拼命地塞進(jìn)儲(chǔ)物箱。這樣的教學(xué)過程往往是枯燥的、令人乏味的，教學(xué)效果也就可想而知了。教師作為人類靈魂的工程師、課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，教學(xué)過程不能是簡(jiǎn)單的搬運(yùn)過程，而應(yīng)該是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生作為課堂的主人的身份，還可以把簡(jiǎn)單、枯燥的靜態(tài)學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題的動(dòng)態(tài)過程。由于學(xué)生積極地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，知識(shí)就會(huì)在其頭腦中留下深刻的印象，最終達(dá)到課堂充滿活力、效率提高的目的。比如，在給初一新生上第一節(jié)歷史課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸這門學(xué)科，而且該課內(nèi)容距今年代久遠(yuǎn)、知識(shí)點(diǎn)多，要理解并形成清晰的印象難度較大。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式可能會(huì)給學(xué)生的留下的最初感受是：學(xué)習(xí)歷史太無聊、太累。那接下來上歷史課學(xué)生的熱情就不高。在這種情況下，教師就要在教法上下工夫，可采用探究、動(dòng)手、實(shí)踐等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。如引導(dǎo)學(xué)生制作表格，把元謀人、北京人、山頂洞人等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。這樣，在掌握了知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識(shí)的方法。在填表的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的不同主動(dòng)置疑。如好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)想：北京人是怎樣得到火的？山頂洞人是怎樣學(xué)會(huì)人工取火的？這些質(zhì)疑大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探求知識(shí)的主動(dòng)性。最后，教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，并通過學(xué)生自主評(píng)價(jià)，使其產(chǎn)生成就感并受到激勵(lì)。

課堂是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)中主要的一員，應(yīng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣的課才是有效的。