□浙江省湖州市織里鎮(zhèn)軋村小學(xué)　費(fèi)鳳飛

“小蠶豆”笑了——提高中等生的教學(xué)故事

□浙江省湖州市織里鎮(zhèn)軋村小學(xué)費(fèi)鳳飛

【摘要】中等生長(zhǎng)時(shí)間處在固定的群體中，會(huì)產(chǎn)生消極的習(xí)慣性適應(yīng)，很難思考自我超越。只有賦予其新的角色，讓他做出相應(yīng)的角色行為，并且在這一過(guò)程中對(duì)自我重新進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能減少原有自我概念的消極成分，提高自身水平。

【關(guān)鍵詞】中等生角色行為自我評(píng)價(jià)

濕漉漉甜絲絲的細(xì)雨孵化出了一個(gè)肥肥嫩嫩的四月。一顆顆小豌豆蹦著跳著在春天里舞蹈，小土豆卻還在伸懶腰。小蠶豆呢？它在豆莢里靜靜地等待，等待陽(yáng)光的照耀，讓它變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

柔情的五月，我再次回到了學(xué)校，迎接我的是604班一群別樣的“小豆豆”。

一刻的相遇，一周的相識(shí)，我們漸漸相知。“小豌豆”們已經(jīng)是我的得力助手了，他們朝氣蓬勃，活力四射，班級(jí)里的各種活動(dòng)都有他們的身影。對(duì)于這樣的優(yōu)秀學(xué)生，我早已記住了他們的名字。“小土豆”們也已是我辦公室的?？土?，他們

沒(méi)有遵守我們的約定，或聽(tīng)課懶散，或字跡潦草，或拖欠作業(yè)。我也逐漸認(rèn)識(shí)了這些后進(jìn)生。而“小蠶豆”們呢？那大多數(shù)的中等生呢？如果沒(méi)有那條短信，我可能永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)注他們，永遠(yuǎn)不能體會(huì)他們的悲哀。

“費(fèi)老師，明天拍畢業(yè)照要穿校服嗎？我的校訊通收不到短信——李燮玙。”

看到這條短信，看到這個(gè)名字，我卻想不起那張面孔。無(wú)奈，我只能回復(fù)：我們不穿校服，穿自己的簽名T恤。

“謝謝老師！”

第二天，我按照講臺(tái)上的座位表找到了這個(gè)孩子。她，一頭烏黑亮麗的短發(fā)，一張干凈白皙的臉龐，一雙炯炯有神的眼睛，一顆靜靜聽(tīng)課的心。這就是我們班里一顆默默無(wú)聞的“小蠶豆”。這樣的“小蠶豆”還有哪些呢？像她一樣沒(méi)有“小豌豆”們那份激情，也沒(méi)有“小土豆”們那種惰性，只能隨波逐流的“小蠶豆”們還有誰(shuí)呢？

放眼望去，我在尋找。??！找到了！潘幸榆、張思蓉、潘蕓、吳凱俊……他們不正是這樣的“小蠶豆”嗎？很可惜，由于對(duì)其他“小豆豆”們的偏向，我把他們遺忘在了某個(gè)角落，沒(méi)有給予他們溫暖的陽(yáng)光，非常不利于他們的成長(zhǎng)。

然而，渴望被重視、被關(guān)愛(ài)是每個(gè)孩子的本性。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也覺(jué)察到：總體來(lái)講，“小蠶豆”們一般謹(jǐn)小慎微，善于察言觀色，并且同樣渴望老師的重視與關(guān)愛(ài)。他們渴望老師給予自己一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次肯定的眼神，一個(gè)甜美的微笑。如果我們用同樣的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)關(guān)注、引導(dǎo)他們，對(duì)他們嚴(yán)格要求，相信會(huì)點(diǎn)燃其人生路上一盞盞明燈，他們也會(huì)如“小豌豆”們一樣奮發(fā)向上；相反，如果我們對(duì)他們不聞不問(wèn)，放任自流，也許他們就會(huì)知難而退，舉步維艱，甚至?xí)蔀椤靶⊥炼埂薄?/p>

為了彌補(bǔ)過(guò)失，為了促進(jìn)“小蠶豆”們的健康成長(zhǎng)，我不斷思考，慢慢找到了改進(jìn)的答案。

一、課堂上給他們一絲勇氣

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)，而課堂正是他們生命成長(zhǎng)的原野。我們老師應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)涵其中的無(wú)限生機(jī)和活力，把課堂營(yíng)造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓學(xué)生都成為一顆顆“小豌豆”，在快樂(lè)的田野中奔跑、成長(zhǎng)！

縱觀以往的語(yǔ)文課堂，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的現(xiàn)象：在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，“小土豆”們會(huì)爭(zhēng)先恐后，在課文分析環(huán)節(jié)，“小豌豆”們都能說(shuō)會(huì)道，卻往往聽(tīng)不見(jiàn)“小蠶豆”們的聲音。我得扭轉(zhuǎn)這樣的局面，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，成為課堂中的有生力量。

因此，在執(zhí)教《中華圖騰》時(shí)，我問(wèn)了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題：中華第一龍有什么特點(diǎn)？如我所料，有些“小豆豆”已經(jīng)迫不及待了，可這些“小蠶豆”還是沒(méi)有舉手，但我把這次機(jī)會(huì)留給了他們，請(qǐng)了其中一顆“小蠶豆”回答，并鼓勵(lì)她說(shuō)：“潘蕓，費(fèi)老師相信你聽(tīng)得那么認(rèn)真，肯定知道答案，請(qǐng)你回答吧！”終于，孩子害羞地站起來(lái)，輕聲地回答了我的問(wèn)題。對(duì)于她的回答，我很滿意，于是再次鼓勵(lì)她說(shuō)：“看，你能提煉文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括特點(diǎn)，真了不起！下次能勇敢地把手舉起來(lái)就更好了！”隨后把贊許的目光送給了她！這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美與鼓勵(lì)，我相信孩子能夠明白。她微笑著坐下了。后來(lái)的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)了一顆顆“小蠶豆”也開(kāi)始積極舉手了，響亮地回答問(wèn)題了，希望的田野上終于回蕩著他們悠揚(yáng)的聲音。而且每當(dāng)聽(tīng)完我中肯的評(píng)價(jià)，他們都能會(huì)心地微笑。

二、作業(yè)中送他們一份表?yè)P(yáng)

多蘿茜·洛·諾爾特曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激?！闭n堂上的鼓勵(lì)已經(jīng)讓“小蠶豆”們變得勇敢，逐漸找到了自我。接下來(lái)，我想通過(guò)作業(yè)的評(píng)價(jià)讓“小蠶豆”們更加自信，懂得感恩。

眾所周知，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是師生信息交流的一個(gè)窗口，優(yōu)秀的作業(yè)更是學(xué)生學(xué)習(xí)途中通向高效課堂的橋梁，其重要性不言而喻。所以，我一向?qū)ψ鳂I(yè)的批改一絲不茍，爭(zhēng)取做到公平、公正，常常把五角星獎(jiǎng)勵(lì)給“小豌豆”們，時(shí)而也獎(jiǎng)勵(lì)給進(jìn)步的“小土豆”們，卻似乎忘記了給“小蠶豆”們。

于是，后來(lái)的作業(yè)批改，我首先會(huì)特別關(guān)注“小蠶豆”們的本子。慢慢批，欣賞?。≡瓉?lái)他們的抄寫(xiě)也是條理清晰，字跡也是端端正正，為什么當(dāng)初我沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？是批的時(shí)候太匆忙了嗎？是我的要求太苛刻了嗎？但他們畢竟只是孩子，不是小書(shū)法家，能有如此端正的態(tài)度已經(jīng)很難能可貴了。為什么我如此吝嗇對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，不肯給他們一顆星星？我追悔莫及，便毫不猶豫地打了個(gè)五角星！

慢慢地，“小蠶豆”們作業(yè)本上的星星也越來(lái)越多了。這時(shí)，方維一顆顆地細(xì)數(shù)著：“啊！我也有10顆了，可以換一張思源卡了！”情不自禁的歡呼聲引起了我的注意，其實(shí)，他們比其他“小豆豆”們更渴望表?yè)P(yáng)?？粗⒆余嵵仄涫碌亟舆^(guò)思源卡，聽(tīng)著孩子滿懷感激地表達(dá)謝意，欣賞著孩子臉上燦爛的笑容，我再一次嘗到了幸福的滋味。

三、活動(dòng)中還他們一片自由

課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，是學(xué)生個(gè)性得以充分釋放的最好途徑。

經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我們班的“小蠶豆”無(wú)論男女，都較擅長(zhǎng)踢毽子。因此，為了提高“小豆豆”們的積極性，特別是為了激發(fā)“小蠶豆”們的潛能，借助年級(jí)組活動(dòng)，我們舉辦了六年級(jí)組踢毽子比賽。

還記得那天早晨，隨著一聲“計(jì)時(shí)開(kāi)始”，我們班的“小蠶豆”們從容不迫，自由發(fā)揮，在規(guī)定場(chǎng)地里跳來(lái)跳去。毽子在他們腳面上翻轉(zhuǎn)出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的圓圈，讓觀看的其他同學(xué)和老師們發(fā)出陣陣喝彩。最終，經(jīng)過(guò)角逐，我們獲得了團(tuán)體第二名的好成績(jī)，這都得歸功于“小蠶豆”們的辛苦付出。

課外活動(dòng)給了“小蠶豆”們一個(gè)廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，讓他們展示了個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。現(xiàn)在的他們已不再沉默不語(yǔ)，而是如“小豌豆”們般，懂得在適合自己的舞臺(tái)上舞蹈，盡情歡笑。

仍記得那位靜若處子的李燮玙，記得那溫暖的微笑，記得她畢業(yè)后對(duì)我說(shuō)：“費(fèi)老師，我想你們了，很高興認(rèn)識(shí)您這樣的知己！”瞬間，一股暖流涌進(jìn)了我的心頭，“小蠶豆”會(huì)大方地表達(dá)自己的心聲了，我成功了！