□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)　邱春華

提升農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育校外專家效益的探索

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)邱春華

【摘要】在推進(jìn)校外專家進(jìn)校園活動中，農(nóng)村學(xué)校面臨著諸多方面的困難和挑戰(zhàn)，如校外專家資源匱乏、專用經(jīng)費(fèi)緊缺制約、課程活動保障無力等。以胥口中心小學(xué)為例，結(jié)合地域特點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，形成了“挖掘地方資源，保障專家數(shù)量”、“借助校外專家，孵化藝術(shù)教師”、“創(chuàng)新合作方式，拓展溝通渠道”、“巧妙搭建平臺，提升合作效益”等理性思考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育校外專家提高效益

一、引言

引進(jìn)校外專家進(jìn)校園是蘇州發(fā)展素質(zhì)教育的一大舉措，也符合未來蘇州教育加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的趨勢。2013年9月，蘇州市政府下發(fā)首個(gè)關(guān)于蘇州市教育人才隊(duì)伍建設(shè)的專題文件《市政府關(guān)于加強(qiáng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，要求“拓寬用人渠道，鼓勵(lì)社會各類人才進(jìn)入各級各類學(xué)校任教”。隨后，蘇州市教育局發(fā)布《蘇州市中小學(xué)校校外專家管理暫行辦法》（下稱《辦法》），對全市中小學(xué)校外專家的聘任

和管理進(jìn)行規(guī)范?！掇k法》明確，到2015年，基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的校外專家總數(shù)應(yīng)不低于學(xué)校崗位總數(shù)的5％，職業(yè)學(xué)校的校外專家總數(shù)不低于學(xué)校崗位總數(shù)的20％，逐步建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、勝任教學(xué)、熱愛教育的校外專家隊(duì)伍。

《辦法》頒布兩年來，在推進(jìn)校外專家進(jìn)校園活動中，農(nóng)村學(xué)校面臨的困難和挑戰(zhàn)是多方面的，而由此帶來的變化和特殊的操作方式，很值得我們?nèi)ゼ右钥偨Y(jié)和深思。胥口中心小學(xué)地處蘇州市吳中區(qū)胥口鎮(zhèn)南端，雖說在近年來的城市化發(fā)展中已經(jīng)具備了一些城市學(xué)校的元素，但從基本面上分析，整體上還帶有農(nóng)村學(xué)校的特征。我們在實(shí)施校外專家進(jìn)校園帶動藝術(shù)教育的活動過程中，認(rèn)真研究問題，積極探索新路，把發(fā)展的主動權(quán)掌握在自己的手中，取得了良好的改革效益，也形成了一定的理性思考。

二、現(xiàn)狀及問題

1.校外專家資源匱乏。一般來說，城市學(xué)校處于區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化的中心，交通便利，校區(qū)周圍有著豐富的專家資源。而農(nóng)村學(xué)校往往地處偏遠(yuǎn)，交通相對困難，專家趕到學(xué)校上一次課，常常要花上一整天的時(shí)間。因此，真正能走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的校外專家不多，而藝術(shù)類的就更少了。

2.專用經(jīng)費(fèi)緊缺制約。目前，校外專家進(jìn)校園的政策紅利還沒有輻射到每一所農(nóng)村學(xué)校，沒有實(shí)現(xiàn)資金配套到位，大部分農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)校外專家還必須自籌資金。事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)都較為緊張，保障基本的公用項(xiàng)目支出后，再要拿出專項(xiàng)資金引進(jìn)校外專家就難免捉襟見肘。

3.課程活動保障無力。藝術(shù)教育本來就是農(nóng)村學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，作為藝術(shù)課程主要實(shí)施方式的藝術(shù)活動，農(nóng)村學(xué)校從學(xué)生到教師都顯然屬于“短板”。藝術(shù)課程開課率不高，藝術(shù)活動參與面小，藝術(shù)師資短缺的狀況需要從根本上改善才有保障。如果校外專家進(jìn)校園只是作為短期行為，沒有本校藝術(shù)教師的跟進(jìn)落實(shí)，其效果將不容樂觀。

三、思路與實(shí)踐

胥口中心小學(xué)地處太湖之濱，依托地域資源，注重特色發(fā)展，經(jīng)過十多年的努力，2010年成功創(chuàng)建為江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校。近年來，學(xué)校響應(yīng)上級號召，積極開展校外專家引進(jìn)工作，加強(qiáng)藝術(shù)教育的校本課程建設(shè)。校外專家進(jìn)校園在一定程度上緩解了高水平師資不足的矛盾，有力地提升了學(xué)校藝術(shù)教育的品質(zhì)。但是，地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)費(fèi)緊缺、專業(yè)師資匱乏的發(fā)展瓶頸也嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。結(jié)合地域特點(diǎn)，立足本校實(shí)際，發(fā)揮創(chuàng)造精神，學(xué)校堅(jiān)定地踏上了新的藝術(shù)教育征程。

1.挖掘地方資源，保障專家數(shù)量。上級教育行政部門統(tǒng)籌調(diào)配到農(nóng)村學(xué)校的校外專家畢竟是少數(shù)，而且由于地處偏遠(yuǎn)，專家來校指導(dǎo)也有諸多不便。因此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)就地取材原則，充分挖掘地方藝術(shù)教育資源，廣泛引進(jìn)地方專業(yè)人才。熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作，具有特殊技能或在相關(guān)行業(yè)中具有一定聲譽(yù)的能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人等，都是我們學(xué)校最好的校外專家。胥口鎮(zhèn)是中國書畫之鄉(xiāng)、文化產(chǎn)業(yè)（美術(shù)）示范基地，有著一大批能工巧匠、專業(yè)人才。學(xué)校把地方書畫名家、藤編工藝藝人等進(jìn)行了全面的調(diào)查和摸排，分別建檔存案，作為校外專家人才庫，定期走進(jìn)課堂，為孩子傳授技藝。為家鄉(xiāng)孩子上課，并能傳承傳統(tǒng)手工藝，這些專業(yè)人才、民間藝人都很熱情，許多人都是無償服務(wù)，傾情相授，深受學(xué)校師生的好評。

2.借助校外專家，孵化藝術(shù)教師。校外專家來校輔導(dǎo)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但畢竟次數(shù)較少，周期較長，大量的專業(yè)基礎(chǔ)工作還必須依靠本校的教師落實(shí)、跟進(jìn)。學(xué)校注重發(fā)揮校外專家的孵化器作用，在校內(nèi)選拔有一定基礎(chǔ)且有興趣的老師擔(dān)任校外專家的助教，一邊向?qū)＜覍W(xué)習(xí)專業(yè)技能，一邊配合組織開展活動。我校每周設(shè)置兩次藝術(shù)校本特色課程，校外專家來校活動一般每周一次，另一次則依靠助教老師在學(xué)習(xí)領(lǐng)會的基礎(chǔ)上繼續(xù)組織學(xué)生開展練習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)專家布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除了發(fā)揮好校外專家的專業(yè)引領(lǐng)作用外，學(xué)校還積極吸收他們參加校本教學(xué)研究、課程專業(yè)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.創(chuàng)新合作方式，拓展溝通渠道。聘請校外專家可以面向社會，也可通過對口合作的單位選派的方式產(chǎn)生。我校除了聘請當(dāng)?shù)氐哪芄で山场⒎俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳人擔(dān)任校外專家外，更注重創(chuàng)新合作途徑，拓展與專家溝通的渠道。學(xué)校挖掘優(yōu)秀校友資源，成立張維良竹笛藝術(shù)培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮好中國音樂學(xué)院選派優(yōu)秀畢業(yè)生常駐學(xué)校任教的優(yōu)勢，全面普及和推廣竹笛藝術(shù)。三年級全面開設(shè)竹笛課，要求人人會吹竹笛；四年級實(shí)行分層教育，對竹笛有興趣特長的學(xué)生繼續(xù)合班，深入學(xué)習(xí)；利用課外活動和周六少年宮活動，進(jìn)一步提升竹笛技藝。除了借助藝術(shù)院校的專家資源，學(xué)校還嘗試和社會文化藝術(shù)團(tuán)體合作，在部分專業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)專家，提升教育品質(zhì)。

4.巧妙搭建平臺，提升合作效益。讓鄉(xiāng)村孩子享受到和城市孩子一樣優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，這是校外專家進(jìn)校園活動在農(nóng)村學(xué)校的特殊價(jià)值所在。經(jīng)過十多年的拼搏，胥口中心小學(xué)已經(jīng)成為全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的一個(gè)樣板。我校的采香少年宮，成為學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)、張揚(yáng)個(gè)性特長的重要舞臺。作為全國福利彩票支持的鄉(xiāng)村少年宮，每年都享有專項(xiàng)資金補(bǔ)助。學(xué)校充分利用這部分資金，重點(diǎn)在綜合實(shí)踐和藝術(shù)校本課程方面引進(jìn)校外專家，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的上級行政部門——蘇州市區(qū)文明辦、蘇州市區(qū)教育局，更是有著強(qiáng)大的藝術(shù)師資和課程資源。學(xué)校充分借助這個(gè)平臺，讓更多的專家進(jìn)校園授課講學(xué)。2015年，“家在蘇州·e路成長”——蘇州博物館“文博課程”走進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮暨館校聯(lián)動簽約活動在我校召開。今后，將有25門文博課程、十多位專家陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校，傳授青花瓷、吳歌等傳統(tǒng)文化藝術(shù)，孩子們不出校門，就能夠得到高品質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教育的浸潤。

四、結(jié)語

藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育要真正發(fā)揮校外專家進(jìn)校園的效益，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，豐富藝術(shù)課程建設(shè)，發(fā)展學(xué)生興趣特長，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我們相信，校內(nèi)外藝術(shù)教育資源的匯聚，將形成推動素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力，為我們的基礎(chǔ)教育描繪出更加豐富多彩的發(fā)展前景。