□深圳市福田區(qū)福南小學 邱紅 曼金鶯

當“開放的音樂教育”遇上“教與學方式轉(zhuǎn)變”

□深圳市福田區(qū)福南小學 邱紅 曼金鶯

在音樂課改中，我校結(jié)合學科特點，展開了教與學方式轉(zhuǎn)變的嘗試，提倡推廣“三課型·四步驟·五要點”的自主學習方法。在開放的音樂教學模式中，培養(yǎng)審美意識，以美啟真；培養(yǎng)良好品格，以美儲善；激發(fā)創(chuàng)造思維，以美怡情。充分發(fā)揮音樂的美育功能，推進素質(zhì)教育，促進學生的和諧發(fā)展。

以評促學 自主發(fā)展 互助探究 展示評價

新課改理念要求教師要把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，由傳統(tǒng)的“教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W教”。法國藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币魳穪碓从谏?，處處洋溢著美的韻律。為了更好地激發(fā)學生興趣，點燃學生智慧的火花，讓學生盡情品味音樂獨特的魅力，深圳市福田區(qū)“李彥音樂特色教學工作室”大刀闊斧地參與了教與學方式轉(zhuǎn)變的教育改革大潮。相比其他科目，在音樂教學中，我們有肢體語言、節(jié)奏語言、旋律語言等方面的特點。所以在教學改革方面，我們不能千篇一律地盲從。小學音樂課堂的改革最需要深入鉆研的是顛覆學生被動接受的模式，讓他們在快樂中主動地發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造音樂中的美。

筆者一直認為，音樂課是孩子和教師在進行多形式的音樂游戲，孩子們是在“玩中學”、“學中玩”——在唱唱、跳跳、打節(jié)奏等音樂游戲中，教師看似無意、卻在悉心觀察和引領(lǐng)孩子們的音準、節(jié)奏、音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。由此，我們整理出兩個重要方向：（1）深入進行“以評促學，自主發(fā)展”的教學研究；（2）推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法。

一、美妙的情境導入

良好的開端是成功的一半。導入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。聲音與故事導入是組織課堂教學的前提條件，讓學生體會用聽的方式，在未看到而先聽到時去感受各種聲音帶來的奇妙，從情緒上產(chǎn)生學習的興趣、富有親切感，并激發(fā)學習欲望。為課堂營造美好的情境氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，使之在一種自然、寬松、愉快的氛圍中，產(chǎn)生主動學習的強烈愿望，使他們充分感知教學目標，為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^利用多媒體聲效來進一步創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲，喚起學生原有的認知和情感體驗，能從情感上啟發(fā)學生對教材的共鳴，為下一階段的體驗進行情感儲備。用對聲音和故事的感受作為前提和鋪墊，引出學生內(nèi)心最真實、最純真的情感，去體會音樂帶來的美。

二、開放的課堂教學思路

音樂是感情的藝術(shù)，感情是音樂的靈魂。每一堂成功的音樂課，對學生都是一次美的熏陶，使其感受美、理解美；不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力，而且還培養(yǎng)他們對音樂審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而提高其審美情趣，陶冶其情操。圍繞新課標倡導的“用音樂魅力喚起學生的情感共鳴”，結(jié)合學生好動、好玩、愛想象、愛表現(xiàn)的特點，我們適當運用“奧爾夫”的啟發(fā)式、引導式教學原理，以“創(chuàng)設(shè)情境——情感體驗——表現(xiàn)創(chuàng)造”為教學模式，以改革的新方式、新內(nèi)容與其融合，深入“以評促學，自主發(fā)展”，推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法。利用情境陶冶、直觀想象、探索實踐、合作學習等方法，讓學生輕松愉快地、開放地在音樂中體驗，在音樂中表現(xiàn)，在活動中互助、合作。

1.師生關(guān)系的開放。在音樂課教學中，教師與學生的心態(tài)必須是開放的，師生之間的關(guān)系必須是開放的，這樣學生才能在教師的引導下積極參與，快樂自主地學習。教師要設(shè)計開放的課堂，必須有學生的積極參與；要學生主動大膽地參與，必須有學生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開放的心態(tài)，學生的心態(tài)才能得到開放，他們才能大膽地與教師進行互動，才能大膽地進行創(chuàng)新。因此說建立開放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

2.學生思維的開放。在教學過程中，我們要注重學生思維的開放，尤其是欣賞課的教學中，可以使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。如在欣賞四年級管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》時，每一首選曲聽前筆者先讓學生想象一下：看了課題，看著插圖，這種動物在樂曲中表現(xiàn)的會是怎樣一種景象？接著進入聽音樂階段，筆者讓學生聯(lián)系以前聽過的童話故事，看看是否符合，或怎樣更恰當；再聽時，讓學生用自己的方式（動作、叫聲、睡姿、表情等）把音樂表現(xiàn)出來。學生通過感受樂曲中的力度和速度的不同變化，身臨其境。

3.組織形式的開放。組織形式的開放要求教師通過不同的有效教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。主要是多給學生自主學習的機會，多給學生討論、合作的機會。教師只當引路人，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去學習、去創(chuàng)新。可采用這樣的方式：（1）引導學生通過反復聽，改變以前枯燥的學譜念詞的唱歌教學，在潛移默化中學會；（2）改變以往欣賞教學中以教師介紹講解為主的方式，建立以學生自主探究為主的學習方式。

4.評價方式的開放。我們要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，要改變以往的考核制度，改變面試型的考試方式，可組織一場音樂會或演唱會，讓學生盡情表演、發(fā)揮，這樣學生一定會在平時努力學習，爭取在會上有突出的表現(xiàn)。同時也要在評價方式上下工夫，變一元評價為多元評價，評價者由單純的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu、生生互評、家長評價、社會評價，共同促進學生的發(fā)展。

三、讓學生做課堂的主人

1.模擬操作，活躍氣氛。“以評促學，自主發(fā)展”是把學生的學習實踐作為課堂學習評價的重點內(nèi)容，就是讓學生在學習實踐中進行評價，又在評價中進行學習實踐，使“以評促學”貫穿教學過程的始終。通過看，來加深“聽”所帶去的畫面感，用語言、形態(tài)來使學生直觀地、較容易地掌握每段內(nèi)容出現(xiàn)的作用，為接下去能較好地進行音樂表演做好鋪墊，同時也活躍了課堂。讓學生在這種學習方式中，真正成為學習的主人。

2.歌曲教學，“三·四·五”多元化模式。改變以往的“老師教、學生唱”的固定填鴨式教學模式，推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法。

所謂“三課型”，是指以現(xiàn)行教材的單元為組合進行備課及教學，即每單元分成三種課型來上，具體為：第一種為自主學習課，學生在這種課型中自主學會所學歌曲；第二種為互助探究課，通過生生互助、師生合作的方式將歌曲進行創(chuàng)編；第三種為展示評價課，讓學生在課堂中對歌曲進行表現(xiàn)，再通過評價讓學生“在評價中學習，在評價中提高，在評價中成長”。

所謂“四步曲”，即“預習四步曲”，是指在自主學習課中讓學生學會自主探究的一種學習方法。我們學校在進行教改以來，特別注重對學生自主學習方法的培養(yǎng)。課堂中，教師先引導學生充分聆聽歌曲，在聆聽歌曲的同時讓學生通過四個步驟去進行主動合作式探究：一是畫線條；二是找相關(guān)音樂要素（拍號、速度、力度、演唱形式、情緒）；三是作相關(guān)標記（特殊的音樂記號、節(jié)奏型及有疑問的地方作標記）；四是找相同樂句，分析歌曲結(jié)構(gòu)。然后師生交流“四步曲”完成情況，讓學生從中了解歌曲，突破歌曲中的難點。之后再讓學生來唱，提醒他們演唱時要注意四步曲中的速度、力度、情緒等。

“五要點”——為做好“以評促學”，筆者為“創(chuàng)編展示”總結(jié)出評價的五個要點，我們把它叫做“快樂do mi sol評價卡”：（1）表演時自信大方，聲音宏亮，能有表情、有感情地背唱歌曲；（2）運用不同的演唱形式進行表演(如齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、對唱）；（3）選擇合適的樂器為歌曲伴奏；（4）加入舞蹈或律動進行表演；（5）根據(jù)本組特點加入其他藝術(shù)表演形式并編排隊形進行表演。

3.自主操作，使個性張揚。在“以評促學，自主發(fā)展”這一教學理念的引領(lǐng)下，通過對“三課型”、“四步驟”、“五要點”的實踐探索，在教師的有效引導下，促進學生在音樂教學改革的活動中自我發(fā)展，不斷提升。

我們發(fā)現(xiàn)課堂“活”起來了，學生“動”起來了。讓學生親自嘗試操作，是體驗的關(guān)鍵，是個體通過反思、同化等方式，將親身經(jīng)歷中對事物、知識的感知覺轉(zhuǎn)化為自身的觀念、知識。課堂設(shè)計可以是讓學生通過演繹不同角色，感受不同音樂，加以不同的感情色彩，最大限度地為他們提供表現(xiàn)機會，使學生在各個層面不斷體驗嘗試、討論學習、共同進步，以增強其自信心和學習興趣。讓學生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)與個體實踐相互作用，張揚個性；讓他們在自主、合作、探究中學習，在學習實踐中進行評價式、探究式學習，從而逐漸提升其音樂感受和鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在學生享受美的韻律的同時，筆者也收獲了幸福與成長。這快樂的探究過程更加堅定了我們進行教與學方式轉(zhuǎn)變的決心。

我們已經(jīng)踏上改變之路，轉(zhuǎn)變后開放、多元的模式大大提高了學生的學習興趣和求知欲望。而我們追求的是什么？就是讓孩子們在快樂課堂中，體會音樂之美。我們將堅定不移地繼續(xù)給力轉(zhuǎn)變，和孩子們一起享受音樂課的快樂，在孩子們的心中綻放美麗的音樂之花！