劉應奎

摘 要：本文從簡要分析我區(qū)美術學科目前存在的現狀出發(fā)，理清我區(qū)學科發(fā)展中目前面臨的困擾及常態(tài)解決措施，初步擬定基于我區(qū)美術學科教學常態(tài)和迎接藝術素質測評工作下的學生美術素養(yǎng)測評方案。希望可以對藝術素質測評工作起到拋磚引玉的作用，達到與同仁們一道思考、長足發(fā)展、共同進步的效果。

關鍵詞：美術學科;學科素養(yǎng);藝術素質;藝術素質測評; 測評方案

隨著中小學素質教育的深入實施，基礎教育課程改革走向了縱深發(fā)展。為了讓學科教學工作者快速適應改革進入深水區(qū)后對學科教學提出的進一步要求，快速適應符合審美教育要求下的中小學美術教育質量評價體系，更快更好地促進美術教師隊伍建設，更快更好地提高學校美術教育普及水平和質量、提高學生審美和人文素養(yǎng)，現將我區(qū)當前存在的學科現狀和迫切需要解決的問題、采取的措施及初步的方案思考歸納如下。

一、學校師資及硬件設施方面的情況概述

我區(qū)小學22所，中學9所，經調查核實，目前所有的中小學在硬件設施上質量較高，但在功能室的配備上由于學校先天差異而參差不齊。在師資方面，中小學都存在專業(yè)教師缺口或轉崗的情況，在教師身上，能找到美術教師的職業(yè)幸福和自豪感的人數極少。普通高中和職教美術也都存在師資不足的情況，開課狀態(tài)不容樂觀。

二、學科發(fā)展目前面臨的困擾及常態(tài)解決措施

綜上所述，全區(qū)的美術教學狀態(tài)歸納起來比較突出的問題有兩個方面的困擾。

1. 美術教師工作能力提升培養(yǎng)的平臺較少，教師開眼的機會較少。

第一，國陪推薦學科教師培養(yǎng)時應該咨詢參培人員的情況，建議分批次培訓，用教師成長的榜樣激勵老師追求上進。

第二，從學科工作站到學區(qū)制工作和名師工作室及學科基地校的建設，美術老師都沒有機會參與這種政策上的培訓機會，學科教師開眼的機會較少，許多工作只能停留在日常的工作完善之中，談不上創(chuàng)新性地開展學科工作。建議有意向想抓美術學科教學工作的學校，可以在區(qū)里有相關方面的政策性出臺的時候，積極爭取，為美術老師搭建職業(yè)化成長的平臺。

2.課時系數問題。個人感覺，非常影響教師的工作情緒。在此，只是做客觀陳述，沒有做過多的干預的意思。

目前，就學科的生存狀態(tài)，教研部門（教研員）主要采取了如下幾方面的措施。

第一，常規(guī)工作系統(tǒng)化、精細化。如每學期開學的第三周，上傳所教年級的教學計劃，第四周，上傳所教年級的第二課堂計劃，每次視導時，檢查和指導教師的教案書寫情況，學生的作業(yè)完成情況和教師的批改情況，通過聽課和與學生談話，調查教師的上課情況和了解教師受喜歡的程度，提出教師的努力方向和方法。

第二，師生活動常規(guī)化，系列化。每學年的上半學期，主要是教師的專業(yè)培訓活動（講座），下半學期，主要是學生的校級美展活動。隨著新課程的不斷深入，教師的專業(yè)水平越來越制約著教師能走多遠。另一方面，校級學生美展要求教師有方案，有3張代表作的照片，有2張現場照，有活動總結和反思。只有師生都樂于展示和表達自我的時候，學校美術教育才有可能良性發(fā)展。

第三，教研活動常規(guī)化，系統(tǒng)化。每周星期二上午，按中學、小學、職高分部進行，內容從基礎的教案書寫到課后記的書寫到美術的四大板塊如何教學和美術的各門類知識教學的方法及注意事項，一般都是以講座引領思想;觀、品、解讀優(yōu)秀課例縮短教師與“明師的差距;以“走進校園，親‘敬課堂”系列研究課活動指導來自基層學校迫切需要解決的教學難點;參觀畫展提高教師的審美和創(chuàng)作能力;學術沙龍交流教師心得體會等方式為載體，帶領教師緊隨新課程的脈搏，深挖教材內涵，領會課標實質。

第四，科研工作扎實化，深入化。一方面引導教師認識到科研工作的實質和重要性，帶領教師做課題研究，另一方面鼓勵教師自己學會思考，多總結教育教學現象，善于在教學中發(fā)現問題、在研究中解決問題，達到“教學相長、教研相長”的目的。

第五，美術學科還利用常規(guī)教研活動時間做了新進教師成長的關鍵5年期的培養(yǎng)工作。但在兼職教師或轉崗教師培養(yǎng)的問題上，只有拜托各校自我完成。

三、基于學科教學常態(tài)和迎接藝術素養(yǎng)監(jiān)測工作下的學生美術素養(yǎng)測評方案的設計思考

通過分析我區(qū)的美術教師資源情況和學校學科教育教學現狀，結合目前即將迎接的學生美術素養(yǎng)測評工作和與市教科院學科教研員的接觸，初步作如下學科監(jiān)測方案的設計思考：

（一）監(jiān)測原則：以監(jiān)測的方式促進學科教師在教學上從只單純重視學科基本知識、基本技能的做法到重視培養(yǎng)學生的美術課程學科素養(yǎng)上來。即從“學已待用”到“學以致用”的改變。從而從真正意義上落實新課改的精神和要求，促進學校美術教學質量的提升，促進學校辦學綜合實力的提升。

（二）監(jiān)測的思路：所有學校全員參與，每學期以抽簽的形式決定監(jiān)測的年級。

（三）監(jiān)測的核心指標：美術課程指向的5個學科核心素養(yǎng)——圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)想實踐、文化理解

（四）監(jiān)測的方式：動態(tài)監(jiān)測（學科教師專業(yè)技能培訓平臺）+學生素養(yǎng)監(jiān)測。因為所有考核老師的項目終將歸為對教師的考核，故教師的培訓教育必須跟上節(jié)奏。教師不轉變教育教學觀念，常態(tài)課永遠是教師的一言堂成不了訓練場，教師找不到完善工作的路徑，監(jiān)測將是師生頭上永遠的緊箍咒而非花環(huán)。

（五）監(jiān)測的方法：待定

（六）監(jiān)測的路徑：

1.教師學科教學及管理的難點問題問卷調查。

2.教師的美術素養(yǎng)測評試卷的命題、測試、閱卷等工作或專家講座工作。

3.學科教師專業(yè)技能培訓平臺的搭建工作。

4. 學生的素養(yǎng)監(jiān)測命題（問卷+創(chuàng)作）、測試、閱卷等工作。

總之，中小學生美術素養(yǎng)測評工作是一個系統(tǒng)工程。揪住這個評價的牛鼻子，可以非常有效地讓基礎教育課程改革的預設落實到常規(guī)課堂這個關鍵點，可以有效促使教師必須守住課堂這方主陣地，真正達到教學相長的效果，從而進一步推動學科發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發(fā)展年度報告辦法》， 教體藝[2015]5號.

[2] 尹少淳. 文化·核心素養(yǎng)·美術教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J] 教育導刊月刊， 2015（09）.

隨著中小學素質教育的深入實施，基礎教育課程改革走向了縱深發(fā)展。為了讓學科教學工作者快速適應改革進入深水區(qū)后對學科教學提出的進一步要求，快速適應符合審美教育要求下的中小學美術教育質量評價體系，更快更好地促進美術教師隊伍建設，更快更好地提高學校美術教育普及水平和質量、提高學生審美和人文素養(yǎng)，現將我區(qū)當前存在的學科現狀和迫切需要解決的問題、采取的措施及初步的方案思考歸納如下。

一、學校師資及硬件設施方面的情況概述

我區(qū)小學22所，中學9所，經調查核實，目前所有的中小學在硬件設施上質量較高，但在功能室的配備上由于學校先天差異而參差不齊。在師資方面，中小學都存在專業(yè)教師缺口或轉崗的情況，在教師身上，能找到美術教師的職業(yè)幸福和自豪感的人數極少。普通高中和職教美術也都存在師資不足的情況，開課狀態(tài)不容樂觀。

二、學科發(fā)展目前面臨的困擾及常態(tài)解決措施

綜上所述，全區(qū)的美術教學狀態(tài)歸納起來比較突出的問題有兩個方面的困擾。

1. 美術教師工作能力提升培養(yǎng)的平臺較少，教師開眼的機會較少。

第一，國陪推薦學科教師培養(yǎng)時應該咨詢參培人員的情況，建議分批次培訓，用教師成長的榜樣激勵老師追求上進。

第二，從學科工作站到學區(qū)制工作和名師工作室及學科基地校的建設，美術老師都沒有機會參與這種政策上的培訓機會，學科教師開眼的機會較少，許多工作只能停留在日常的工作完善之中，談不上創(chuàng)新性地開展學科工作。建議有意向想抓美術學科教學工作的學校，可以在區(qū)里有相關方面的政策性出臺的時候，積極爭取，為美術老師搭建職業(yè)化成長的平臺。

2.課時系數問題。個人感覺，非常影響教師的工作情緒。在此，只是做客觀陳述，沒有做過多的干預的意思。

目前，就學科的生存狀態(tài)，教研部門（教研員）主要采取了如下幾方面的措施。

第一，常規(guī)工作系統(tǒng)化、精細化。如每學期開學的第三周，上傳所教年級的教學計劃，第四周，上傳所教年級的第二課堂計劃，每次視導時，檢查和指導教師的教案書寫情況，學生的作業(yè)完成情況和教師的批改情況，通過聽課和與學生談話，調查教師的上課情況和了解教師受喜歡的程度，提出教師的努力方向和方法。

第二，師生活動常規(guī)化，系列化。每學年的上半學期，主要是教師的專業(yè)培訓活動（講座），下半學期，主要是學生的校級美展活動。隨著新課程的不斷深入，教師的專業(yè)水平越來越制約著教師能走多遠。另一方面，校級學生美展要求教師有方案，有3張代表作的照片，有2張現場照，有活動總結和反思。只有師生都樂于展示和表達自我的時候，學校美術教育才有可能良性發(fā)展。

第三，教研活動常規(guī)化，系統(tǒng)化。每周星期二上午，按中學、小學、職高分部進行，內容從基礎的教案書寫到課后記的書寫到美術的四大板塊如何教學和美術的各門類知識教學的方法及注意事項，一般都是以講座引領思想;觀、品、解讀優(yōu)秀課例縮短教師與“明師的差距;以“走進校園，親‘敬課堂”系列研究課活動指導來自基層學校迫切需要解決的教學難點;參觀畫展提高教師的審美和創(chuàng)作能力;學術沙龍交流教師心得體會等方式為載體，帶領教師緊隨新課程的脈搏，深挖教材內涵，領會課標實質。

第四，科研工作扎實化，深入化。一方面引導教師認識到科研工作的實質和重要性，帶領教師做課題研究，另一方面鼓勵教師自己學會思考，多總結教育教學現象，善于在教學中發(fā)現問題、在研究中解決問題，達到“教學相長、教研相長”的目的。

第五，美術學科還利用常規(guī)教研活動時間做了新進教師成長的關鍵5年期的培養(yǎng)工作。但在兼職教師或轉崗教師培養(yǎng)的問題上，只有拜托各校自我完成。

三、基于學科教學常態(tài)和迎接藝術素養(yǎng)監(jiān)測工作下的學生美術素養(yǎng)測評方案的設計思考

通過分析我區(qū)的美術教師資源情況和學校學科教育教學現狀，結合目前即將迎接的學生美術素養(yǎng)測評工作和與市教科院學科教研員的接觸，初步作如下學科監(jiān)測方案的設計思考：

（一）監(jiān)測原則：以監(jiān)測的方式促進學科教師在教學上從只單純重視學科基本知識、基本技能的做法到重視培養(yǎng)學生的美術課程學科素養(yǎng)上來。即從“學已待用”到“學以致用”的改變。從而從真正意義上落實新課改的精神和要求，促進學校美術教學質量的提升，促進學校辦學綜合實力的提升。

（二）監(jiān)測的思路：所有學校全員參與，每學期以抽簽的形式決定監(jiān)測的年級。

（三）監(jiān)測的核心指標：美術課程指向的5個學科核心素養(yǎng)——圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)想實踐、文化理解

（四）監(jiān)測的方式：動態(tài)監(jiān)測（學科教師專業(yè)技能培訓平臺）+學生素養(yǎng)監(jiān)測。因為所有考核老師的項目終將歸為對教師的考核，故教師的培訓教育必須跟上節(jié)奏。教師不轉變教育教學觀念，常態(tài)課永遠是教師的一言堂成不了訓練場，教師找不到完善工作的路徑，監(jiān)測將是師生頭上永遠的緊箍咒而非花環(huán)。

（五）監(jiān)測的方法：待定

（六）監(jiān)測的路徑：

1.教師學科教學及管理的難點問題問卷調查。

2.教師的美術素養(yǎng)測評試卷的命題、測試、閱卷等工作或專家講座工作。

3.學科教師專業(yè)技能培訓平臺的搭建工作。

4. 學生的素養(yǎng)監(jiān)測命題（問卷+創(chuàng)作）、測試、閱卷等工作。

總之，中小學生美術素養(yǎng)測評工作是一個系統(tǒng)工程。揪住這個評價的牛鼻子，可以非常有效地讓基礎教育課程改革的預設落實到常規(guī)課堂這個關鍵點，可以有效促使教師必須守住課堂這方主陣地，真正達到教學相長的效果，從而進一步推動學科發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發(fā)展年度報告辦法》， 教體藝[2015]5號.

[2] 尹少淳. 文化·核心素養(yǎng)·美術教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J] 教育導刊月刊， 2015（09）.