況玲艷

【摘 要】“百年大計，教育為本”，教育的關(guān)鍵是教師；現(xiàn)代化教育對教師提出了更高的標準和要求，只有不斷提高教師的素質(zhì)和授課能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，“三課”制度通過“說課、聽課、評課”三個環(huán)節(jié)全面提升教師授課水平。

【關(guān)鍵詞】教育；教師；“三課”制度；授課水平

隨著社會的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化教育的深化改革，教師的素質(zhì)要求越來越高；作為一名現(xiàn)代化教師，我們必須不斷加強自身建設(shè)，在如何提高授課水平上下功夫，不斷思考適合教育發(fā)展的教學(xué)方法。安陽鑫龍煤業(yè)（集團）技工學(xué)校結(jié)合教學(xué)實踐，探索出“三課”制度，通過教師說課、聽課、評課相結(jié)合的方法，總結(jié)教學(xué)特點，提高教師的授課水平。

1 說課，教師課前的準備

“說課”是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜?，在?guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。本文以煤礦特種作業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)為例闡述說課方法的運用。

1.1 說課的作用

通過說課，教師能準確把握教材，設(shè)想教學(xué)過程中的各種情況，反饋教學(xué)中的得失，選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)提升。說課有助于教師更好的吃透教材，提高理論水平和表達能力，從而達到共同進步的目的。

1.2 說課流程

1.2.1 學(xué)情分析

分析學(xué)員的知識掌握情況及認知特點（可以結(jié)合前幾次學(xué)員成績分布情況、學(xué)員的年齡分布、學(xué)員的工作年限等幾個方面進行分析）。著重對學(xué)員的知識層面和能力層面進行把握，從而有的放矢，進行課程安排。

本期職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)對象為特種作業(yè)人員，經(jīng)調(diào)查文化程度絕大部分在初中階段，年齡分布主要在40-45周歲，總體知識水平屬于中等程度，上次職業(yè)衛(wèi)生成績?nèi)考案?，但高分不多。從這些信息可以得知，這些學(xué)員對職業(yè)衛(wèi)生有一定的了解，但是知道的并不多，針對這種情況，講授知識的深度和層面要把握好，總體設(shè)置在難度適中的學(xué)習(xí)范圍。

1.2.2 教材分析

分析教材的地位，教材內(nèi)容，教材重、難點。

《職業(yè)病防治法》是特種作業(yè)安全教育培訓(xùn)教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是《職業(yè)衛(wèi)生》課程的主要章節(jié)，是學(xué)員學(xué)過職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行的，是知識的自然延續(xù)。教學(xué)重點：職業(yè)病防治法的修改亮點，難點：通過職業(yè)病防治法的修改，對職工的職業(yè)衛(wèi)生防治工作起到哪些效果。

1.2.3 教學(xué)目標

通過此次教學(xué)，讓學(xué)員有什么收獲。著重從知識目標、能力目標和情感目標三方面進行分析。

本次特種作業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)第三部分：職業(yè)病防治法；學(xué)習(xí)的知識目標：讓學(xué)員了解新的職業(yè)病防治法，與2002年《職業(yè)病防治法》相比呈現(xiàn)的5大亮點。能力目標：在實際工作中，一旦得了職業(yè)病如何進行職業(yè)病的診斷、鑒定和治療等，了解職工在職業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)。情感目標：讓學(xué)員認識到職業(yè)病的危害和后果，主動自覺地防止職業(yè)病。

1.2.4 教學(xué)過程

本次教學(xué)過程的具體安排，包括每個環(huán)節(jié)的使用時間及使用方法，要求詳盡具體。如：本節(jié)課前5分鐘進行自我介紹和開頭引入課題，采用案例引入法；主要通過張海超開胸驗肺的案例進行分析，了解到張海超在職業(yè)病診斷、鑒定過程中遇到的重重困難，新的職業(yè)病防治法出臺以后，這些問題能夠都到有效解決；35分鐘講授本節(jié)課具體內(nèi)容：（1）分析我國現(xiàn)在的職業(yè)衛(wèi)生形勢，通過近幾年來職業(yè)病發(fā)病情況，了解職業(yè)病防治法修改的背景和原因；（2）職業(yè)病防治法修改之處，重點講述五點（破解防治職業(yè)病“三難”“三無”，三部門都有監(jiān)管職責(zé)；職業(yè)病可申請救助，診斷機構(gòu)有權(quán)現(xiàn)場調(diào)查，“高危粉塵”寫入法條）每一點進行具體闡述，其中每點內(nèi)容設(shè)置2處提問；后5分鐘進行本節(jié)知識回顧，進行知識小結(jié)，通過與學(xué)員互動，了解學(xué)員本節(jié)課掌握情況。

1.2.5 教學(xué)反思

通過說課，其他教師分析本堂課的優(yōu)點和不足之處，并提出不同見解，說課教師結(jié)合實際進行課程調(diào)整。

2 聽課，教師進步的基石

聽課是教師對課堂進行仔細觀察、洞悉的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和有效途徑。

2.1 聽課的作用

聽課有助于教師的成長，扎扎實實的聽好每一節(jié)課，才能夠從中有所收獲。老師在聽課過程中，要聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要補充的地方，并及時地寫入教案中。聽課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，給予指正，才能使講課者水平提高。

2.2 學(xué)會聽課

首先，有準備的聽課。聽課的時候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者。聽課前要有充分準備，根據(jù)說課對所講課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學(xué)目的是什么，重點、難點是什么，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。只有有“備”而聽，并盡可能以學(xué)員的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己聽好一堂課打下基礎(chǔ)。

其次，知道聽什么。一聽教師怎么講的，是不是根據(jù)說課情況講到點子上。課堂教學(xué)重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白。如何實現(xiàn)教學(xué)目標，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生能否聽懂，語言表達是否通俗易懂。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計哪些問題讓學(xué)員進行思考、如何探究；三聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識相聯(lián)系；如何使所學(xué)知識得到鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何。四聽課后學(xué)生的反饋情況。

再次，要看。一看教師，看教師的精神面貌。二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，看學(xué)生參與教學(xué)活動。第三要思考。教師對教材的安排和處理，遇到問題如何解決，值得學(xué)習(xí)和借鑒之處等。思考之后，可以和自身的備課思路進行對比分析，去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。

3 評課，共同提升的階梯

評課是對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做出分析和評估，具體地說就是聽課者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行的具體分析。評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。

3.1 評課的作用

評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。在評課中，評課者必須十分注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)授課者的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性，對教者所表現(xiàn)出來的教學(xué)特點給予鼓勵，幫助總結(jié)。對教學(xué)過程中的不足之處進行分析，提出建議。

3.2 評課的方法

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是衡量授課好壞的重要標準。所以分析課首先要分析教學(xué)目標，目標分析要從“知識目標、能力目標、情感目標”三個方面進行分析，首先要從學(xué)員回答問題和反應(yīng)情況了解他們本堂課所學(xué)知識掌握情況，然后要從能力上來分析是否達到預(yù)定的目標，最后就是在情感認知上對知識的熟知度。教材分析就是要看上課老師對教材的把握情況，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

教學(xué)程序分析就是對整個課程進行情況進行評析，要從教學(xué)思路設(shè)計、課堂安排、教學(xué)過程中采用的方法和手段、與學(xué)員的溝通互動、教學(xué)效果等方面進行詳細分析。每一個知識點的引出、講解過程，采用的方法以及學(xué)生的反應(yīng)等都應(yīng)該進行具體剖析。評課老師要將整個教學(xué)過程中的各種因素分析到位，指出其中的有點和不足，并向授課老師提出好的見解，以促進教師授課水平的提高。聽課老師也能從中取其精華運用在自己的教學(xué)過程中，從而提高自身的水平。

通過“三課”制度的施行，我校教師的教學(xué)水平得到了一定程度的提升，說課、聽課、評課是現(xiàn)代化教育的重要工作，只要堅持認真執(zhí)行“三課”制度，教師的授課水平就能得到全面進步。

[責(zé)任編輯：湯靜]